护理实习带教中情景模拟教学模式的应用研究

发表时间:2019/5/15   来源:《中国医学人文》2019年2月2期   作者:卢欣 林秋菊 李敏仪 李丽红 陈艳芳
[导读] 探讨护理实习带教中情景模拟教学模式的应用价值。
  卢欣  林秋菊  李敏仪  李丽红  陈艳芳
  (中山大学附属第三医院;广东广州510630)
  【摘要】目的:探讨护理实习带教中情景模拟教学模式的应用价值。方法:选取在我科实习的60名护理专业学生作为研究对象,按照随机数字表达法将其分为观察组(30名)与参考组(30名),参考组采用常规教学模式,观察组采用情景模拟教学模式,观察两组带教效果。结果:观察组护生理论评分、实践评分均明显高于参考组(P<0.05);医生对观察组护生护理配合满意度评分明显高于参考组(P<0.05)。结论:护理实习带教中采用情景模拟教学模式有助于提高学生理论、实践能力,具有显著的推广价值。
  【关键词】护理实习;情景模拟教学;理论知识;实践知识
  【中图分类号】R2    【文献标号】A    【文章编号】2095-9753(2019)02-0168-01
  
  
  临床实习为护生适应角色转变的重要步骤,实习结果的好坏将对护理队伍整体素质的发展产生重要影响[1]。近年来随着临床护理学要求的提高、患者生理及心理诉求的变化,实习护生面临的工作内容转变,工作压力增加。护生面临不同阶层、不同素养及不同需求的患者,同时护患关系越发紧张,因此提高护生的专业素质尤为重要。我科近年来在部分护生带教中采用情景模拟教学,取得显著效果,现将具体报告如下。
  1.资料与方法
  1.1临床资料
  选取自2018年3月至2018年10月在我科接受实习的护理专业学生共60例,按照随机数字表达法将其分为观察组(30例)与参考组(30例)。观察组:男1例,女29例,年龄20-24岁,平均(22.76±0.97)岁;其中大专18例,本科12例。参考组:男1例,女29例,年龄20-24岁,平均(22.65±0.95)岁;其中大专17例,本科13例。两组护生年龄、性别等一般资料比较,无统计学意义(P﹥0.05),可比较。
  1.2方法
  参考组采用传统的带教模式,即护生入科后给予入科介绍,带教教师依照计划实施带教。观察组采用情景模拟教学,具体如下:(1)护生到达科室后,带教教师带领护生参与到临床护理、急诊抢救、护患沟通及查房等,使护生对科室主要工作大致有个了解。第1周,由护生自己安排角色,并随意发挥,预演护理过程中可能遇到的各种问题,灵活采取应对办法,操作结束后,带教老师点评护生情景演练中存在的不足及问题。(2)第2-3周角色体验结束后,带教老师组织小组成员进行讨论,主要包括护理问题、理论知识的运用、应对措施及改进措施等。小组组长整理讨论的结果,并交给科室总带教,总带教依照交上来的资料进行补充,强化护生分分析、应变能力。(3)第4周,带教老师带领全体成员再次组织情景模拟,护生互换角色,并再次演示基础护理、急诊护理等办法,由教师进行打分。
  1.3观察指标
  (1)观察两组护生理论知识掌握情况及实践知识掌握情况,每项考核100分,分数越高则知识掌握能力越高。(2)组织科室临床医生共6名,对护生的护理配合进行评价,包括查房表现、患者病情反馈、临床治疗配合及急救配合四项,满分100分,分数越高则满意度越高。
  1.4统计学分析
  用SPSS20.0软件分析数据,计量资料()符合正态分布,以t检验分析对比;计数资料以x2检验分析对比。P<0.05为差异显著。
  2.结果
  2.1两组护生理论、实践评分比较
  观察组护生理论知识掌握评分、实践评分均明显高于参考组,两组比较差异显著(P<0.05)。见表1。
  
  2.2两组医生对护生护理配合度满意情况
  观察组医生对护生护理配合度满意评分为(96.76±2.02)分,参考组医生对护生护理配合度满意评分为(92.22±2.88)分,两组比较有统计学意义(P<0.05)。
  3.讨论
  传统带教模式要求护生尽快投入实习,然而由于在学校时临床经验缺乏,学生的实践知识掌握情况并不理想,这就导致其在面对真实的临床工作时手足无措,极易出现各类护理问题,引起护患纠纷。情景模拟带教通过角色体验等,能够使护生真实的参与进临床护理中,发挥主观能动性,灵活应对护理中可能面临的问题,通过扮演患者,更加注重患者的生理、心理感受,从而对所学知识更加印象深刻[2]。同时护生学习了如何去与关注有效沟通,掌握了充分的沟通技巧,对其未来职业生涯中面临的各类挑战及问题有积极意义。观察组护生理论评分、实践评分均明显高于参考组(P<0.05),分析认为通过情景练习,学生能够不断发现自己的问题,通过边学习边思考边总结,来提高自己的专业技能。观察组医生对护生护理配合满意评分明显高于参考组(P<0.05),分析认为护生通过情景模拟练习能够在实际护理工作中,组织连贯、周密,与医生更好的配合参与进临床,与医生默契度提高。
  总之,情景模拟教学模式用于护理实习带教中能够实现护生理论、实践能力的提高,对其综合素养的培养有着积极意义。
  参考文献:
  [1]李洁.胸外科护理实习生在临床实习中存在的问题与对策[J].内蒙古医科大学学报,2014,36(10):626-628.
  [2]黎竹有.常见病例情景模拟教学在急诊科护理实习带教中的运用[J].临床医药文献杂志,2017,4(51):10079,10083.
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