中国传统文化对小学教育教学的启示

发表时间:2019/5/14   来源: 《青年生活》2019年第02期   作者:孙祖卫
[导读] 摘要:小学阶段是学生教育的基础阶段,影响着学生们未来的成长。随着我国新课程改革的推行和实施,小学教育阶段中存在的问题也凸显出来。

        摘要:小学阶段是学生教育的基础阶段,影响着学生们未来的成长。随着我国新课程改革的推行和实施,小学教育阶段中存在的问题也凸显出来。在小学教育阶段的教育中主要的教学方式仍然是知识的灌输,往往会忽略对中国传统文化的传统的传承,这种教学方式的运用呈现出来的课堂氛围比较沉闷,难以引起学生的学习兴趣。        

        关键词:小学教育;传统文化;教育教学

        引言

        我国的小学教育经过了很多年的改革,但是在教育的过程中还是存在着一些的问题。小学是学生成长的关键阶段,因此一定要好好把握小学教育,促进学生的身心健康发展。在小学教育阶段添加传统文化的教育,可以传承和发扬中华民族的传统文化,能够增加学生的民族自豪感和自信心。中华民族的传统文化是中华民族的艺术瑰宝,是需要中华儿女进行传承和发扬的。

        一、我国小学教育中存在的问题

        我国的新课程改革已经得到了广泛的推行,但是在实施的过程中还是存在着一定的问题,新课程改革的精神要求的贯彻执行力度还是不够,还是没有真正的引发起学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。

        (一)师资技术条件落后,教学过程紊乱 教师的职责就是教书育人,促进学生的发展,教师也是学生学习的引导者和讲解者,因此教师的教育水平对学生的成长有着重要的影响。在我国的一些教育条件比较落后的地方,例如西部地区,教育的资源不足,教师资源也比较稀缺[1],学校的设备和条件也比较落后,这些都会影响当地的教育水平。一些教师没有及时的关注教育的发展和变化,开拓创新,开发有效的教育教学方式。这就导致课堂上成为了只由教师一人掌控的“一言堂”,既没有尊重学生的主体地位,也无法引起学生们的学习兴趣,课堂比较枯燥和乏味,导致学习效果降低。

        (二)缺乏对学生全面的教育 素质教育的要求是促进学生德智体美的全面发展,在实际的教育过程中,一些学校只是注重知识的传授,对于学生的道德教育往往会忽略。这是不利于学生的全面发展的,全面发展的学生才更加的符合时代对于人才的要求。其实在教育中对学生人格的塑造也十分的重要,教师要引导学生具备正确的世界观、价值观、人生观,在丰富学生文化知识的同时,形成学生对世界的正确认识,提升其道德文化素质。在小学的教育中,学生创新思维的培养十分重要,创新是一种能力,在以后的学习中能让我们更有效率的进行学习,因此教师以一定要引导孩子们思考的全面性,打好创新型思维的基础。

        二、利用传统文化进行解决小学教育中存在问题的策略

        (一)加强对小学生的德育教育 中华民族的传统文化的不仅在于其内在的精神文化,更重要的是对学生的德育的影响。道德是一个人在社会中必须具备的内在品质,是中华民族传统文化中传承下来的重要元素。在现在的教育中,缺乏对小学生的德育教育是一个十分突出的问题。


在小学教育中,为了加强德育教育可以进行中国传统文化的教育,在中国的传统文化中有很多的宝贵的地方,例如中华民族传统文化中的至理名言可以用来去熏陶和感染学生们,提高学生们的思想境界,在传统文化中有很多基本品质,尊师敬长等做人的道理,这都是十分宝贵的教育资源,可以利用传统文化对学生进行教育。教师们可以利用多媒体技术,根据传统文化中的名言运用场景创设问题情境,激发学生的学习兴趣,能够激发学生在课堂上主动学习的信心[2],使得学生能够在课堂合作中通过传统文化汲取营养,提高其自身的道德素质。

        (二)教师转变教育理念,丰富教学模式 小学生还处于比较爱玩的阶段,对于一味传授知识的教学方式可能会感到厌倦,因此教师一定要开发出更加有趣的课堂模式。教育的改革经验告诉我们,学生的学习不能只依靠单纯的依靠教材,而是要采用多种教育方法综合教育[3]。教师要认识到中国传统文化对于学生的思想境界的影响,经常引用中国传统文化的有关知识进行教育,例如可以讲一些中国传统的名人事迹,用名人的经历和精神去感染孩子们,从而引发学生们积极学习的兴趣。教学模式的单一也是阻碍学生学习兴趣的重要原因,小学生还是比较乐于接受有趣的教学方式。教师可以采取新的教学方法,例如利用自己在计算机方面的能力,播放和传统文化有关的影响资料,使得学生们进入学习的氛围,愿意进行传统文化的学习[4]。小学生处于认知阶段的低级阶段,更能接受的方式就是图像法等更为直观的知识文化的讲授方式,因此这种方式可以充分的调动起学生学习的兴趣,灵活的进行知识的记忆。

        (三)吸纳更多的教学人才,加大对教育资源的合理分配 教育资源的分配不均是教育不够公平的主要原因,因此为了解决这个问题,一定要促进教育资源的合理分配。教育部门一定要关注那些教师资源力量缺乏,学校规模较小的落后的地区,为这样的地方投放更多的注意力,进行教育资源的合理分配。要采取合理的方式吸引更多的教师人才,为农村等地区引进水平更高的老师。同时,也要关注落后地区学校质量和规模的发展,引进必要的教学设备。

        三、结束语

        总之,小学教育改革的道路仍然任重而道远,为了提高小学阶段的教育水平,一定要利用中国的传统文化,提升学生的思想境界。在教育的过程中,要积极的进行创新,提升自己的道德素养,创新更加生动有趣的授课方式,提升教育效果。教师可以借助计算机手段,传承和发扬中国的传统文化,引发学生学习的积极性。通过传统文化的理解和学习提升学生本身的道德素养,成为更符合时代要求的综合性人才。

        参考文献:

        [1]黄承斌. 中国传统文化对小学教育教学的启示[J]. 东方企业文化, 2016(15):160-161.

        [2]润贤. 中国传统文化对小学教育教学的启示[J]. 小作家选刊, 2017(34).

        [3]余明贵, 王敏, 晏方莉, et al. 中国传统文化对小学教育教学的启示研究[C]// 教师教育能力建设研究科研成果汇编(第七 卷). 2018. [4]孙乾雯. 浅析我国传统文化对小学教育教学的启示[J]. 考试周刊, 2017(9):162-162.

        作者简介: 孙祖卫,男,1962.5籍贯:广西东兰,壮族,大专。高讲。研究方向:小学教育。邮编:547400单位:广西东兰县东兰镇安娄小学。

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: