学生心理教育小故事——落实心理疏导,助她扬帆起航

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:谭勇
[导读] 在学生的教育问题上,无论在学校还是在家里,老师和家长都有可能遇到一些疑难杂症。是直面问题还是回避问题,是疏通问题还是堵住问题……在教育这条路上,只有起点,没有终点。
(四川省简阳中学,四川 简阳 641400)
摘要:在学生的教育问题上,无论在学校还是在家里,老师和家长都有可能遇到一些疑难杂症。是直面问题还是回避问题,是疏通问题还是堵住问题……在教育这条路上,只有起点,没有终点。作为教师,如何处理学生在发展过程中出现的心理问题,如何让学生从中成长起来……所以,作为教师,如何去面对,如何去疏通,值得大家一起研讨。
关键词:心理疏导;宣泄;倾诉

 
         在2017年1月期末考试以后高2016级就分了文理科,本人很荣幸担任高2016级27班的班主任。在大多教育工作者看来,这是学校领导对本人能力的肯定,更是个人追求的目标的实现。记得在刚组建27班的第一节课上,我准备了一次演讲,其主题是“我们不能被动挨打,要有‘战争’思维,要主动出击,要时刻与任何‘强敌’在任何时刻能够对抗”,当时我慷慨激昂地对全班同学进行了一场心灵的轰炸,最后还用一句英语做总结,即“Are you ready?”,学生们也饱含激情的用奥巴马的演讲词回应“《yes we can》”高声应答。现在回想起当时的场景,内心仍是激动万分。接下来的三个学期里,我与他们朝夕相处,不断的发现问题→分析问题→解决问题……也许,在很多人眼里这些孩子优秀、乖巧、自立,不用班主任操心,而现实却是让班主任操碎了心。此时,我很想说:“‘穷人’很苦恼,‘富人’也有苦闷啊!”尽管个个行为习惯较好,但也不乏“大内高手”,个个是“深藏不露”。
         案例一:强忍,不如宣泄
         宣泄是指让病人把过去在某个情景或某个时候受到的心理创伤、不幸遭遇和所感受到的情绪发泄出来,以达到缓解和消除来访者消极情绪的目的。宣泄法不仅对神经神经症、心因性精神障碍、情绪反应等疾病有较好的疗效,而且对心身性疾病和身体健康都有很大的好处。
         小花,女,现在租住在雄州大道南段还房小区。2017年11月7日17:45第九节课下课后我回到办公室,刚刚坐下,忽然一个熟悉的身影出现在我左后方,我本能的转过身来,我愣住了!只见她:两眼无光、饱含泪水;扎个马尾辫,但有点乱;双手往下交叉,弯着背,不声不响的像木头人愣在那里。看见此等场景,我反复告诉自己,冷静、冷静、冷静……根据我对她的了解,该生为离异家庭,与母亲相依为命(至今与父亲无任何联系),现在母亲待业(仅靠前几年做生意积攒的钱来维持生计),在还房小区租房,供孩子上学;前几天我刚刚跟她母亲通过电话,说孩子这几天沉默寡言,回到家就把手机攥在手里。我顿时回过神来,搬了一张凳子过来,示意她坐下。她没有犹豫便坐了下来,回声谢谢!此时,我已经断定她有一堆话要倒出来,我便乘势为之,给了她一张纸巾,又倒了一杯水,便聊了起来(当然,更多是倾听)。
         经过一番聊天以后,我捋了一下导致小花心理憋闷的原因:①单亲家庭长大,从小缺失父爱;②母亲整日的唠叨;③一直努力不见成效;④与同学的关系出现裂痕;⑤母亲和老师的过度关心,导致亚历山大……总之,心里面藏着一大堆事儿。哎,一颗小心脏,除了装下学习,还有这么多繁琐之事,心脏是快爆炸了。
         为了让小花的小心脏能腾出更多的空间,在交流的过程中,我尝试过多种方法进行排解。最后,我发现了两钟方法最有效:一是毫无保留的、鬼哭狼嚎的大声哭闹;二是任意宣泄,可以把我办公桌上的东西全部摔掉。
         通过这次宣泄,可以看到改观有三:①平日更加阳光和积极(聪明的人会总结一些好的方法来调节自己的情绪);②“学会了”包容;③学习更有自信(作为普通班的女孩,能考进文尖班并非易事,而且在最近的成都市调研考试中还取得简阳市、年级和班级均第十名的佳绩,这次联考在进三名即班级第七名的优异成绩)。
         通过“小花事件”,我觉得在学生心理健康教育方面,班主任要准确的“把脉确诊、对症下药”,在沟通过程中还会“倾听”和“顺势而为”。与其让自己憋闷和强忍,不如毫无保留的宣泄。把过去受到的心理创伤、不幸遭遇和所感受到的情绪都发泄出来,缓解和消除消极情绪,把心脏释放出来,对小花的心理和身体健康都有很大的好处,现在我正在跟进观察。


         案例二:在学习和生活中,辩证对待“昼夜半球”
         我记得大学时候,我的哲学老师说了这样一个事件:用电筒照杯子,一面是光亮的,一面是阴暗的。人在世,有很多酸甜苦辣,倘若我们的目光老是停留在阴暗一面,那我们的生活定是黑暗的、充满负能量的;相反,把目光聚焦在光亮一面,我们的生活是充满正能量的、积极的和阳光的!
         小红,女,住校生。2018年5月28日16:20第八节课上课10分钟,今天没有开班主任会议,我在走廊上“偷看”,观察27班的学生有没有中途溜号的,这时小红从楼道那边慢慢走过来。浑身发抖,弯着身体,没有摆臂,眼神里面有一丝惶恐,看起来毫不自信,但似乎又透露出一丝坚韧。
         我心里直犯嘀咕……第六节课上课不久,小红就因心理慌乱请假到中医院就诊。待小红走近,我轻声的问:“医生怎么说?”她一下就哭出来,低声说:“谭老师,可以借一步说话吗?”我俩走到走廊的拐角处,那里没有人,她用一只手捂住自己的嘴,另一只手蒙住自己的眼睛,一边哭一边抖一边说,语无伦次的把此事道来,我便是忠实的倾听者,我一边听一边思考(再加上我以前的了解),其缘由如下:
         小红身体没病,但是心跳确实过快,此事还得从自己的童年说起。小红有三兄妹,自己排行老二,父母亲没有文化,靠在工地上打小工挣钱,另外,还有爷爷和奶奶,看似和睦的一家人。在她六岁的时候,因母亲神经衰弱打破了这个祥和的气氛。之后,小红变得叛逆,老是与母亲作对,在她心里便烙下母女不和的印记。在她12岁那年,她的母亲失踪了,最后找到的只是冰冷的、无法直接辨识的母亲。至此,她母亲的惨烈外貌深深的烙在心底,从未向爷爷奶奶、父亲和兄妹讲过,并且,还把母亲的遇难归结到自己身上(要是我不和她作对、要是我孝顺一点,母亲肯定会健康快乐的活着)。所以,可想而知,一颗幼小的心脏,从12岁到现在,是多少的恐惧和自责,每天都在抽打自己。在她的内心深处,没有一丝阳光,没有一个朋友,只有阴冷黑暗,因为她怕,便把自己包裹了起来!
         阴冷和恐惧陪伴了她六年,今天她终于鼓足勇气,一一道来。我乘机就把我大学哲学老师的话深入到她的内心,平日里,我也是嘘寒问暖,用积极、阳光和充满正能量的东西来感染和引领她,我们达成共识:向昼半球奔跑,那里有阳光;夜半球是用来休息的,什么别想,好好睡觉;天黑心不黑,用正确的方式用阳光的心态对待白天和黑夜,我们会更胆大和快乐!
         从这一个月来看,小红经常与同学讨论、打闹和同行,可以乐观的感知:小红的注意力转移了,目光不再停留在以前。尽管这次联考她仅考了班级第42名,但我坚信:阳光快乐+胆大心细+正确的引领,小红会走出黑夜的魔咒,胜利到达彼岸──即阳光明媚的昼半球。只要小红把心态调整好了,我相信她在为人处事和学业上均会进步,定会有美好的未来,而我需要做的就是静“养”花开!
         本人从事班主任工作有14年,对我来讲:①处理离异家庭孩子的教育问题还算较多,但家家有本难念的经,各家有各家的情况,所以方法不一。②处理案例二这种孩子的教育问题还是首例,没有经验可循,需要敏锐的观察力和控制力;作为班主任的我们来讲,也许很少遇到这种个案,甚至有且仅有一次,但不怕一万就怕万一,要有‘战争’思维,要主动出击。平日,班主任工作繁琐,那如何预防或者处理一些难以预料的学生心理问题呢?
         第一,认真倾听。倾听是一种尊重,更是一份爱。
         第二,准确把脉,对症下药。因为有些机会稍纵即逝。
         第三,班主任就得做正功,充满正能量,用积极、阳光的心态去感染学生,在思想上起到引领作用,和学生一起一直朝“昼半球奔跑”。
         综上所述,仅为个人不成熟的想法和做法,但愿能成为引玉之砖,为我们的教育事业添砖加瓦。最后,作为班主任,就得把“学生心理健康”放在第一位,就得和学生风雨同舟,就得主动出击,就得在任何时刻能够对抗任何‘强敌’,就得做好心理疏导、排除杂念、净化心灵,让学生放下包袱,朝幸福扬帆起航!
参考文献
[1]张日昇.咨询心理学[M].上海:人民教育出版社,2009.

 
 
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