浅议初中数学运用信息技术辅助教学策略

发表时间:2019/5/14   来源: 《青年生活》2019年第02期   作者:罗吉祥
[导读] 摘要:如今人类已经进入了信息化时代,在这个信息大爆炸的社会,信息技术必然会成为基础教育不可或缺的科目。在初中信息技术教学中,教师应该培养学生健康的信息观以及分辨信息的能力,使学生形成良好的思想品德;还要培养学生学习信息技术的兴趣,坚定他们的信心,提高学以致用的能力。

        摘要:如今人类已经进入了信息化时代,在这个信息大爆炸的社会,信息技术必然会成为基础教育不可或缺的科目。在初中信息技术教学中,教师应该培养学生健康的信息观以及分辨信息的能力,使学生形成良好的思想品德;还要培养学生学习信息技术的兴趣,坚定他们的信心,提高学以致用的能力。 

        关键词:信息  技术  初中  教学

        数学是一门发展形象思维、抽象思维、逻辑思维能力的学科,传统的数学课堂,教师教学很难突破时间和空间对人们的限制,特别是对一些抽象性很强的数学知识教起来,感到困难重重,再加上我们农村教育资源缺乏,教学设备单一,很难跟上时代的步伐。在这个信息化的时代里,农村教育的信息化、现代化是必然的趋势,但在以前的岁月里,让农村学生享受到现代化的教育,可谓是纸上谈兵,一句空话。然而随着全国教育信息化的发展,我所在的农村学校也深受教育信息化辐射作用的影响,让农村教育实现与时代接轨,给农村学生带来了福荫。现结合自己多年来应用网络资源,利用多媒体课件的教学实践等,谈谈如何运用信息技术辅助初中数学教学的几点体会。 

        一、运用信息技术,便于收集教学素材  备课是上好课的关键。以前备课时,仅凭一本教科书加上自己的教学实践,再融入自己的教学方法,设计出一堂课的思路。而如今运用网络资源,只要鼠标一击,进入各类资源库中,相关的教学素材多种多样,有典型的教学设计,有配套的多媒体课件,有相应的flash片段,再加上光盘配套教学资源,便呈现在眼前,这样再结合校情、学情,既方便又快捷地收集教学素材,设计出一节好课,变得很轻松,使教师自身的能力发挥到了极致。我们运用信息技术,使不同地域的同行们真正达到了资源的共享。 

        二、运用信息技术,利于创设问题情境  “良好的开端是成功的一半”,创设恰到好处的问题情境,引入新课,便尤为重要。例如在教学《多边形内角和》时,利用多媒体播放热门栏目《开心辞典》的宣传片,创设情境,提出问题:你愿意看开心辞典吗?你想参加开心辞典的答题活动吗?那么小丫给同学们出了一道题,大家请听题“有一个多边形,它的内角和是1620度,请问这是一个几边形?A九边形B十一边形”,激发了学生学习的兴趣,设置问题悬念,引入新课。究竟正确答案是A还是B呢,通过本节课的学习,相信同学们就会茅塞顿开的,那么就让我们共同探究多边形的内角和吧。  利用多媒体创设一个声像同步的教学情境,联系生活实际,为探究新知奠定良好基础,大改从前单一的模式,枯燥的引入。 

        三、运用信息技术,利于展现知识的形成过程  一节课的亮点之一就是如何突破教学重点、难点,使学生形成新知。多年的教学实践表明,抓住重点知识的特征,与信息技术有效的整合,能够激发学生的兴趣,点燃学生的兴奋点,通过多媒体的动态演示,展现知识的形成过程,为学生搭建形成新知的桥梁。


  例如在教学《一元一次方程的应用――追及问题》时,有一个典型问题“环形问题”,由于七年级学生年龄小,思维水平不高,大多数学生还是以形象思维为主,抽象思维还比较薄弱,我单纯的说理,一些学生还是难以理解,是一个难点,在传统教学方式下,学生很难找到此题型的等量关系,学过后也似懂非懂,不知所以然。  利用网络资源,我制作了多媒体课件,把问题中的两人赛跑制作了flash,学生看到课件中两人赛跑的动画,清晰地看到两人的运动轨迹,此时学生不在疑惑,纷纷举手,找到了此题的等量关系:“快者的路程-慢者的路程=跑道一圈的长”,利用多媒体课件动态的演示,使解决问题的过程清晰的呈现出来,生动的图象,丰富的内容极大的刺激了学生的感官,让他们的思维始终处于兴奋状态之中,解决了学生在常规教学手段中难以理解之苦。一个简单的动画胜过老师多次的说理,使抽象的数学知识变得浅显易懂。  信息技术的运用,展现了知识的形成过程,不仅提高了学生学习的兴趣,而且加强了对数学知识的理解,从而突破了教学重点,优化了数学课堂,达到了良好的教学效果。 

        四、运用信息技术,增大容量,提高效率  运用信息技术,可以增大教学容量,提高教学效率,开阔学生视野,可以把原来两三节课的内容融入一节课完成,起到了事半功倍的作用。在教学《三视图》时,在多媒体课件里准备了许多立体图形的从正面看、从左面看、从上面看的演示过程及画好的三视图。当学生对某种立体图形的三视图不理解时,便利用多媒体及时地展现在他们眼前,缩短了学生接受新知的时间,增大了教学容量,丰富了学习内容,从而提高了学生的能力。 

        五、运用信息技术,深化知识,升华情感  一节课,可以通过小结,起到画龙点睛的作用。在教学《勾股定理》时,在结束之时,利用多媒体课件,介绍古代在勾股定理方面取得的成就,动态演示多种著名的勾股定理证明方法,领略勾股定理这一古老而神奇的定理,体会数学深厚的文化底蕴。  借助网络资源,通过介绍古代在勾股定理方面取得的成就,浓缩时空,超越时空,声像结合,如身临其境,大大激发学生的学习兴趣,让学生体会古人伟大的智慧,使本节知识得到拓展,情感得以升华。 

        总之,在应用信息技术辅助数学教学的实践中,作为一位青年农村教师,受益匪浅。并将继续在教育教学实践中不断摸索前行,不断学习现代化的教育理念,熟练掌握多媒体操作技术和CAI课件的制作,树立教育信息化的教育理念,运用现代化的教学方式,优化数学课堂,成为一名新型的人民教师,这样才能使我的数学课堂教学更精彩,从而使农村学生们真正受益,农村教育质量才能逐步得到提高!

        参考文献: 

        [1]杨艳红.浅谈新课程理念下初中信息技术开放式教学的策略[J].中国校外教育,2007(6). 

        [2]陈男.关于初中信息技术开放式教学模式的探索[J].黑龙江教育,2008(4). 

        [3]戚淑蛟.开放式教学对初中信息技术课堂的促进作用[J].延边教育学院学报,2009(8).

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