互动式教学与观察式教学研究——以仁爱版初中英语教材为例

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:郑珠莲
[导读] 在新课程改革的大背景下,教师也开始摒弃落后的教学模式,开始重视教学方法的创新,在初中英语教学过程中,创新教学方法就能够有效地提高教学的质量
(福建省南平市延平区大横中学,353033)
摘要:在新课程改革的大背景下,教师也开始摒弃落后的教学模式,开始重视教学方法的创新,在初中英语教学过程中,创新教学方法就能够有效地提高教学的质量,利用合适的方法激发学生的学习兴趣,培养学生的学习意识,使他们主动地投入到学习过程中。而在初中英语教学中利用互动式教学和观察式教学,就能够有效地提高学生的学习效果,有效地提升教学质量。本文就结合当前的初中英语教学,以仁爱版的英语教材为例,探究如何在课堂上应用这两种教学方法提高学生的学习效果。
关键词:互动式教学;观察式教学;初中英语

 
         一、互动式教学在仁爱版初中英语教学中的运用
         1.互动式教学的一般结构。互动式教学指的就是在教学过程中将教师的教和学生的学相结合,强调教师和学生之间的交流和沟通,通过有效的信息沟通提高学生的学习效果,构建高效的初中英语课堂。而在实际的教学过程中,教师就可以利用以下几个环节来进行互动式教学:激发学生的学习兴趣、创建学习的环境、启发学生进行思考、鼓励学生探究答案、组织学生相互交流。在培养学生学习兴趣的阶段,教师就可以利用一些趣味性的游戏来吸引学生的注意力,或者结合一些具有趣味性的小故事帮助学生消除畏难的心理。而创设英语学习的语境就是在调动学生的学习兴趣的基础之上,让学生更好的融入对话当中,理解学习中的重难点知识。对学生进行启发和组织学生进行活动探究可以说是一个连贯的过程,在这过程中让学生通过自主探究和合作学习找到问题的答案,培养学生的自主学习能力,在最后的交流阶段则是让学生交流学习的经验,使学生的学习效果得到进一步的提升。
         2.教学案例。在仁爱版的初中英语教材当中,七年级上册第三单元就有包括几位朋友一起吃饭时的交流练习,在课堂上讲解这一部分内容时,教师就可以利用互动教学的方法。在教学过程中,教师就可以首先邀请几名学生介绍自己在生活中和朋友吃饭的经历,并且引入这节课的教学内容,利用这样的形式吸引学生的注意力,为学生创设生动的教学情境,在教学过程中教师就可以重点讲解这一节的知识点,利用句式“What would you like to…”组织学生进行口语训练,对学生进行适当的启发,引导学生在练习当中掌握这一部分内容。教师就可以让学生扮演不同的角色,模拟吃饭的情境,利用文章中的句式进行口语练习,让学生更好的掌握这部分知识。在完成练习之后,教师还可以组织学生进行自主交流,探讨学习的经验。
         二、观察式教学在仁爱版初中英语教学中的运用
         1.观察式教学的一般结构。观察式教学指的就是在教学过程中,教师要立足于课堂教学的根本目标,在教学过程中,让学生对于学习的内容进行全面的观察,在这一过程中教师要扮演学生学习的引导者,组织学生进行主动的学习,充分的彰显学生的主体地位。在开展观察式教学过程中,主要分为以下几个环节:确定观察的对象、对学生的观察进行指导、观察过后进行讨论。

在教学过程中确定观察的对象是学生学习的关键所在,教师就需要在课堂上对教材进行充分的分析,结合教学的目标为学生确定适当的观察对象。而在对学生进行指导的过程中,教师就需要明确自己的角色定位,为学生答疑解惑,在学生交流的过程中,教师就需要组织学生对学习中的问题进行探讨,交流自己的心得体会。
         2.教学案例。在仁爱版的初中英语教材八年级下册第八单元中,就有关于服装方面的教学内容,在讲解这一部分内容时,教师就可以利用观察式教学的方法组织学生进行学习,让学生掌握相关的单词和句式。在教学过程中,教师首先就需要明确教学的目标,让学生掌握与服装相关的单词,在课堂上教师就可以给出单词,让学生找出与单词相对应的服装类型。其次在课堂上,教师就可以创设教学情境,结合教学内容来讲解单词和句式,对学生的学习进行指导,在课堂上还可以利用多媒体的形式展示不同的服装,让学生看图片说单词。最后教师就可以提出问题,让学生来共同探讨,通过讨论来掌握这一部分知识,把学到的内容真正地内化为自己知识体系当中的一部分。
         三、互动式教学与观察式教学的综合运用结果
         在初中英语教学过程中,综合利用以上两种教学方法,就能够为学生带来更好的学习体验,提升课堂教学的有效性,将这两种方法相结合,就能够充分的发挥这两者的优势,培养学生的学习兴趣,提升学生的口语表达能力和观察能力。在课堂上,教师就可以从观察式教学入手组织学生进行学习,以此作为教学的切入点。首先就需要明确教学的对象,在课堂上选择合适的关注点组织学生进行训练,同时在这一过程中和学生进行充分的交流和互动,利用游戏教学法、竞赛教学法等等方法,充分地调动学生的学习兴趣,创建轻松愉悦的教学氛围,提升学生的学习质量。例如在讲解九年级上册第二单元这一部分内容时,教材中主要是涉及到了环境保护的相关问题,在课堂上教师在让学生掌握单词句式的同时,还需要培养学生保护环境的意识,因此在课堂上,教师就可以利用观察式教学法,给学生展示环境污染所造成影响的相关图片,并且可以以此为教学的切入点引入教学内容,在课堂上以讨论的形式组织学生进行学习,通过教师学生互动,让学生掌握本节课的单词和句式,同时提升学生的口语表达能力,培养学生的环保意识。
         总结
         总而言之,在初中英语教学中,利用观察式教学法和互动式教学法,能够有效地提高学生的学习效率,培养学生的语言综合应用能力。而教师也需要将两者相结合,提升学生的学习效果。
参考文献
[1]曹唯实.基于数字化课堂观察的精准教学研究——以英语综合技能课为例[J].现代中小学教育,2018,v.34;No.292(06).
[2]林颖.“交互式教学”在初中英语听说课中的应用探究——以两节“同课异构”课为例[J]. 福建基础教育研究,2018.
[3]陈军.扬长避短,循序渐进——浅谈仁爱版初中英语教材的教学策略[J].文理导航,2018.
 
 
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