欣赏教学在初中美术教学中的应用分析

发表时间:2019/5/14   来源:《青年生活》2018年第12期   作者:张凯
[导读] 随着课改的推行,在义务教育阶段,美术作为实施素质教育的一门重要课程,成为了中学生的必修课程。其中的欣赏教学有利于学生审美能力和艺术修养的提高;也有助于培养学生的想象力和创造力。

        摘要: 随着课改的推行,在义务教育阶段,美术作为实施素质教育的一门重要课程,成为了中学生的必修课程。其中的欣赏教学有利于学生审美能力和艺术修养的提高;也有助于培养学生的想象力和创造力。本文将通过对欣赏教学的实际应用进行分析,吸引更多的人关注到美术教学中的欣赏教学。

        关键词:欣赏教学;初中美术;美术教学;应用

        美术教学的主要目的在于培养初中学生的审美观念,提高学生的艺术素养和艺术气质。而欣赏教学在这一目标中起着重要的作用。

        一、将欣赏教学应用在初中美术教学中的意义

        义务教育阶段,美术教学对于学生素质的全面发展起着十分重要的作用。随着教育改革进程的不断深入,教学方法也需要更加丰富,从而提高学生学习中的主观能动性,使学生更好进行美术应用。发现美术作品中的艺术内涵。 初中美术教学的意义体现在以下两点: 首先,将欣赏教学应用到美术教学后,学生和老师之间的互动也会增加,也能改善下课堂拘谨的氛围。更重要的是,教师可以利用艺术作品与学生沟通,锻炼了学生的思想表达能力,进而帮助学生形成自己的审美理念[1]。 如欣赏《千里江山图》,除了引导学生欣赏它作为艺术品的一面,欣赏它所描绘出来的祖国的锦绣山川,江河交错,烟波浩渺,。也可以引导学生在现实生活中从多角度发现如此这般开阔的画面。锻炼学生在生活中的审美能力 其次,未将欣赏教学手段应用于教学时,学生对于艺术作品理解甚少,无法用欣赏的眼光看作品,甚至无法理解作品背后的深层意义;而应用之后,学生会明白艺术作品的含义,从中获得感悟,不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观,还可以帮助学生人格素质等的发展。 如欣赏《笔墨千秋》这一课程,应该从中国画作的表现形式、笔墨特点和意境表现方式等方面出发,结合作品内容分析,介绍中国画作的表现特点。增强学生对于中国画作的理解与认识。这对于弘扬中国文化,形成新一代青年热爱祖国、热爱中国传统文化的价值观和人生观有着重要的意义。

        二、欣赏教学在初中美术教学中的现状

        2.1美术欣赏教学发展状况

        二十世纪八十年代以前,我国美术欣赏教育发展并不理想,八十年代后期,我国的美术教育进入快速发展阶段,取得了令人骄傲的成绩。无论从理论还是实际上说,这些成绩都为现代美术教育奠定了坚实的基础。但是在这其中也有着不能令人忽视的问题。 第一,由于学生学习过程中不积极,导致教学进度缓慢,使得教学效果差强人意。分析上述原因主要是由于教师并没有抓住学生的兴趣进而有针对性的进行教学。例如:美术欣赏内容单一,课程中欣赏的作品多为中国传统山水画、古典画以及西方抽象画。学生长时间欣赏这些画作就容易失去兴趣,产生不愿欣赏与配合的心理,而且容易产生艺术欣赏疲劳。为了防止此类情况出现,教师应该想办法抓住学生兴趣,将学生喜爱的内容,例如漫画,等元素加入教学中,燃起学生们的学习热情,势必能增强和提高教学效果。或者老师可以通过故事作为课程的开头,吸引了学生们的注意力,教学的质量就可以初步得到保证。然后可以让学生们根据自己现有的知识或者猜想美术作品的意义,让他们说出自己对于艺术作品的理解。 第二,由于欣赏的内容过于深奥,而目前很多美术老师都有着高深的艺术造诣,这样美术老师就会在教学中可能把自己喜欢的美术作品拿出来给大家欣赏,但是这些作品相对于学生来说可能难以理解,这样就会使得许多学生失去欣赏的兴趣。


作为教师没有考虑学生们现阶段的欣赏水平就进行欣赏分析会使初中学生失去对美术的信心。例如有些教师一开始上课就拿出达芬奇的宗教画,这会让学生们无法适从,自然不能达到很好的课堂效果,因此老师应该从最简单的画作开始讲起,把容易理解的作品给学生们进行欣赏,例如在欣赏莫奈的作品《日出》,首先应该让学生了解这幅作品的创作风格和作者的创作背景,在了解了作品的基本信息后才能更好的欣赏这幅作品。

        2.2美术欣赏教学目标

        传统的教学目标在现代社会中已经不再适用,新的美术欣赏教学目标在2001年重新被提出,新的目标要求学生要充分意识到美术作品的内容,并要求教育工作者致力于提高学生的美术学习兴趣;其次要努力提高学生的欣赏能力,培养学生用艺术的眼光分析美术作品;并要求学生积极学习我国传统的美术作品及其精神,以发展的眼光看待美术文化[2]。用包容的眼光看待多国文化。

        三、发挥创造力,感受生活中的艺术

        美术作品是作者充分发挥想象力通过各种艺术手法创作出来的,它将作者的想象力和作者自身的创作功底完美结合,赋予欣赏者美和艺术的感受。而处在初中阶段的学生充满了活跃的思想,拥有丰富的创造力和想象力。因而,老师可以在教学阶段采用一些新奇的方式让学生的创造力得到极大的发挥。例如可以给学生普及一些历史文化,让学生感受和体会当时历史背景下伟大美术家的心境,或者带领学生去野外写生,增强学生对色彩的敏感程度,然后给学生制定一个关于色彩的作品,把自己所体验和想到的画面结合,随后描述出来。无论学生画得怎样,老师都要对学生的作品表示鼓励与支持,这样才不会对学生的想象力和创造力进行抑制,才不会让学生失去对美术学习的兴趣与信心[3]。其次,教师应该引导学生们发现生活中的美好,毕竟伟大的艺术工作者的创作都是来源于生活,并高于生活。例如教师可以多组织同学们画观察一些生活中的景色,等欣赏水平到了一定的程度可以让学生们结合自己的想象力对作品做进一步的提升和改进。

        综上所述,新时代背景下赋予中学美术教学更多的内容与意义,作为中学美术教学的重要部分,美术欣赏教学值得社会更多的关注。传统教学过程中,它一直处在不理想的地位,随着课程体制的改革与发展,它引起了越来越多人的重视。因此,教育工作者应该在美术教学过程中充分将欣赏教学的方式运用进来,不断的探索和努力,积极总结经验,实现教学方式的多样化和内容的丰富化,让美术欣赏教学发挥重要的作用和功效,极大程度的提高中学生的教学质量,最大限度的提高中学生的审美能力和艺术素养。

        参考文献:

        [1] 梁辰路. 欣赏,给学生一片绚丽的天空——初中美术欣赏教学分析[J]. 中华少年, 2017,2(31):209-210.

        [2] 陈雪梅. 关于初中美术教学中地方民间美术的应用分析[J]. 新校园旬刊, 2017,1(7):70-70.

        [3] 王豫秋. 兴趣教学法在初中美术教学中的作用与应用[J]. 知识窗(教师版), 2016,3(2):34-34.

        作者简介:张凯,(1981.1-) 山西省襄汾县,职称:中学一级教师,专业研究方向:美术教育。

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