弘扬高尚师德师风

发表时间:2019/5/14   来源: 《青年生活》2019年第02期   作者:谢旭璐
[导读] 摘要: 党的第十九次全国代表大会报告中习近平总书记提到了要加强教育投入和建设,更要注重教师师德师风的建设。2018年9月10日在北京召开的全国教育大会中提到加强师德师风建设,对建设的重要性和方法做了说明和部署。

        摘要: 党的第十九次全国代表大会报告中习近平总书记提到了要加强教育投入和建设,更要注重教师师德师风的建设。2018年9月10日在北京召开的全国教育大会中提到加强师德师风建设,对建设的重要性和方法做了说明和部署。本文首先解读十九大和全国教育大会有关加强师德师风建设的要求,又通过查阅各地教育网站的报道,分析总结师德师风建设存在的共同问题,最后结合十九大、全国教育大会及教育部颁发的有关教师师德师风建设的文件内容,总结出一些方法。

        关键词:师德;师风;十九大;

        全国教育大会 教师在国家人才培养和民族文化传承中发挥着至关重要的作用,教育和其他社会活动一样有规章制度,教育过程中“师德师风”是教师和所有教育工作者必须遵守的职业道德规范和行为准则。在我们国家流传的“为人师表”“以身作则”“学高为师,身正为范”等是教师需要遵从的师德规范,另一方面也体现了教师的良好人格特性。

        一、师德师风建设的重要性 党的第十九次全国人民代表大会中提到,我国目前进入新时代中国特色社会主义阶段,在教育方面的论述中提出了“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教”,由此可见国家对师德师风的建设很重视,已将其列为教育事业发展的一项重要工作。教育事业关系国家优秀人才培养和国家发展,师德师风建设作为一项重要基础工程,在当今时代,师德师风内涵的最重要内容是要践行中国特色社会主义核心价值观,要坚定不移的学习马克思主义理论,拥护共产党的领导。 2018年9月10日是我国第三十四个教师节,同时也是首届全国教育大会的开幕日,习近平总书记和其他教育工作领导者分别作了重要讲话。会议中提到了不仅要提高教师的政治地位、社会地位、职业地位,而且要严抓教师师德师风建设。教师作为人类文明的传承者、人类灵魂教育的工程师,要有坐得住冷板凳的耐心,孜孜不倦教学的恒心,做到淡泊名利不追逐一己私利。此外还要有过硬的政治素养、较高的师德、渊博的学识努力完成教书育人的工作重任,为学生的成长发展提供最有力的保障,这些决不能降低要求。在我国首次召开全国教育大会中,把师德师风建设作为重要议题来讲,可见国家对师德师风建设很是重视。

        二、目前师德师风存在的问题 (一)理想信念不强,进取精神不高 政治思想素质是教师最基本的素养,直接关系到学生的思想素质的养成,能否树立正确的人生观、世界观。部分在职教师以为有了工作后就很高枕无忧了,平时不关注国家大事,不提升自己的思想政治修养,缺乏积极进取的精神,每天完成安排的教学任务外,对其他任务漠不关心,不关爱学生,缺乏事业心、上进心等。 (二)功利意识强,工作责任心弱 部分教师对待教学工作不认真,安于现状,不关心学生的发展,受到社会上不良风气的影响,在工作岗位上,不讲奉献但求索取,功利意识强,凡事只考虑对自己是否有利,有利的事争抢做,无利的事敷衍了事,没有作为教师的担当和奉献精神。这种功利意识和不积极作为的环境,对学生的发展很不利。 (三)对己要求不严,不能起模范作用 教师职业特殊,在学校内要为学生树立榜样,这就要求教师在日常教学中生活中注意自己的言谈举止。


少数教师对自己要求很松,日常生活中行为举止随意,说话带口病,不尊重学生,不团结同事,做事我行我素不能够按照规章制度完成任务,还有穿着打扮随意,课堂上不使用普通话讲课。甚至有的对国家的政策和重要讲话精神妄加评论,带有个人感情色彩,对学生的发展产生不良影响。尽管这些现象是在少数老师身上出现的,但这些和我国社会发展,教师师德师风建设是大相径庭。

        三、贯彻落实十九大和全国教育大会精神,弘扬高尚师德师风 教师作为教育活动的最重要参与者,无论授课能力还是言语德行都会对学生产生潜移默化的影响,这就要求教师要有良好的师德师风,才能让学生有一个良好的学习氛围和积极健康的学习心态。但目前我们的师德师风建设中存在一些问题,国家和社会重视师德师风建设,贯彻落实十九大和全国教育大会及相关文件关于加强师德师风建设应该从以下几个方面着手: (一)加强领导和监督 对于学校来说贯彻实施党中央和教育部的决定,学校领导层面应该有人专门负责这项工作,以更好地落实和达到预期的目的,如学校成立师德师风建设的督导小组。同时要结合学校的行政制度,发挥相关机构的积极作用,如教师工作处、职工工会及教务处。将师德师风建设作为教师考核的重要指标,让教师能够认识到师德师风建设的重要性,在校领导和组织机构的领导监督下,把师德师风建设落实到实处。 (二)更新教育评价观念 评价在事物发展的过程中起着导向作用,师德师风的评价要有利于调动教师的积极性和创造性,充分发挥和实现评价的导向和激励作用。与此同时要将师德师风评价要求及时更新,结合十九大习近平主席关于加强教育建设的要求、全国教育大会关于师德师风建设的意见等,教师思想建设要融合国家的发展理念,将师德师风建设评价标准尽可能量化,有的道德、思想、心理方面不好量化,但也要体现出对学生发展的示范引领作用。 (三)加强制度的建设 建立健全学校师德师风的制度体制,建立监督委员会,主要负责监管学校教师师德师风建设,包括接受举报、对教师师德师风进行考评等。将检举电话公开,及时受理问题情况,监督委员会成员经过学校老师选拔产生,必须有良好的师德、公平性、责任感。学校定期或不定期对教师师德师风进行考核评价,监督委员会及时将考评结果汇总公示,建立相应的奖惩制度,表现优秀的教师要给予鼓励和奖励,连续获得优秀的教师要颁发模范证书,在全校范围内宣传,对于违反师德师风的现象给予惩罚,惩罚程度视情节而定,对这种现象坚决“零容忍”。 (四)加强师德弘扬,营造良好环境 优秀的师德师风不是说说就能传承的,很多教师对优秀的师德师风没有一个很好的概念,这就要求学校要加强优秀师德师风的宣传,将其做成宣传片让教师集体学习,或者请专家进行优秀师德师风的专题讲座,教师学习之后要写出心得体会,能够用到以后的工作中。良好的氛围和环境能够让教师养成好的师德师风,因此学校应坚持正确的舆论导向,营造良好的师德师风环境,校园建设挂先进的事迹,让教师能够耳濡目染。

        参考文献:

        [1]王唯.全国教育大会讲话内容[N].新华网,2018

        [2]宋岩.习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].新华社.2017

        [3]中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[S].《人民日报》.2018

        作者简介:谢旭璐(1995.10-),男,汉族,山东省汶上县,在读研究生,硕士学历,单位:山西师范大学教师教育学院学科教学(物理)专业,研究方向:学科教学(物理)

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