初中体育教学中兴趣教学法的整合实践探讨

发表时间:2019/5/14   来源: 《青年生活》2019年第02期   作者:张书东
[导读] 摘要:在新课改的大背景之下,现在教育追求德,智,体,美,劳全面发展。尤其是进入二十一世纪以来,我国的基础教育更是到了一个新的时期。

        摘要:在新课改的大背景之下,现在教育追求德,智,体,美,劳全面发展。尤其是进入二十一世纪以来,我国的基础教育更是到了一个新的时期。在教育改革过程中,国家提倡“应试教育”到“素质教育”的改革,但是实际改革的过程是十分缓慢的,改革要想成功需要社会各界的改革,思想上的变革,教学方法的改革。随着改革进程的推进,许多创新性的教学方法应运而生。初中体育教学模式也发生了重大的变化,从以前放羊式的教育变为积极引导学生们的学习兴趣。满足学生的个性化要求,进而取得良好的教学效果。根据笔者多年的教学经验,本文将对兴趣教学法实施过程中出现的问题进行总结和讨论,并提出一些建议,希望能给初中体育老师一些帮助,推动我国体育教学的改革进程。

        关键词:初中体育;兴趣教学法;整合实践

        学生在初中阶段的体育训练对于自身身体素质的提高,为以后的学习和工作奠定扎实的身体基础有十分重大的意义,因此初中体育课的教学成效的好坏对学生们的身体发展具有十分积极的影响。体育教学的目的不仅仅是为了锻炼学生们的身体,更是给学生们紧张的学习环境提供减压的方式,以便提高学习效率。而体育兴趣教育法就是根据学生们各自的兴趣开展各项体育活动,教学目的就是提起学生们的学习兴趣,减轻他们的压力,可以大大促进学生们培养良好的锻炼习惯,对于其它学科的学习效率也会有很大的提升。因此,将兴趣教学法应用到体育教学中的课题研究是具有实际的教育意义的。

        一、初中体育教学中兴趣教学法实施过程中所出现的问题简析

        自我国推行素质教育以来,兴趣教学法作为一种新的教学方法被教育界的学者提出来。但是在应用之初,仍然出现了很多问题。详细研究解决这些问题有利于兴趣教学法的快速全面推广。笔者在总结相关研究人员的研究成果和自己在教学过程中得到的经验心得以及一线教师和学生们的反馈,发现目前普遍存在的问题主要分为以下三种,一是缺乏整体的教学模式,二是体育课程在设计方面缺少兴趣点,三是兴趣教学法的应用不到位,多种客观因素使其实施成效不佳。现就详细介绍这三个问题 。

        1.缺乏整体的教学模式

        现在处于教育改革初期,我国的体育教育尚没有完整的教学模式。在传统体育教学中,由于受到应试教育观念的影响,家长和老师只是关注文化课的成绩,对于体育教学的重视程度远远不够。在传统的体育教学中,大多数采取的是放羊式的管理,上课集合,然后解散,各自进行各自的事情,这样十分不利于提起学生们的,久而久之,学生们对于体育活动的认知也会出现很大的误区。不仅是学生,老师也会不重视体育课,上课时只是简单的跑跑步,做一下广播体操,不会想要完善和创新教学活动,完整的教学模式更无从谈起。这样枯燥无聊的体育课很容易引起学生的反感,由于文化课压力大,学生们可能会自愿去学习文化课,初中体育课名存实亡,对于学生们以后的发展十分不利。

        2.体育课程在设计方面缺少兴趣点

        传统初中的体育教学法一成不变,或者说是处于一种没人管的状态,根本无法满足学生们的在体育学习中的个性化需求。采用这种教学方法,在跑步热身之后,老师就会回办公室,学生们自由活动,这样学生们在课堂上表现出来的个人兴趣基本不会被老师观察到,那么老师也无法根据课堂表现及时的对学生们的体育学习心里进行仔细的分析,具有针对性的体育培养方案也不可能出现,学生们也不会主动的参与到体育活动中,恶性循环,十分不利于学生们身体素质的锻炼。这种教学方法会将学生们的兴趣拒之门外。传统的体育活动毫无兴趣点,学生只是被动的参与到体育课堂上,一些看重文化课的同学可能会对体育课产生抵触心理,认为是浪费大家的学习时间。


而且目前的体育课堂仍然是以老师为中心,学生们的存在感很低。从目前的初中体育教学的现状看,在体育课堂上融入兴趣点是运用兴趣教学法的关键步骤。

        3.兴趣教学法的应用不到位,多种客观因素使其实施成效不佳

        受长期传统应试教育的影响,在实际兴趣教学法的实施过程中,部分老师只是想当然将一些想法强加给学生,不理会学生们是否喜欢,是否感兴趣,甚至决定体育课上与不上,学生们的体育兴趣丝毫得不到尊重。在这种消极的学习气氛下,兴趣教学法应用不到位,教学成效甚微。

        二、初中体育教学中兴趣教学法在初中体育中实施的具体表现

        兴趣教学法问题虽然存在,但是要想办法解决问题,才能推动我国体育事业的改革进程。下面本文就初中体育教学中兴趣教学法在初中体育中实施的具体表现展开分析。

        1.学习兴趣小组的自由组建

        鼓励学生与自己兴趣爱好相同的同学组成体育学习兴趣小组,组内可以积极组织相关体育活动,大家相互合作,有利于提起学生们的兴趣,增强其学习动力,促进学生们的进步。为进一步地激发和满足学生的爱好,老师应积极地将一些与体育相关的艺术项目引入到体育课堂上的活动之中,进一步提升体育课堂的兴趣性。

        2.开展体育游戏教学活动

        在开展体育活动时,可以将游戏融入到体育课程中,会大大提起学生们的学习兴趣,因为,玩是人类的天性。针对不同学生的学习兴趣,将生活和游戏的元素融入到体育课堂上,当然老师提前要充分了解学生们的兴趣所在。比如说,老师们可以将投射游戏融入到体育教学中,积极的引导学生开动脑筋思考取胜的方法,这不仅达到教学目的,还增强了学生们的集体意识和团队精神。

        3.情景、心理引导教学模式

        学生们因人而异,每个人的兴趣不同,老师根据具体情况,创设多种情境,大幅度提升体育教学的趣味性。比如:老师在进行田径教学时,为了提高课堂上不喜欢田径运动的学生的兴趣,老师可以通过创建一个良好的、有效的情景来吸引学生积极、主动地参与到课堂之中来,角色扮演和动画剧情都是很好的想法。

        结语:总而言之,初中体育教学是基础教育中不可或缺的部分。教师要完善创新教学模式,因材施教,将兴趣点融入到体育教学中,也可以创设情境,提升体育课堂的趣味性,创造出更多更有效的教学方法,为我国体育改革以及学生们的全面发展贡献自己的力量。

        参考文献:

        [1]董大伟.初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].科教文汇(上旬刊),2017(04):135-136.

        [2]孙伟.初中体育教学中兴趣教学法的整合实践尝试[J].课程教育研究,2018(43):194.

        [3]陈志武.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].中国校外教育,2018(19):15+17.

        [4]祝启华.浅析初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].当代体育科技,2018,8(27):134-135.

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