用大学心理学提高大学生思想政治教育的科学方法

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:张雪 李颖
[导读] 心理学是人们采用相关心理辅导技术了解被辅导者内心想法的过程,并且根据被辅导者倾诉了解被辅导者内心体验,然后通过使用有效方法来加强对被辅导者进行思维引导。
(空军航空大学选培办,130000)
摘要:心理学是人们采用相关心理辅导技术了解被辅导者内心想法的过程,并且根据被辅导者倾诉了解被辅导者内心体验,然后通过使用有效方法来加强对被辅导者进行思维引导。在如今素质教育背景下,思想教育工作已经成为了大学对学生进行人才教育的重要方法之一,得了教师们的重视。基于此,本文就使用大学心理学来提高大学生思想政治教育进行详细分析和探讨,希望能够为其他教师在此方面的工作提供一定参考,并题提高我国大学思政教育水平。
关键词:大学;心理学;思想政治教育

 
        前言:
        思想政治教育从某种角度来说属于心理学范畴,其是对大学生进行思想教育,帮助大学生形成正面的、积极的思想观念,让其在日常生活和工作中都能获得良好的发展。但是,从当前我国大学生思想政治教育具体情况来看,还存在着很多缺陷和问题,难以充分发挥思政教育的作用。因此,从心理学角度开展时政教育工作能够提高思政教育水平,有效培养学生积极向上的时间观念。下面笔者就针对大学思政教育工作的相关内容进行阐述。
        一、尊重大学生的思想观念
        在大学阶段的学生在心理上已经相对较为成熟,而且还拥有了一定的生活经验,且初步形成了“三观”,对于社会上所发生的各种事件及其自身言谈都有着一定的想法。与此同时,大学生活相对来说是非常自由的,而当前网络技术非常发达,大学生获得信息的渠道非常广,如此将会对学生的思想产生一定影响。所以,思政教师在对大学生进行思想政治教育时,切勿采取强硬的措施与手段来要求学生必须达到怎样的要求,而是通过方法加强对大学生的引导,从而不断改善学生自身的想法。此种教学方法的应用,充分体现了当前教育中人性化特征,教师在对学生进行教育时要先尊重学生的思想,然后再表达自身的观点,如此不仅有利于师生关系获得良好的发展,而且还能够让学生感受到教师给予学生的尊重,从而促使学生更加愿意参与到课堂教学互动中,以此来提高思想政治教育效果[1]。
        例如,在课堂教学中可以开展心里话活动,并将此作为日常成绩评定的思考因素,让学生能够重视该教学活动的开展,并且教师还要给予学生更多的鼓励,让其能够在课堂活动中充分表达自身的思想观点。例如谈恋爱,教师对学生进行引导,以尊重学生为基础,然后表达自身对谈恋爱这一问题表达自身的看法,以此来增加学生和老师之间的沟通和交流,从而达到思想教育的目的。
        二、通过教学情境创设增加情感体验
        大学阶段是学生生活最为丰富多彩的,在大学里面更像是一个小型社会,学生在大学生活中了解并学会行为处事的方法与原则,而且其在人际过程中学会了隐藏自身的想法和心事,将自身的思想变得更为复杂,不会轻易向旁人吐露[2]。所以,教师要想了解学生在某一件事情的见解是相对较为容易的,然而要想了解学生自身的情感体验则非常困难,这造成学生和教师两者在沟通上出现了瓶颈。所以,教师在开展思政教育工作时应当借助心理学中的方法,如教学情境的创设,鼓励学生通过扮演某一角色让其置身于相应的故事情境中,以此来激发学生内在的情感体验,从而获得良好的思政教育效果。


        例如,教师可以借助心理测试题进行情境创设。假如你在穿越沙漠时遇到危险被困在沙漠中,如果要想走出沙漠必须舍弃掉部分东西,只能够选择三种物品实现对逃生,那么你会选择哪三种东西?(物品选项主要包括水、火种、帐篷、军刀、手电筒、指南针以及压缩饼干)通过应用该测试题,让学生进行讨论,观察学生在讨论过程中的具体表现,以此来了学生自身的想法,这在一定程度上能够充分反映出学生自身的价值观。而且,从学生在遇险时物品的选择了解学生的遇险态度。通过心理测试题的应用,可以帮助学生加强自我认识,并对引导其不断成长。
        三、营造良好的课堂教学氛围
        从当前大学所开展的思政教育来看,很多思政教育工作都存在着教学方法单一、课堂教学气氛压抑的情况,而且学生和老师之间也缺乏沟通与互动,这也是导致大学思政教育工作难以获得良好教学效果的重要原因,面对这一情况广大教师应当制定和实施具有针对性的措施来改善教学活动,教师可以借助多媒体工具开展教学工作,而且在教学过程当中应当尽量是教学语言变得更加风趣和幽默,从而营造出良好的教学氛围,让学生不再产生压抑的感觉[3]。如此一来,学生更加愿意参与到课堂活动中,这对于思想教育工作的有效开展能够产生积极作用。
        例如,教师在教学过程当中应当先保证自己拥有饱满的情绪和认真负责的态度,如此才能在教学过程当中对学生产生积极的影响,并营造出良好的教学氛围。从心理学的角度而言,人情绪会受到周围环境的影响,而情绪又是一个人情感外化表现,也受到情感本身的制约。所以,教师在这一过程当中应当采取合适的方法来刺激学生正面情绪,如此才能激发学生在学习上的积极性,同时在情感上产生共鸣,促使学生和教师之间能够保持良好的互动交流,这也能够充分反应出良好的课堂教学氛围[4]。
        总结:
        总之,大学生是我国未来发展的人才基础,而大学是孕育人才的摇篮,其本身在教学模式上是否能够产生良好的教学效果,会受到人们普遍关注。近些年来,我国大学生伤人事件不断发生,引起了社会的关注。这便需要大学充分开展思政教育工作来提高大学生的思想道德素质,这也是大学素质教育中非常重要的内容。所以,文章以大学心理学为基础,对思政教育工作的开展进行深入的分析和探讨。在开展思政教育工作时,要了解和尊重学生的想法,并采取有效措施对其进行引导,从而获得良好的教育效果。
参考文献
[1]王丹.试论运用大学心理学提高大学生思想政治教育的有效性[J].好家长,2017(49):28-28.
[2]白银华.浅析当代大学生思想政治教育中逆反心理的化解方法[J].长江丛刊,2017(5):178-178.
[3]张雪娟.积极心理学在方法上增强大学生思想政治教育实效性的途径研究[J].山西青年,2017(13).
[4]阿不力孜·热扎克,刘会.心理学视域下对大学生思想政治教育实效性的思考[J].新疆教育学院学报,2017(3):74-76.

作者简介:张雪(1982.11-),女,吉林长春人,讲师,学历:文学硕士研,单位:空军航空大学选培办,研究方向:教育学,教育心理学;
李颖(1979.06-),女,吉林长春人,讲师,文学硕士,单位:陆军装甲兵学院士官学校基础部文化基础教研室,研究方向:英语语言学及应用语言学。
 
 
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