提高初中班主任管理工作效率的主要对策

发表时间:2019/6/10   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:胡国兵
[导读] 在人的成长和发展当中,初中阶段是至关重要的,特别是对于处在青春期的初中生来说,班主任应该承担好自身的职责,开展好相应的管理工作,对学生起到教育和引导,将自身价值展现出来。在这其中,班主任应多多引入一些创新的手段和路径,来保障管理工作的效率,使得管理目标得到达成。基于此,本文将以此为话题,对管理工作效率的提升对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
(湖北省大冶市还地桥镇中学,湖北省 大冶市 435112)
摘要:在人的成长和发展当中,初中阶段是至关重要的,特别是对于处在青春期的初中生来说,班主任应该承担好自身的职责,开展好相应的管理工作,对学生起到教育和引导,将自身价值展现出来。在这其中,班主任应多多引入一些创新的手段和路径,来保障管理工作的效率,使得管理目标得到达成。基于此,本文将以此为话题,对管理工作效率的提升对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词:初中;班主任;管理工作效率;对策

 
          前言:
         在初中教学当中,班主任本身的意义和作用是非常重大的,具有着非常高的地位,对于班级环境的创设、管理水平的增强等,都有着非常密切的关系。因此,在管理工作的实际开展当中,班主任一定要找寻到正确的定位,意识到自己的重要性等,并要不断的革新管理思想、观念、手段和方法,使得师生关系更加和谐、增强学生在班级当中的归属感等,使得预期当中的管理成效得到达成。
         一、关爱学生、尊重学生
         作家冰心曾经说过:“有了爱才有了一切。”如果对教师来说,教书育人是其的本职工作,那么对于班主任这一身份而言,在“育人”这一方面则要更加的突显[1]。那究竟什么才是育人呢?我认为育人的根本就是爱学生,对学生的爱好、兴趣、人格、为人处世、习惯等都加以尊重,并在此基础上展现自身的教育效用,实行正确的教育和引导等,使得学生能有一个完善的身心和人格,做到“育人。”
         例如,身为一名班主任教师,在和学生实际相处的过程中,一定要站在朋友的角度上欣赏学生、看待学生,倾听学生的倾诉和建议、接纳学生的感想、包容学生的问题和缺陷,愿意分享学生的成功和喜悦,只有这样才能使得学生真正的感受到自己是被班主任尊重和接受的,使得和谐的师生关系得到逐渐的构建。如,初中生由于处在青春期的阶段,是很难主动向他人倾述自己心声的。当班主任发现某位学生最近情绪低沉、闷闷不乐,就可以主动和学生交谈,找寻一个无人的地方,了解学生的困惑,并给予帮助和指导,使学生感知到班主任的关心,使得和谐关系得到构建。此外,在日常的管理工作当中,班主任也应擅长运用一些激励的手段和对策,挖掘学生的爆发力和潜能,真正的成为学生的良师益友,成为学生成长和发展道路上的指明灯。
         二、实行严格、细化管理
         在日常的管理工作当中,班主任一定要严格的管理好学生,对班级管理当中的工作进行细化等,在对待学生时一定要赏罚分明,严格按照班级制度来进行相应的实施等,使得管理得到真正的细化。
         例如,在管理工作实际的开展当中,班主任一定要做到宽严有度,应在学生的心目中树立起一定的威严性,对学生进行严格的要求。特别是对于班级当中的出勤、纪律、卫生情况等,一定要保障各项工作得到按部就班的开展下去。此外,班主任也应和学生家长做好相应的沟通和交流工作,当学生出现错误或者某部分落实不到位的情况时,班主任应该耐心的提示和引导,为不是随意的追究和批评等。

总之,在工作当中,班主任一定要始终的秉持着理性精神,才能将各项工作开展好,使得班级管理的效率得到增强。
         三、合理调节好心理压力
         针对于班主任这一角色来说,其的工作内容往往是非常复杂、繁琐的,在工作的实际开展当中,班主任不可避免的会出现一定的心理压力,出现烦躁、焦虑等情绪。在这时,对自己的心理压力进行有效的调节和舒缓也是非常重要的,只有这样才能使得管理成效得到保障[2]。
         例如,在日常的管理工作当中,班主任一定要学会正视自己的心理压力,而不是一味的逃避和压抑,可以积极的参与到一些旅游、文化活动、身体锻炼当中,对自己的压力起到一个排解的作用,使得班主任在处理各项事务的过程中,都能带着一个愉悦的心情,使得各项工作得到井然有序的开展下去。
         四、讲究好批评艺术
         在班主任的日常管理工作当中,批评教育是必不可少的,如何掌控好批评艺术,既要保护学生的自尊心,也能使得学生及时地改正错误,是班主任应该探究的一个课题。
         例如,在进行批评的过程中,如果当面指责,是很难达到理想效果的,甚至于还会适得其反。因此,教师就可以转变一种方式,如某些懒于值日的学生,教师就可以推荐其为值日班长,这样其自然会发挥好带头作用,实现好自我约束和监督等,这也不失为一个好方法。譬如,某位学生经常迟到早退,教师就可以让这名学生负责点名这项任务,这样就可以使得学生的这种不良行为得到改善,达到理想中的管理效果。
         五、民主化管理的实施
         班级管理中的事务是非常繁琐的,假如全部的事情都要靠班主任亲力亲为,是根本不可能的。因此,教师在班级管理当中,也应实行好民主管理这项制度,保障各项工作的落实[3]。
         例如,在这一过程中,班主任一定要健全好班干部机制,发挥好班干部效用等,使得学生实行民主化管理,使得管理效率得到增强,使得各项工作得到有条不紊的开展下去。
         结论:
         综上所述,班主任在开展管理工作的过程中,一定要讲究艺术性,应先分析学生实际的心理情况、身心发展特点等,为管理工作的开展提供更多的参考;而在管理工作的实际开展当中,班主任也应树立起以生为本的管理思想,不断的促使管理手段和形式的革新等,使得班级氛围得到真正的优化,以在展现自身价值的同时,也为学生的成长和发展助力。
参考文献
[1]沈润芬.浅析农村中小学班主任专业化发展的现状和对策[J].学周刊,2019(14):168.
[2]张玉.农村小学班主任对留守儿童的心理教育探究[J].学周刊,2019(14):165.
[3]李寅彤.浅谈小学班主任爱心教育[J].学周刊,2019(14):169.
 
 
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: