高校构建大学生全球意识培养体系探究

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:王兆嘉
[导读] 随着新时代中国特色社会主义深入发展、中国特色大国外交全面发展,国际多边合作机制的日渐成熟以及国际问题复杂化的当下,大学生全球意识培养成为重要的时代课题。本文从我国当代大学生全球意识的现状出发,为高校构建大学生全球意识培养体系进行探究。
(长春大学,吉林 长春 130000)
摘要:随着新时代中国特色社会主义深入发展、中国特色大国外交全面发展,国际多边合作机制的日渐成熟以及国际问题复杂化的当下,大学生全球意识培养成为重要的时代课题。本文从我国当代大学生全球意识的现状出发,为高校构建大学生全球意识培养体系进行探究。
关键词:大学生;全球意识;全球价值关怀

 
         随着政治多极化、经济全球化的不断发展,世界各国的联系日益增强。当代大学生具有全球意识、全球视野、全球思维对于中国以及国际社会的发展具有积极意义。然而,当下的大学生缺乏全球视野与全人类价值关怀、国际合作意识与规则意识淡薄、缺乏国际参与意识与参与途径等现状,为我国培养具有全球意识的大学生提出了一定的挑战。高校作为培养大学生的摇篮,承担着培养大学生全球意识的重要责任,因而,高校构建大学生全球意识培养体系具有重要意义。
         一、当代大学生全球意识现状
         (一)缺乏全球视野与全人类价值关怀
         全球视野是人们看待事情、分析问题的方法途径之一,全人类价值关怀以人类整体的共同价值取向为立足点。当今大学生思维偏狭、僵化,缺乏全局性、全球化思维;学习中,大学生仅关注本专业知识,大多表现为目光短浅、视野狭窄、思维单一,缺乏远大的理想抱负。生活中,大学业的知识体系,忽视全球性知识的获取与习得。大学生群体普遍忽视了自己作为人类命运共同体中一员应当发挥的作用,缺乏广阔的全球视野与全人类价值关怀。
         (二)国际合作意识与国际规则意识淡薄
         当代大学生较多为90后、95后群体,较多为独生子女且在家长的溺爱下长大,成长中缺乏合作意识与合作精神、合作意识的专业培养与教育。基于此,大学生的国际合作意识更是令人担忧。大部分大学生不关注国际社会的合作,不清楚重要的国际合作组织与平台。另外,大学生的国际规则意识也较为淡薄。大学生缺乏对国际规则的了解与认知,对于网络上的国际冲突信口开河现象时有发生,我们很难看到大学生能够拥有全球化的规则与合作意识,更难以形成全球意识。
         (三)缺乏国际参与意识与参与途径
         当前大学生的生活往往限于自己的周身生活,较少主动参与国际事务,没有参与国际事务的信心与勇气,认为国际事务是国家领导人层面的交往,对于大学生来说无关紧要,不能从个人的行为出发参与国际事务。另外,家庭、学校、社会为大学生参与国际社会的途径较少,大学生参与国际社会的机会较少,造成大学生参与国际社会的主动性较低,全球意识淡薄。
         二、高校构建大学生全球意识培养体系探究
         (一)利用思想政治理论课提升大学生全球意识
         思想政治理论课程作为重要思想阵地,应当承担起培养大学生全球意识的主要责任。首先,在基础教学课程上,对大学生进行“人类命运共同体”的专门课程讲解,推动大学生了解人类命运共同体的主要内容,丰富知识,开阔国际视野。

其次,增加与国际内容相关的课程,例如国际法、国际规则、国际政治学等课程,丰富大学生的国际知识。最后,通过对时事政治的解读,让同学们更好地理解国际政治,帮助大学生形成自己的全球观。
         (二)利用多样化课外实践活动培养大学生全球意识
         理论与实践课结合有助于大学生的全球意识深化于心。首先,学校可以鼓励学生增设相关国际化的社团,例:模拟联合国组织、国际法庭组织等,开展丰富多样化的活动,增强大学生参与国际事务的兴趣,在实践中提高大学生参与国际社会事务的能力,增强大学生参加国际事务的信心。其次,高校教师可以和学生开展国际性问题调研活动,通过问卷调查、走访调查等形式探讨国际性问题,通过调研撰写调查报告,提高对国际社会的了解,培养大学生的全球视野与全人类价值关怀。再次,高校内部可以以外国语学院为契机,推动校内国内校友与国际校友互相沟通,组织联谊会等,在交流中开阔大学生的事业视野,培养大学生的国际视角。最后,高校要积极推动学校教育面向大众化、面向世界、面向未来,与国内外其他高校广泛开展国际教育合作与交流,开展学生出国留学、国际学术交流等活动,开辟大学生参与国际社会事务的途径,培养大学生的合作意识,在实践中提高大学生的全球意识。
         (三)高校创新教学体系,建设全球意识培养专项科研室
         大多数高校在大学生全球意识的培养中,内容杂乱无章、方式模糊、培养体系欠缺、培养观念落后,从而导致大学生全球意识难以有实质性的提高。在当前的教学体系下,高校应当发挥主观能动性,主动对学生全球意识的培育进行探索与创新。首先,高校应当充分吸引相关师资力量,培养一批知识、能力强的教师队伍,建设专项教育教学科研室;其次,在教研室建设的基础上,完善大学生全球意识培养的内容建构;最后,高校应当在实践中创新,不断探索更好的教育方式、教学形式等,推动大学生全球意识培养的不断完善。
         (四)以校媒平台为阵地推进大学生全球意识培养
         校园媒体培养大学生价值观念的重要平台。当前在各个高校中,网络平台飞速发展,高校可以适当地利用校园媒体来引导大学生培养全球意识。通过在校媒平台普及国际知识、宣传国际事件、开设专题栏目等方式,潜移默化地培养大学生的国际事件参与意识,提高大学生对于国际社会的认识能力与水平。此外,学校的广播站作为新闻传播的重要方式,应当结合国内外时政要闻进行新闻传播,开拓学生视野,培养学生的全球意识。
         在人类命运共同体不断发展的当下,大学生全球意识的培养仍在前进的路上。为了培养更多有能力、有担当的国际性人才,这就要求高校积极主动地构建并完善大学生全球意识培养体系。在高校的不断努力中,我国当代大学生的全球意识形成势在必行!
参考文献
[1]卢苑霞.全球化语境下的大学生全球意识培育探究[J].教育界:高等教育研究(下),2016(7):123-125.
[2]卢苑霞.全球意识教育——高校思想政治教育新视域[J].文史博览(理论),2011(7):76-78.
[3]姜羚.全球化视野下高校思想政治教育创新研究[J].世纪桥,2012(7):76-78.
[4]刘福刚.论高校思想政治教育工作中的国际意识问题[J].佳木斯大学社会科学学报,2008,26(4):84-85.

作者简介:王兆嘉(1998-),女,河南洛阳人,本科,政治学与行政学,长春大学,学生。
 
 
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