初中“道德与法治”教学中的互动教学分析

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:余其美
[导读] 初中时期的道德与法治教学中,老师要注重互动教学方式的应用,以提高教学质量和效率。课堂教学中要结合学生的性格特点实施互动教学,建设趣味性、开放性教学环境
(重庆市永川景圣中学)
摘要:初中时期的道德与法治教学中,老师要注重互动教学方式的应用,以提高教学质量和效率。课堂教学中要结合学生的性格特点实施互动教学,建设趣味性、开放性教学环境,调动学生的学习积极性,提高学生的课堂学习质量。
关键词:初中;道德与法治;互动教学

 
          新课改的提出和应用,初中道德与法治的教学也要改变教学方式方法,应用互动教学方式开展课堂教学,激发学生积极主动探究欲望,促使学生独立学习,积极深入思考和研究问题,以自身的学习和认识提高道德品质,给其今后成长和学习奠定良好基础。
         1、互动式教学简述
         互动式教学是课堂教学中老师和学生间的语言交流、肢体动作互动等形式的沟通,其中有学生间的研究探讨、小组合作学习、情境对话、实践分析等不同方式。教学中,老师是组织者和传播者,是进行新知识的获取和生成并传递;学生是活动的主体,研究和接受新事物、新科技[1]。老师和学生间的关系在教学中不断变化,这样的变化是课堂教学方式的更新和改变,逐渐的开放、有趣味,也更加生动。
         2、互动教学实践应用
         2.1鼓励和引导学生互动研究,增强学生对知识的认知
         在道德与法治的教学课堂中,总会有教学重点和难点知识,老师要应用相应的方式开展教学,使学生更好的理解和具体应用[2]。所以,老师进行课程准备时就设计相应的问题,在课堂教学时以相应的问题引导学生学习和探究。通过问题的引导培养学生积极主动探究和学习,学生不是枯燥的被动接受,而是进行独立思考和分析。在问题的研究和分析中,老师组织学生进行交流、探讨。具体的交流探讨过程中,学生间会有思维碰撞,使学生深入理解和认识相关知识。例如,在学习人教版七年级下册的“走进法律”课节知识时,老师引导学生观察生活,发现生活当中的关于法律、规则的案例,课堂教学中让学生分享,并对学生分享的事例进行分析探究。比如,一个学生分享了在地铁做推销活动的女士因言语不合动手打人的事件,老师让学生发表自己的看法和见解。于是学生说“在地铁推销影响了人们的生活,扰乱了公共秩序。”“因不满其行为而推出地铁,是其行为不符合法律规则。”“男子的行为粗鲁,也是不可取的。”学生阐述了不同观点,最后老师进行总结整合,使学生明确生活当中处处有法律、道德的约束,要约束自己的行为,同时也要学习会维权,加深了法律知识的认识。
         2.2实施交流互动,营造轻松和谐的教学氛围
         传统的课堂教学中,很多老师习惯应用灌输式教学,和学生的互动也只是简单的提问和回答等,这种教学方式不适合学生的个性发展,学生不能很好的感受老师的期盼和表扬,也不会全身心参与课堂教学活动。因此,要更好的提高教学效果,老师要提高自己的教学水平和能力,同时要把情感和文化活动融合进课堂教学中。课堂教学中进行相应的情感渗透,可以激发学生的热情,引发学生产生思想共鸣,增强学生学习道德与法治的兴趣,从而提高教学效率和质量。

老师应用情感带动,能够使学生精神放松,心情愉悦的参与课堂学习,有效激活其思维,积极主动研究和自主学习。因此,老师要深入了解学生,走进学生生活,对学生的性格特点和爱好进行分析,结合其特性开展具有感染力的方式讲解道德与法治知识。初中学生因为刚刚增加了学科学习,感觉到学习压力,不能掌握和利用良好的学习方法而感觉到烦恼。因此,老师根据学生的具体情况,结合教学内容,可以组织学生交流辩论。例如,学习人教版七年级上册的“享受学习”知识时,老师组织学生开展以“学习的苦与乐”为主题的辩论会,学生可以根据自己的理解和相关资料及实际例子发表自己的观点。这样的主题活动和学生的情绪及生活很贴近,学生会积极参与,同时在交流和辩论的过程中学会排解学习烦恼的方法,认识到真正的学习乐趣。通过辩论活动,会激发学生对知识探索的热情,老师对学生观点的评价和表扬,会让学生感觉到老师的关心、关爱,老师也能更深入了解学生的学习状态,进而根据学生的需求和心理特点改进教学方式,比如讲解方式要灵活,课后作业要生活化,课堂氛围要和谐等等。通过这样的教学活动,解决了学生的学习烦恼,也提高了教学效果,促进学生积极主动学习。
         2.3和生活实际相结合,体现学科知识的价值
         初中学生不能全面理解和认识社会和生活,在学习道德与法治理论知识时,不能深入理解和消化,对相应的案例不能很好的认识。所以,有些学生的学习只是枯燥记忆,不能和实际相结合并进行灵活应用。理论知识和实际相脱离,就失去了其真正意义,所以,老师要结合教学知识,在生活中寻找相应的实际案例融合进行课堂教学中,引导学生更好的理解相应知识,并明确其实际应用的方向。例如,学习人教版八年级上册的“享受健康的网络交往”课节知识时,如今的网络非常发达,老师要对学生正确引导,明确网络交往规则,学会自我保护,同时提高网络知识应用能力和正确的理解网络应用原则[3]。比如,不能随便把自己的信息资料透露给虚拟世界的人员,不能随便和网络好友见面,不能轻易受到网络诱惑观看不健康资料信息等,同时,要学会辨识善恶,并不在网络散播不健康信息和语言。让学生明确,网络自由是有限度的,也要遵守相应的规则,可以应用视频等方式给学生播放网络犯罪和不良行为,同时更要正面宣传应用网络学习和提高自身能力的案例。老师可以组织学生开展交流研讨会,学生尽情分享思想观点,相互间间学习和认识到自己的不足。这样的课堂学习,学生认识了相关法律道德知识,也提升了自身品质。
         结束语:
         综上所述,进行初中道德与法治的教学中,老师要科学合理的应用互动教学方式,结合教学内容和学生的特点引入相应的生活案例,营造良好的课堂教学氛围,开展相应的课堂活动,以此激发学生的学习热情和兴趣,进而提高课堂教学质量和效率。同时,和生活实际相结合进行课堂教学,和学生互动探讨研究相应学科知识,让学生对法律法规正确理解,学会以法律法规约束自己、保护自己,真正提高学生的综合素质和能力,给其今后的学习和生活打好基础。
参考文献
[1]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育,2017,3(3):131-132.
[2]朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览(下半月),2017(8):280.
[3]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(7):240-240.
 
 
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