调控学校队干部男女生比例失调的研究

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:蒋晴
[导读] 中国少年先锋队是一个少年儿童的群众组织,是一所少年儿童学习和实践的学校;是实现少先队自我教育、管理和自助服务的重要途径;《中国少年先锋队组织工作条例(试行)》第二章少先队基层组织 第六条,明确指出:队委(队长)由队员民主选举产生,大队委一般每学年改选一次,小队长、中队委每学年改选一次。各级队委会建设是少先队员进行自我教育、自我管理、自我服务的重要途径。改成“然而,不知何时,队干部被贴上了“乖孩子”
(上海市黄浦区报童小学,200001)
基金课题(项目类别,课题号,项目名称):上海市黄浦区2010年度教育科研规划项目,编号:C10025
摘要:中国少年先锋队是一个少年儿童的群众组织,是一所少年儿童学习和实践的学校;是实现少先队自我教育、管理和自助服务的重要途径;《中国少年先锋队组织工作条例(试行)》第二章少先队基层组织 第六条,明确指出:队委(队长)由队员民主选举产生,大队委一般每学年改选一次,小队长、中队委每学年改选一次。各级队委会建设是少先队员进行自我教育、自我管理、自我服务的重要途径。改成“然而,不知何时,队干部被贴上了“乖孩子”、“完美”、“楷模”、“小领导”的标签。在本调查的三所学校内的少先队员中出现了严重的队干部男女生比例失调的数据,产生了“阴盛阳衰”的现象。针对目前的现状及其成因,应该加以调整,正确引导,通过培训、教育活动缩短男女生队干部的比例差距,促进少年儿童团健康全面发展。”
关键词:学校队干部;调控;男女比例失调;研究

 
          多年来,随着《关于做好少先队干部任职工作的通知》(下面称“通知”)文件的深入研讨,基层少先队辅导员不断提高对少先队干部任职工作重要意义的认知;同时,积极为少先队员提供服务集体的机会,培养其积极进取的心态;认知贯彻《通知》精神。通过少先队干部的岗位设置,充分满足他们对自主和创新的表现需求。笔者作为基层少先队组织的辅导员,通过开展队干部队伍建设,活跃了基层少先队组织;通过开展队干部队伍建设,丰富了少先队活动;通过开展队干部队伍建设,使之成为少先队工作的品牌项目。因此,笔者所在的基层少先队组织十分重视队干部队伍建设和培养,不断通过实践研究发现问题并及时解决,进一步完善了学校少先队工作,使队员们在少先队组织中找到荣誉感和归属感[1]。
          一、文献综述
          (一)国内相关研究情况。目前少先队干部队伍建设大家关注的主要内容包括:
          1.如何合理的选拔队干部、如何提高队干部的工作能力和责任感、对队干部男女生比例失调。其中对于如何合理的选拔队干部,第一种是运用最广的民主选举,公平竞选。如学校通过红领巾广播站让各候选人发表竞选演说,阐述自己对做好少先队干部的认识,并展示自身才艺,以此让全体少先队员民主选举,当场统计,产生新任干部。但是队干部的选拔必须要具备严格的条件,不能简单的由辅导员任命,这样可能会导致部分队员队干部的“终生制”,造成队干部们的工作积极性不高,队组织缺乏活力,而其他队员的上进心也会受到打击,因此,队干部的选拔一定是要在辅导员老师和其他队员之间推荐或者毛遂自荐经过少代会民主选举产生;第二种是队干部的“轮换制”。从德育教育规律和发展观角度而言。实验轮换制充分体现了“面向全体”和“以人为本”的育人理念。少先队教育要以每一个少年儿童的发展为根本目的,为队员提供均等的机会;第三种是带有辅导员老师主观意识的指定队干部。如让后进队员担任队干部。有一文献指出:今天的后进队员生活在开放的年代,家庭、学校和社会为他们提供了优越的条件。让他们有机会担任队干部,他们的自主意识就会逐渐萌生,责任感也会不断增强,各种能力同样会在实践中得到锻炼和提高;在学习上,为了与队干部的身份相称,他们也会更加努力。
          2.如何提高队干部的工作能力和责任感。在大多数情况下,少先队小干部都是各个少先队中学习成绩较好的人员,他们具有较强的学习能力,但是受年龄制约,其理解能力十分有限,这就需要辅导员教师在工作上多给予他们一些指导。而对于对队干部男女生比例失调的研究,在文献中占得比列很少,且队干部男女生比例差异很大,数据呈一边倒。有的研究者指出造成队干部男女比例失调的原因有三,一是社会和家庭环境的因素,当前教师队伍仍然是女性“一统天下”,给孩子们造成女性优于男性的错觉;二是生理差异的因素,从生理角度而言,女生表现为听话懂事、遵守纪律、办事仔细,男生则表现为调皮、贪玩、粗心而影响了学习成绩,男生往往因得不到老师的表扬而威信没有女生高。研究者通过召开 “应该选择哪一种类型的学生担任干部”的讨论会,使该校队员达成共识,那就是“敢作敢当、勇于创新、思维活跃、是非分明的队员”担任干部[2]。纵观这些文献资料可以发现,上述少先队干部队伍建设三大方面的研究中,队干部男女生比例的研究还不够深入,且各级队干部男女生比例存有问题,普遍存在“阴盛阳衰”的现象。虽然有些专家已做了调查,然而调查后的研究仅流于作数据上的统计,成因的分析,今后工作的思考,并没有以改变队干部男女生比例作为主要切入点进行。
          (二)国外相关研究情况。由于国外没有少先队组织,更多的是有以童子军形式的童军组织,不少国内外专家也对国外的童军组织中关于小干部服务做了相关的研究。其中最著名的美国男童军、香港女童军都非常重视小干部队伍的建设,对小干部的选举、产生、使用有着一套严格的运转的机制。美国男童军的资深小队长的工作流程为例,小队长起到了上通下达的桥梁沟通作用,同时也在各种会议和活动中,充分锻炼自己了交往的能力。香港女童军的小队长和小队副同样有一套严格的产生和工作程序。在训练小干部领导能力方面,美国男童军针对不同层面军团小干部的工作实际,提供了不同层次的培训计划,能满足青少年领导力训练的各种要求;香港女童军的小队长训练,有一套详细的计划说明,非常具有可操作性。因此,本研究也将汲取这些国外的成果进行对比研究,了解在国外童军组织中帮助儿童成长发展是否与正视男女生性别差异,开展适合不同性别的活动有关,对本研究的主题即帮助提升男生队干部综合素养,缩小队干部男女生比例的差距提供参考。
          (三)关键词界定。调控。调控就是某一领域在运行发展中,为了持续、稳定、健康迅速的发展,促进其结构的优化,引导推动其全面进步而采取的经济措施。本课题中的“调控”包含了两个方面,一是完善学校队干部选举条例,以此缩小学校队干部男女生比例的差距;二是通过各种培训活动,加强队干部综合素质和工作能力,特别是提升男队长的自信心;第二个关键词是队干部。队干部就是指少先队大、中、小队集体中的队长或委员。另外,由于少先队组织成员是6至14周岁的少年儿童,根据他们的年龄特点,队集体中的队干部,我们也称为“小干部”[3]。
          (四)问题提出。众所周知,小学教育是培养少年儿童独立人格,形成“我自信,我能行”的重要阶段。少先队对小学生品德的影响、集体意识的培养和思想政治的启蒙有着至关重要的作用,是我们党和政府以及学校各项决策得以推进和落实的重要环节和有力保证,是落实各项工作的主力军,是少年儿童成长路上的第一个风向标。队干部这个位置也意味着更强的能力、更重的责任、更高的境界和更多的付出。因此在日常工作中,作为少先队工作者我们十分注重对小干部的培养。少先队组织中的小干部是协助辅导员教师进行队集体建设,开展队活动的重要力量,是队员们的领头羊。有人十分形象的把队干部和辅导员老师的关系比作辅导员老师的左膀右臂、队集体的火车头。因此,在队集体中的队干部培养十分重要。然而,不知何时,队干部就贴上了“乖孩子”、“完美”、“楷模”、“小领导”的标签。在前年的少代会上,各中队推荐给大队部的大队委候选人清一色都是“女将”,一个男生都没有。在对学校三至五年级各中队小干部男女生比例问卷调查结果显示:

          从这些数据看,队干部男女生比例严重失调,对此我们也十分困惑。无独有偶,某小学某大队辅导员也曾告诉记者,以前在学校中,中队男生队干部成了“稀罕物”,队干部男女生比例严重失调,只找得出一两个男干部,有次大队委召开各班中队长联席会,发现来的竟然全都是女生。其实队干部“女强男弱”的数据不仅我们学校是这样,张老师所属学校是这样,其他基层少先队组织也同样是这样。来自某区队干部基本情况的调查显示:在125名队干部中男生53名,占42.4%,女生72名,占57.6%。在问及“是否愿意做小干部”,有113位队员表示“非常愿意”,12位表示“比较愿意”,没有队干部认为“不太愿意,学习太忙,忙不过来”,说明现任的队干部还是很乐意当队干部的。对比队干部男女生比例差异,就与“不愿意当队干部”0%的数据形成了鲜明对比。由此可见,队干部男女生比例失调的现象由来已久,可以说是小学阶段普遍存在的问题。但其实根据观察,一些调皮,学习成绩平平,不太受老师喜欢的男孩子具有很强的组织能力[4]。如果老师能给这些男孩子提供服务队组织、服务队员的机会,不仅有助于队集体的团结,也有助于所谓的“差生”进步。因此,我们辅导员要善于发现男生们身上的闪光点,最大限度地发挥他们各自的优势和特长,更好地适应队工作的多样性。在性格方面一般男生都表现得比较开朗、刚强、果断、机智、不计较点滴得失,不拘泥于细微小节,平时好动、好问、好奇。这些性格特征虽然对其智力的发展是可贵的,但如果缺乏引导,也易表现出妄自尊大、刚愎自用、盲目乐观、逞强好胜等特征,从而遏制其智力的发展,这种现象也引起了我们少先队工作者的关注和研究,所以说调控学校男女干部比例失调,重要的还是在男生身上下功夫,要引导男生身上的特性正向发展。
          (五)分析原因。从生理方面的原因来讲,一般来说女生的大脑发育要比男生的大脑早两年。女生的语言能力和理解能力相比来说要强一些,女生在学校也能够更容易控制自己的行为,能够相对成熟理性的处理自己面对的问题,能够更容易成为老师的帮手,与老师的关系融洽;其次,是个人意志强弱原因。小学阶段的男生意志强弱受外界环境因素影响较大,他们有时表现得很顽强,不怕困难,有时又很容易泄气,缺乏坚韧性。男生的行为举止比较盲目冲动,易草率从事。这一点从犯错误的学生就不难看出,每每办公室被请到的学生多是男生,原因很多,打架、上课作小动作、不完成作业等等。小学阶段的女生性情相对男生而言比较早熟,受外界环境因素影响不大,意志的坚韧性强。性格文静、学习好,心思缜密、遵守纪律、讲究个人卫生,注重同学之间的团结友爱,不仅如此还特别尊敬师长等。因此,女生既能得到老师青睐,又能在队员之间队干部的选举中轻松胜出;最后,是学校环境的原因。多年的教师资格证考试和教师录用考试中可以看出,小学阶段男老师越来越少,女老师往往已经占据了小学的大半壁江山,这势必对男孩子的教育也会产生一定的影响[5]。尽管老师们对孩子们都能够一视同仁,但是不可避免的,女老师身上还是更多一些女性的特质,比如在长期面对调皮捣蛋男孩子们时,会在一定程度上产生不耐烦的心理,会出现忽视男孩子的现象,而且男孩子们长期处于一个被女性包围的环境中,缺乏男老师对男孩子们的言传身教,缺乏男性的直接、直观和正面的积极引导,这些都不利于小学阶段男生的成长,这也是出现队干部里“阴盛阳衰”局面的原因之一。
          二、课题的目的
          针对目前学校队干部男女生比例存在的问题,我们以正视小学阶段男女生性别差异的存在为辅导理念,提升辅导员老师的辅导能力;以完善学校队干部选举条例为策略,调控队干部男女生比例,做到缩小差距,树立健康、独立的良好人格,为培养建设社会主义有用人才而奠定基础;又以建立“队长学校”为培训机制,使队干部们牢记誓言,时时处处起模范带头作用,当好队集体的“火车头”,树立“服务”意识,注重团结合作,互帮互助,努力提升自己在小伙伴中的威望,从而使学校少先队更有战斗力。
          三、课题的实施
          (一)课题研究与辅导员素养培训相结合。为了转变辅导员老师的教育观念,提升老师们的业务水平,学校多次组织心理教育专家的讲座。通过聆听、学习,学校辅导员老师不仅正视这个事实,还分享到了成功案例:有一年,某校接到代表区参加上海市学生运动会健美操比赛的任务。为了不影响正常的上课学习,训练都安排在了放学以后进行。刚开始,队员们积极性挺高的,其中有个叫“小天”的男生表现得特别积极,训练时总是第一个到,得到老师表扬。但随着时间的推移,训练难度的增加,有些动作他老师做不到位,表扬声也就离他而去。他的热情渐渐减退了,无故不来训练了。这是低年龄段男孩子经常犯的错误,是他们心智年龄低,情绪起伏大、没长性等心理的原因照成。这时候,批评是最没用的。反而会使他反感。于是,老师抓住他力气大这一特点,请他担任老师的助理,每次训练前分发健美操要用道具,训练结束后收齐整理放箱。就这样,“小天”的热情再一次被点燃,不仅按时参加训练,还利用课间向队友请教。最终他不仅学会了整套动作,还正式被大家选为副队长,专门管理演出服、道具、通知大家彩排时间等等。当然学校的健美操比赛任务也得到了出色得出完成,取得了较好的名次。案例介绍完后,心理专家让大家对其展开讨论,通过思维碰撞和专家分析,中队辅导员老师们对如何正确处理队员心理,挖掘闪光点有了更明确的思路和方法。
          (二)课题研究与队长学校工作相结合。队干部在队集体建设工作认真负责一段时间之后,会碰到工作有难度、小伙伴不配合等各种因素的影响,工作积极性可能会不知不觉地减弱,特别是男生队干部,容易有“工作缺乏耐心”、“做事毛毛躁躁”、“求速度不求质量”等问题[6]。如果我们不加以引导、帮助,任其发展会严重影响队集体地建设,同时也会削减男生队干部的自信心。因此,为了队集体工作的顺利开展,更为了缩短男女生队干部工作能力、思想修养等方面的差距,学校少先队就进行了“队长学校”培训工作,也就是建立了培训机制,使“队长学校”成为队干部难题解答“资源库”、提高工作技能“加油站”、互相交流工作得失的平台。培训主题有队干部思想教育,如加强队干部的服务意识、队旗的执法、小辅导员队前教育等内容;有指导队干部提高工作技能、方法和管理的培训,内容有出好队报的技巧、办好红领巾广播站的方法、值勤员务虚、志愿者岗位培训、红领巾社团工作管理等等。
          (三)课题研究与小队长轮换制相结合。大队部倡导各中队通过小队长干部轮换制,让每个队员在小学期间都有一次当队干部的经历,促进“服务他人,关心集体”良好思想修养的建成,从而缩小了队干部男女生比例的差距,有效的调控了队干部男女生比例失调的现象。
          (四)课题研究与校内外实践活动相结合。实践活动是少先队教育的重要形式。中国少先队工作学会副会长、上海市少先队总辅导员赵国强老师在《贯彻全国少代会精神,推进少先队活动课程》一文明确指出它的意义:实践活动是帮助少年儿童接触社会生活、接触大自然、体验伟大的新时代,注重情感体验、丰富成长经历。因此,学校一直以来都十分注重少先队实践活动,首先,在校内积极组织了与队员学习生活关系密切的实践活动,具体的有:由队员自己撰稿,自己播音的红领巾广播;体现自我管理的文明岗值勤工作;以体验给予、辅导的快乐,和提升队员光荣感和使命感的友谊中队小辅导员工作;以及传承发扬红色基因的校史讲解活动等等。四年级有“小辅导员”的争章要求,因此大队部就牵头开展四年级与低年级结成友谊中队的工作。四年级队员轮流担任“小辅导员”到低年级各苗苗中队进行入团(儿童团)前、入队前的团、队课工作,以及帮助他们开展学习《争章手册》,争得雏鹰奖章的少先队活动。这样,就使四年级无论男生、女生都在“小辅导员”这个实践活动中得到锻炼。通过“友谊中队”这个平台,为全体四年级队员创设了“辅导”的机会,提高了争章达标率。其次,在校外整合社区资源还开展了以服务、体验为主的社会实践活动,具体的有:以学习民俗民风为主的“中国风”编织活动、以宣传孝道为主的敬老活动,以及图书馆整理图书的活动等等[7]。虽然从表面看学校少先队实践活动开展得挺丰富,有校内、有校外,但我们发现由于过度考虑活动的安全系数、管理方便,在活动参与的对象方面大家会不约而同的偏向女生。大家的理由是男生在课堂,在中队辅导员得眼皮底下都表现得那么调皮、好动,一旦活动起来,受外界得影响,他们会更加难以掌控,所以男生们往往坐了实践活动的“冷板凳”。而这种教育活动是非常失败的,是为了“活动”而“活动”,没有从“活动教育”的目的出发,没有做到活动教育的公平性。所以学校做出了两个调整:一每次外出实践活动男女生比例尽量对等;二中队的校外假日小队活动轮流参与,争取让更多男女生参与到实践活动中。
          (五)课题研究与红领巾社团工作相结合。通过任课老师的引荐把有某方面特长、有能力的男队员介绍到实践活动的队伍中。如语文学科老师推荐朗读水平高的男生队员到我们红领巾广播站当播音员;推荐口齿清楚、声音响亮的男生队员到我们校史讲解队担任讲解工作。又如由区青少年活动中心举办的“雏鹰杯”建模比赛每年都要进行,这已成为了一种惯例,为了取得好成绩,为学校争光,大队部在劳技学科老师推荐下组建了男生社团——“建模社团”;在体育老师的推荐下又组建了一男生社团——“小小国旗班”,招募了清一色的男生,体现了阳刚之气。
          (六)课题研究与完善学校队干部选举条例相结合。为了调控学校队干部男女生比例失调,缩小队干部男女生比例的差距,补充制订了关于男女生队干部比例分配的条例,使进一步完善了学校队干部选举方案。首先,修正学校少代会代表推选条例。除了原来制订的推选条件:热爱少先队组织,热心服务,乐于助人,模范遵守《中小学生日常行为规范》;以主人翁精神积极参加少先队的各项活动,认真完成少先队组织交给的任务;自主自动,具有议事能力,遇事同大家商量,受广大队员的信任;勇于创新、乐于奉献,在某方面取得突出成绩,积极为学校的队活动出谋划策。还补充了对各中队少代会代表男女生比例上的规定:⒈各中队推选代表5名,包括这次大队委候选人、中队委代表、小队长代表、普通队员代表[8]。⒉要兼顾到男女生,男生比例不得少于40%,也就是说5个代表里面,男生要占到2名或2名以上;其次,修正各年级大队候选人推荐条例。除了原来制订的推选条件:热心少先队工作,有一定活动能力和组织管理能力,责任心强,富有创新精神;善于团结小伙伴,有“公仆”意识,积极主动为小伙伴服务;在队集体建设中有是非观念,时时处处能以身作则,能起榜样、带头作用;身体健康,学习努力,思维活跃,成绩优良,有一技之长。还补充了对各年级大队候选人男女生比例上的规定:⒈在确保各中队推选大队候选人1名的基础上,各年级共推选大队候选人3名;⒉要兼顾到男女生比例,各年级男生大队候选人推荐比例不得少于40%,也就是说3名候选人中,男生要占到1名或1名以上;最后,修正学校大队委选举条例。除了原来制订的选票说明:在9名大队候选人中,选取7名或少于7名;赞成的在其姓名下方的空格内划一个“○”,如另选他人时,请在候选人的空格内写上他(她)的人名字,并在其姓名下方的空格内划一个“○”;书写选票要用钢笔或水笔,符号要准确,字迹要清楚。还补充了对大队委男女生比例上的规定:要兼顾到男女生比例,男生要占到1名或1名以上,否则视为废票。
          四、研究成效
          (一)广大老师正视性别心理差异的现象,因材施教,积累了成功案例。首先,从兴趣出发提高男生的责任感。在课题的研究过程中,我们辅导员了普遍认识到了小学阶段男女生队干部性别心理的各异,也正视了差异存在这一客观现象。在教育教学工作中,辅导员老师对待调皮的男生也有了耐心,采取各种有效措施,因才施教,优化他们的心理结构,以促进男女生健康心理和健全人格的形成与发展。针对男生注意力广泛、兴趣不稳定等特点,应特别注意加强对男生学习动机和学习目的的教育,通过革命理想、爱国主义教育,把他们浓厚的兴趣、强烈的好奇心和旺盛的精力逐步引导到智力发展和学习上来,从而提高其责任感。
          其次,从队风纪抓起,树男生新形象。现如今小学阶段的男孩总给人一种调皮、好动、大大咧咧的形象,有的甚至还能用“站没站样,坐没坐相”来形容。那么怎样通过队组织来改变他们身上的懒散的举止呢?在学校体育组老师的大力支持下,我们找到了好办法,那就是在中、高年级成立全部由男生组成的国旗班。通过队列、升降旗技能和国旗由来的培训了解来培养爱国爱队的情感,不仅能够改变男队员懒散的形象,还能够进一步树立男队员的自信心,为队干部选举工作奠定良好基础[9]。最后,从金点子出发,提升男队长的威望。从学校层面,帮助男孩子成长首先需要强化老师尊重性别差异的观念,留意男孩子的特性,给男孩更多的宽容与更积极的暗示。其次要多了解男孩子,多欣赏男孩子,只要有一技之长,他们仍可以厚积薄发。
          (二)男生队员提升了参与活动积极性,寓教于乐,丰富了少先队活动。
          首先,常规队活动看到了更多男生队员的身影。通过队长学校的学习和培训,小干部们在思想观念上有了提高。学校大队部以此为基础开展了“十分钟队会主持轮流制”、“每月20日为民服务”、“区少儿图书馆志愿者活动”、“敬老慰问”、“红领巾文明岗”等实践活动,使队员们工作能力得到提高,把“我自信,我能行”的意识成为看得见、感受得到的行为,提升了队员们的组织归属感。
          其次,展示窗口,也有了男队长的风采。为了配合每周一次的升旗仪式,大队部增设了“小小国旗班”,招募的队员是清一色的男生,通过培训他们有了站如松的站功,有了挂旗、甩旗、敬礼等一招一式的精确到位,他们的一举一动无不体现了阳刚之气,无不体现了新时代少年儿童的精气神。为了积极响应一年一度的区“雏鹰杯”科技小制作比赛活动,大队部在中高年级队员中成立了“红领巾建模”社团,吸收动手能力强、喜欢科技的男生为会员,使他们有了为学校增光,为领巾添彩的机会。另外,学校还通过组织童谣创编、红领巾小健将评选、绘画书法竞赛、鼓号队大赛、周周演等活动,使有才艺的男生脱颖而出,有了荣誉感增强了自信心,从而提高了他们在队员心中的威望。
          其三,大队部编写队干部培训资料,明确职责,提升工作实效。为了弥补学校队干部培训资料的不足,我校大队部根据队干部职责和小干部实际,自行开发了队干部的培训资料《队长学校培训手册》,定时定点对各大中队委员和小队长、小辅导员、礼仪岗队员、红领巾志愿者等队员,进行队干部职责和服务意识的思想教育、少先队知识和执旗方法等方面的传授,以及如何出好队板、办好广播站、做好值勤员、开展好志愿者工作、做好红领巾社团管理等务实的培训交流工作。
          其四、通过学习《队长学校培训手册》,现各队长们不仅明确了自己的工作职责,更重要的是掌握了实用的工作方法和策略,对自己的岗位有了一定工作思路,大大降低了工作难度,提高了工作的有效性。不仅如此,我们也感到队干部日渐成熟,贯彻了队务工作“分工不分家”的理念,学会了合作,遇到突发事件队干部们会互相帮助,自觉补台[10]。同时我们还注重对队干部“服务”意识的培训,防止干部出现“官本位”的思想。对待男生干部不能因为稀缺就降低对其的要求,要一视同仁,不能因为是男生干部就一味夸奖,避免出现矫枉过正的现象。
          其五,推行评选新制度,缩小男女生比例差距。在新一届少代会上,由于实施了选举新条例,小队长将通过轮换制,再加上有一技之长的男生被推荐到了红领巾社团团长岗位上,大大缩小了队干部男女生比例,较好的调控了学校队干部男女生比例失调的现象,而后我们又做了一次问卷调查,具体数据如下:

          最后,汇编了男生队长进步足迹《可爱的BOY,自信的BOY》。为让队干部尽快的成长,挖掘他们内在的潜能,特别是为了让更多的男生队长树立“我自信,我能行”的理念,同时也为了今后不断完善队长培养的工作,尤其是男生队干部培养方面获得第一手资料,学校大队部动员全校老师都来关注男生队长,肯定他们的点滴进步,用相机及时记录他们精彩的瞬间,收集他们为自己、为中队、为学校增添的荣誉,汇编了《可爱的BOY,自信的BOY》。
          这课题的研究将在实践中继续深入,向更高层次发展。首先促进家校联合。父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一课堂,对孩子的教育不能仅仅依靠学校的力量来完成,家长的作用甚至比老师更为重要。但是目前家长们普遍注重对孩子智力的培养,更多的是在意成绩的好坏,而我们少先队的工作除了鼓励少年儿童勤奋学习外,还注重他们自我教育、自我管理、发挥他们自身的积极性、主动性。引导他们在实践活动中学本领长才干。因此,我们少先队的工作也要邀请家长参与其中,让家长的育儿目标和我们少先队的目标更加接近。其次,防止矫枉过正。经过我们进一步的调控,队干部的男女比例失衡现象有所缓解,但是我们仍然不能放松警惕,既不能重蹈覆辙,也不能矫枉过正。不能因为之前男生干部过少,过于放大男生的优点,导致男生们产生过度自信、自大的情绪,我们要更加注重引导男女生在各自擅长的领域发挥自己不同的作用,同时也运用差异化教学方法,补齐男女生各自的劣势,优劣互补,如在小干部轮流制中,既要注重男女平衡,又要注重队员们的个人发展,让文静内敛的小干部和外向奔放的小干部搭档,使两者能够均衡发展,完美配合,从而优化我们整个少先队的建设[11]。
          结语:
          在大力提倡素质教育的今天,我们也通过一系列的改革来推进素质教育的不断纵深发展。在学校里,大多数学生除了想获得优异的成绩以外,还希望自己多方面的能力都能够得到锻炼,才华能够在多个舞台进行展示。而担任少先队干部则是实现这一愿望的途径,队干部对少先队的管理和老师的教学都起到了积极正面的作用,他们帮助老师完成队伍的管理,及时向老师们反映队员们的诉求,他们是老师和队员们沟通的桥梁、纽带,他们也是其他队员们学习的榜样,一个优秀的队干部能够提高整个队伍的团结向上气氛,是队伍的各项活动更加规范。总之,在课题研究的具体的过程中,学校少先队工作在原有的基础上又有了新的突破,“亮相、夸奖”已不再是乖乖女的专利,“自信、阳光”的表情已在活泼开朗男孩的脸上洋溢着。经过新一轮队干部改选,队干部男女生比例失调问题得到了有效调控。
参考文献
[1]领巾飞扬,指引前行——安顺市第八小学龙青路校区文化育人典型经验[J].贵州教育,2019(02):3-5.
[2]杨茂庆,秦爽.改革开放以来少先队教育的发展脉络、特征及经验[J].教育学术月刊,2019(01):84-90.
[3]刘东海,杨迎春,孙婕.新时代优秀少先队员成长的逻辑、机制与经验[J].山西青年职业学院学报,2018,31(04):12-14.
[4]梁淑娟,赵冲会.初中“团、队衔接”让少先队生活有始有终[J].人民教育,2018(23):40-42.]
[5]史晓琼.行为主义心理学视域下少先队仪式教育的路径优化[J].内江师范学院学报,2018,33(10):117-122.
[6]郑心慰.基于建构主义德育方法的少先队活动反思[J].青少年研究与实践,2018,33(04):67-73.王益飞.浅谈如何提高五年制高职班主任管理工作能力[J].现代经济信息,2017(05):142
[7]茹洁琼.浅谈如何培养和教育新时期少先队小干部[J].内蒙古教育,2016(21):22-23.
[8]杨建良.浅谈班主任工作的切入点[J].中国职业技术教育,2013(35):94+97.
[9]许晶.浅谈当下教育教学中对中队干部的培养[J].赤子(中旬),2013(10):363.
[10]常松.让后进队员担任少先队干部的积极意义[J].青少年研究(山东省团校学报),2001(03):48.
[11]姚佳妤.谈信息技术在少先队活动课程中的应用[J].才智,2018(28):124+126.

附录

关于少先队男女生队干部情况的调查问卷
以下是关于队干部的一些问卷,请各位务必按照自己的真实情况和意愿来填写,你的选项将对开展少先队工作具有重大的意义,谢谢!

1.你的性别  A 男生(   )    B 女生(   )            

2.你在队集体中担任队干部吗?  A 是(   )     B不是(   )

3.你愿意在队集体中担任队干部吗? A 愿意(   )  B不愿意(   )C无所谓(   ) 

4.你觉得男生和女生谁更适合担任队干部? A 男生(   )   B 女生(   )  C无所谓(   )   

5.你觉得男生担任队干部有什么优点?(多选)
A思维敏捷,有想法(   ) 
B聪明好动,有冲劲(   )
C不计较得失,不拘泥小节(   )
D好奇,善于发现问题(   )
E其他                                               

6.你觉得男生担任队干部有什么缺点?(多选)
A.调皮不听指挥(   )
B.做事粗心(   )
C.耐心不够(   )
D.其他                                                

7.你觉得女生担任队干部有什么优点?(多选)
A性格文静(   )
B心思缜密(   )
C听老师话(   )
D其他                                                

8.你觉得女生担任队干部有什么缺点?(多选)
A.比较保守,按部就班(   )
B.缺乏想象力(   )
C. 其他                                                

9.你了解所在队集体队干部的男女生比例吗,是男生队干部多还是女生队干部多?
A 男生(   )   B女生(   )    C 不知道(   )

10.你所在队集体队干部的男女生比例失调吗?你认为这个问题是否对队组织有影响?
A.是(   )    B.否(   )

感谢你的参与。
 
 
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: