浅析海南旅游中职教师队伍的现状及对策思考

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:李文文
[导读] 旅游专业人才培养离不开一支高素质的教师队伍,目前海南省内旅游专业中职教师队伍建设存在较多的问题,影响了旅游专业人才的输出质量。本文针对海南省内旅游专业中职教师队伍的现状进行分析,并提出改善的对策。
(海南省技师学院,海南省 海口市 571100)
摘要:旅游专业人才培养离不开一支高素质的教师队伍,目前海南省内旅游专业中职教师队伍建设存在较多的问题,影响了旅游专业人才的输出质量。本文针对海南省内旅游专业中职教师队伍的现状进行分析,并提出改善的对策。
关键词:海南;旅游专业;中职教师;现状;对策

 
         教师是一个特殊行业,教师有一桶水,才能给学生一杯水,在社会经济、信息技术发展如此迅速的时代,教师要养成不断学习的好习惯,更新自身的知识体系,才能不被时代淘汰,发展职业教育离不开一支高素质的教师队伍。2018年4月至5月,笔者针对省内各中职院校旅游专业教师及学生作为调研对象,通过访谈、发放调查问卷等方式,收集旅游专业的学生、教师等方面的信息,并进行汇总分析,海南旅游中职教育教师队伍存在的问题如下:
         1.海南旅游中职教师现状分析
         1.1 日常任务繁重,专业教学素养下降
         目前,海南省内的旅游专业中职教师队伍普遍存在职称结构不合理、实践能力不足等诸多问题。部分教师被当前繁杂琐碎的日常工作占据精力,旅游专业教师除了日常的教学工作,有64.44%的教师认为班主任或学生管理工作占据了日常工作的主要精力,24.44%的教师认为行政工作占据了日常工作精力,在这种情况下,多数旅游专业教师无暇顾及个人进修与成长,部分教师则安于现状,不求上进。这些都与省内的中职教师缺乏自我发展意识,对个人职业生涯规划缺乏重视,没有完善的职业生涯规划指导体系有很大关系。很多中职教师的没有把心思用在专业教学上,而是被招生任务、班主任工作、行政工作占据了大半精力,无法保证充足的精力投入到专业教学的更新和提升中,缺乏思考、总结,使得旅游专业教师本身的专业素养能力下降。
         1.2工作精力有限,忽视科研能力培养
         在对海南省内旅游专业中职教师的工作情况调查问卷中显示,旅游专业教师的日常工作精力,仅有2.22%用于科研工作,大部分教师写论文做科研仅是为了评职称的硬性需求,而在日常的工作中,没有定期写论文做科研的习惯,在填写调查问卷的旅游专业中职教师中,仅有4.44%的教师经常申请市县级以上或其他形式的科研,46.67%的教师从未参加过科研课题的申报,48.89%的教师偶尔参加科研课题研究。从这一数据中了解到,海南省内的旅游专业中职教师没有养成专业科研的习惯,学校没有给予足够的重视,加上日常工作事务繁重占用了过多的经理,导致科研能力薄弱。
         1.3 学习培训不足,教学更新迟缓
         从2014年开始,海南省教育厅关于印发《海南省中等职业学校教师继续教育学分登记管理规定(试行)》(以下简称《学分登记管理规定》)的通知,这一制度的实行,有利于鼓励中职教师多参加学习培训,不断提高自身素质,但截至目前,仍存在一些问题,如很多教师校本培训的分数较容易达到要求,但由国家或省里组织的集中培训,却常达不到标准。在对省内旅游专业中职教师的外出培训学习周期的调查中了解到,平均每半年外出学习的教师仅占到8.89%,一年一次外出学习的教师占26.67%,三年以上外出培训的教师占26.67%。因培训活动名额限制,很多教师因资历较浅,无法争取到机会,教师学习培训力度不够,省内教师缺乏与外省先进的教学理念的交流学习,导致教学更新缓慢,无法更好的适应实际教学需求。


         1.4心理压力大,出现职业倦怠感
         因海南省旅游人才在近几年出现供不应求的现象,海南省各地的中职院校都争相开设旅游专业,但招生状况却连年滑坡,受社会观念影响,旅游专业招生尤为困难,中职招生降低门槛,实行初中毕业生免试入学的招生政策,旅游专业中职学生学习基础差、综合素质低以成为海南省内中职院校普遍现象,无形中大大提高了中职生的在校学习和日常管理的难度。而承受这一管理难度的压力就落在了教育一线的中职教师身上,笔者作为海南省中职教师队伍中的一员,自身也亲历这些困难和压力,同时也目睹了身边的教师出现了“班主任恐惧症”,怕进教室,怕上课,很多教师由学生管理工作带来的心理压力大,出现了易怒、抑郁、失眠等心理问题,很多刚入校一两年的年轻教师就也出现了“职业倦怠”现象。[1]在对省内旅游专业教师职业倦怠感调查了解到:有11.11%的教师经常会有职业倦怠感,26.67%的教师有时会出现职业倦怠,51.11%的教师偶尔会出现职业倦怠,仅有11.11%的教师从未出现过职业倦怠感。
         2.解决对策探究
         2.1加强学分管理,倡导终身学习
         针对省内旅游专业教师培训学习不足的情况,建议建立集中培训微信公众平台,利用现代化社交软件,及时公布集中培训的相关安排;二是每年针对新教师开展专门的集中培训,且根据每年新增教师人数,分批次进行;三是将学分制度尽快与评职称、职位晋升等涉及教师切身利益的制度挂钩,鼓励教师积极主动参加学习和培训。教培院可统筹规划,根据教师的职称级别,定期组织不同职称晋升的培训学习,避免培训机会都集中在老教师或职称级别较高的教师群体,将培训学习机会均匀的分配给普通教师,达到人人有机会,人人可学习。
         2.2定位发展方向,规划职教生涯
         为了更好的引导教师队伍的成长,职校应重视教师个人职业生涯的规划,引导教师定期的制定个人成长目标,为教师建立职业生涯发展档案,把教师个人成长纳入学校长远发展规划中,把教师的职业生涯规划分为初期、成长期、稳定期、后期四个阶段,充分考虑教师恋爱、成家、生子等刚性需求,[2]在不同阶段结合教师的兴趣、性格、能力和职业选择,定位教师发展方向,是偏向于教学科研,或是学生管理,还是行政事务,一个人的精力总是有限的,难以兼顾所有,尽量防止一人兼数职的情况,多为教师提供学历晋升、科研、外出培训交流等空间和机会,引导教师多反思、多总结、多成长,为教师创设快乐工作、幸福成长的职业环境,达到学校发展与教师成长共赢的目标。
         2.3关注心理健康,做好减负减压
         面对旅游专业中职教师出现的职业倦怠等心理问题,中职学校要开展为职校教师减负的活动,尽量占用假期时间开展长时间的培训和企业实践活动,给教师疲惫的心理提供一个休息的周期,同时为教师成立心理疏导室、教师活动中心,及时排解心理压力,[3]为班主任教师群体定期举办班主任沙龙活动,群策群力,共同探讨班级管理办法,解决工作中的难题。健康的教师才能教育出健康的学生,重视中职教师队伍的心理问题,建设一支健康、合格的旅游专业职教队伍。
         3.结语
         中职学校对教学、教师及学生的管理质量将直接影响人才培养的质量,因此抓好旅游专业中职学校的教师队伍建设,关注教师个人素养的提升和实际问题的解决,将直接影响实际的旅游专业教学质量,从而影响旅游专业人才的输出的质量,抓好师资队伍建设对解决海南省旅游人才培养的相关问题是十分必要的。
参考文献
[1]王超.中等职业学校旅游教师专业发展研究[D].辽宁:辽宁师范大学,2013.
[2]王昕.中职教师职业生涯规划指导研究[D].天津:天津大学,2012.
[3]朱益湘.中职教师心理健康现状及及管理对策探析[D].苏州:苏州大学,2008.
 
 
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