小学美术趣味教学的实践分析

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:钟洧强
[导读] 美术新课程标准明确提出:“通过美术教学培养学生的兴趣与爱好”,“美术教育内容应适应学生的心理和心理特点,注意循序渐进和趣味性”。
(福建省罗源滨海实验小学)
摘要:美术新课程标准明确提出:“通过美术教学培养学生的兴趣与爱好”,“美术教育内容应适应学生的心理和心理特点,注意循序渐进和趣味性”。在美术教育的大环境下,由于种种原因,美术教育相对来说是比较薄弱的,这就不仅仅需要社会不断的努力,更需要我们的美术教师为之付出努力,我们能改变的就是根据学生的自身情况来设计符合教学的教案进一步探索了解,不断整合。为学生构建愉悦课堂,激发学生强烈的内在学习动机,让学生在愉悦的氛围中快乐学习,学有兴趣,学有成效。
关键词:美术教学;兴趣爱好;策略

 
          一、趣味导入,增强学习兴趣
          在美术课堂上,我们为了增添学生们的兴趣,可以将游戏穿插于教学中无疑对教师教学这一行为起到良好的催化作用,这样一来也可以让教师们在轻松的状态下完成教学任务,不论是对教师的教学成果还是学生的知识吸收都起到了积极的促进作用。在教学中,教师可以适当在各个教学环节设计游戏。导入环节设计游戏一开始就让教师成为学生瞩目的焦点。
          例如,浙江人民美术出版社(二年级)上册有提到过的一节课《站立的折纸动物》,美术教师可以通过对动物的欣赏,让学生们进行熟悉,了解动物们的基本特征,选择合适的折纸站立方式,最后确定目标。教师们来进行逐渐引导,然后进一步完成教学任务。例如浙江人民美术出版社(二年级)上提到了游乐园这一课堂教学,教师们可以通过对游乐园的引导来帮助学生进行创作,比如提问一些关于游乐园的问题,游乐园里有什么,这样学生们的兴趣就被激发出来。结尾是课堂教学的重要组成部分,在美术教学中起着重要作用,选择恰当的结尾形式,能够在一节课中起到画龙点睛作用,让学生对本节课的内容印象更加深刻。设计巧妙的游戏作为结尾,可以让美术教师的教学内容引起学生的回味与思考。趣味教学的核心在于不断唤起学生主动求知的欲望,激发学生学习的激情,让学生主动而愉悦地投入到美术教学活动中来。因此在教学中我们要改变以往单一、僵化、甚至固定制式的讲述式教学方法,以学生实际情况为出发点,突出美术学科特色,灵活运用多种教学方法。
          二、开展丰富多彩的绘画活动
          美术作为一项有趣的教育学科,从教学经验上来看许多孩子都将绘画视为一种独自的沟通语言,他们把生活通过绘画的方式传递给别人也是情感的表达方式一种。对于这种传达方法而言,我们美术教师就要保持一个和蔼的态度,并且站在学生的角度出发,适当采取舒适的沟通方法,鼓励并激发学生们的表现欲,最终达到陶冶情操和培养创造力的目标。
          例如,浙江人民美术出版社(二年级)提到的《可爱的猫咪》,美术教师可以通过两种方法进行丰富教学。在有条件的基础上可以把活灵活现的猫咪带到课堂上去,让学生们亲身实际感受,通过触摸和观察等形式进行了解,特别注意的是需要保障学生们的安全。另一种方式就是通过多媒体放映等形式进行引导,这样的缺点就是不能亲身体会到小猫咪,但是仍然可以了解到动物的习性和特征。例如,浙江人民美术出版社(二年级)上提到的一课《动漫宝宝》。美术教师完全可以通过动画片放映的形式进行教学,教师以海绵宝宝、小马宝莉、旺旺救援队和海底小纵队进行举例。学生们在课堂上观看动画片会觉得异常兴奋,因为在学生的思想里课堂就是我们来学习的,所以他们会觉得很有趣也很激动。这样一来学生们的情绪就会被带动起来,课堂也随之活跃起来。
          三、教学方法活学活用
          就小学美术教学课堂上来讲,课堂活动作为小学美术教学的关键环节,为了增强教学的趣味性和时效性,我们美术教师应该根据学生心理做出一系列的调整教学的方法和改进。从而提高学生们的求知欲,让学生们增添兴趣。例如我们在造型的表现手法上应该将学生们的生活体验、情绪等方面有利结合起来,拓展丰富多彩的美术活动。

也可以从感性形象着手,将学生感兴趣的活动穿插到教学中,并且利用活泼、生动的教学渠道,引领学生进行深层次的想象、观察、思考与交流;在教学中我们要改变以往单一、僵化、甚至固定制式的讲述式教学方法,以学生实际情况为出发点,突出美术学科特色,灵活运用多种教学方法。
          例如,我们可以通过不同的手段和方法进行多种多样的教学形式。形象教学,开展手工制作课、开展多种绘画活动等其他形式,在学生们积极参与活动中达到教学任务,这样一来得到双赢;小学美术教师的课堂质量提升的同时小学生们对美术知识点的精髓也在一定程度上得到了吸收。所以,在教学方法上进行活学活用可以增添美术教学的趣味性和多样性,从而达到教学目标。
          四、音乐欣赏情景创设
          在小学美术教学中,教师不仅要注重教学成果还要我们教师注重学生体验,让学生渗透其中,对增加教学的趣味哦性有直接影响。所以我们美术教师应该在教学中将多种活动形式与美术活动结合起来,才能在一定程度上增添学生的兴趣,例如浙江人民美术出版社(二年级)上提到了《船儿出航》,美术教师就可以通过播放背景音乐的形式烘托课堂气氛,在音乐的带领下让学生们进行创作。这样才能够让学生将音乐、诗歌、散文、绘画、故事等有机结合起来,并且学生们利用联想及想象,鼓励学生更加积极主动投入到体验中区,最后也能将更好更完美的作品呈现出来,最后体验欣赏作品带来的乐趣。例如浙江人民美术出版社(二年级)上提到了《小鸟的家》,我们,美术教师可以通过播放森林鸟语花香情景的音乐来把学生带入课堂气氛,让学生们在听音乐的环境下进行绘画创作。这样也 助于学生们加深印象。
          五、激发想象力出发,带动学生积极思考
          小学美术课堂中常玩的游戏有几种。其中有一些教学手法是比较常见的,小学美术教师也是会经常运用的就是点与线与面的联想这个小互动。小学美术教师通过对问题的提出,让小学生们进行独立思考,这样的话,小学生们的想象力就会被挖掘出来。小学生们大脑飞速运转之后会给出老师一些天马行空的答案,“雨水、星星、太阳等等......”有趣的是,美术老师的要求是不能重复说,这样同学们就会不自觉的紧张起来,因为答案会越来越少。通过刚才的铺垫,小学美术教师可以进行下一步的引导,加强难度。例如提问它们互相组合会变成什么新的事物?这时,小学生们就会继续进入思考的状态,许久之后会继续争先恐后的作答。接二连三下去,同学们觉得这个游戏更有趣。
          另外美术课堂上常见的一种游戏,是老师在黑板上画出其中的一样景物,可能是山川、河流,也可能是宇宙或是星球。接下来,美术老师会引导学生思考,山的上面有什么?宇宙太空里会有什么?小学生们在老师的带动下,或许会想到山上有游客,有动物也可能有原生态的自然景观,山脚下会有小溪、泉水、湖泊等,山的另一面有人家、有炊烟、有欢声笑语等等。通过一层层的联想,就这样层层递进地下去,一幅美丽的风景画就在大家多样的想象力下完成了。
          结束语:
          趣味性贯穿于是美术教学乃至于整个小学阶段,传统的循规蹈矩形式的教学意义不大,而且教学没有发展前景。在现代化的教育背景下我们为了更好的发挥小学美术趣味性教学的意义与作用,就要顺应时代发展从发展的角度出发,以学生的心理和学习方法作为出发点,在一定的基础上吸取文化素养,最后通过时间和实践致力于解决问题与创新能力的培养,这样才能焕发美术课堂的生命力。在提高学生学习兴趣的基础上在探讨提高教学效果的措施和策略。
参考文献
[1]李万华.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].美术教育研究,2017(2):178-178.
[2]江苏,孙瑶. 新课程背景下小学美术课堂教学实践分析[J].人生十六七,2017(33).
[3]王铎.小学美术趣味教学实践分析[J].东西南北:教育,2016(10):00196-00196.
 
 
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: