浅谈小学数学课堂中的纠错艺术

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:高业奎
[导读] 小学数学是小学主要科目之一,学科本身就具有严密性强精确度高的特点,而小学生年龄较小,在学习过程中难免出现错误。教师在纠错过程中若不讲究方法不讲求艺术
(兴文县五星镇中心幼儿园,四川省 宜宾市 644404)
摘要:小学数学是小学主要科目之一,学科本身就具有严密性强精确度高的特点,而小学生年龄较小,在学习过程中难免出现错误。教师在纠错过程中若不讲究方法不讲求艺术,就容易产生更多的问题。本文通过分析纠错艺术的重要性、探究如何艺术地纠错,达到逐渐促使小学课堂将错误变为查漏补缺走向正确的垫脚石的目的。
关键词:小学数学;课堂;纠错艺术

 
           小学生年龄较小,在学习数学过程中可能由于对定理认知程度不够等问题而出现各种失误。小学生心智也并不成熟,抗压能力较差,受老师的影响也比较大,在小学生犯错后,教师如果盲目纠错,不注重方式方法,可能会伤害小学生的自尊心,使之产生不自信甚至是自卑的心理,久而久之可能就逐渐对数学学习失去了兴趣,最严重可能造成偏科的不良后果。反之,教师艺术性地纠正小学生学习过程中出现的错误,就会在解决问题的同时于无形中维护小学生自尊心,增强其自信心,提高学习数学的兴趣,在学习过程中逐渐形成良性循环,学习成绩也能得到提高。
           一、纠错有利于提高学习效率
           小学生自我反思、自我纠正的能力相对薄弱,当出现错误后,小学生自身也可能处于一种比较茫然无措的状态。教师若在纠错过程中不注重纠错的艺术性,可能出现“相看两茫然”的局面,师生双方可能都会陷入焦急的状态,学生不明白自己到底应该怎么改正,教师也不知道如何让学生改正自己的错误,出现这样的情况极有可能耽误课时进度,降低课堂效率,拉低课堂质量[1]。反之,教师采用合适的方法纠正错误,时刻注意讲究纠错的艺术性,则有利于提高效率,更好地为学生传道授业解惑。
           二、怎样实现艺术性地纠错
           (一)态度上尊重
           小学生在学习数学过程中难免犯错,有时甚至是对基础性的定理认知不够,出现这些情况,教师要以冷静的态度,秉持尊重学生的原则进行处理,不能因为着急恨铁不成钢等心理就打骂体罚学生。而是要以维护学生自尊心自信心为基础,切实考虑学生的理解能力,耐心地分析学生出现失误的原因,用尊重的态度心平气和地纠正学生的错误,让其能正确认识自己的错误并虚心接受老师的建议。将学习的主动权交给学生,而将自己定位为引导者,不强硬地告诉学生什么是对什么是错,而是尊重学生自己的思维方式,给予他们充分的发言权,对他们错误的不合适的理解进行正确的引导,充分尊重学生在学习探索过程中犯的错误,让学生真正成为学习的主人。


           (二)方法上灵活
           不同学生在学习过程中改正自己的错误的方法也不尽相同,教师可以因材施教,灵活运用纠错的方法,帮助学生更好更有效地改正错误。比如教师可以选择引导法,在纠错的过程不直接告诉学生正确答案,而是一点一点引导学生自己探索,在这个纠错过程中,学生更能发现自己的问题,领悟解题的方法,锻炼自己的思维能力并且对此类问题有更深刻的认识。教师也可以选择冷处理法,当发现学生出现错误后,不立刻告诉他到底哪里出现了问题应该如何改正,而是利用课后时间帮他分析。这样不仅能节省课堂时间,还能给予学生一定的反思时间,达到更好的纠错效果。或者可以让学生分组讨论,互相纠错,在小组互动中发现自己的不足,并完善自己的不足。小组讨论的方法不仅可以提高小学生的学习积极性,也可以让小组成员得到提升。多种纠错方法的结合让数学学习富有趣味性,能够激发小学生学习兴趣,提高其数学水平,有利于促进学生的全面发展。
           (三)教学上合理
           教师在纠错过程中可以设计相关问题或情景适当引导学生自助思考,但是教师应该注意设置的问题不能超过学生当前的数学水平,也不能脱离当前的教学任务,应该合情合理,以免所设问题过难反而打击学生学习积极性。教师在纠错过程中,注意自己的言行合理,不要激进,引导学生将犯错误看成是平常的事情,鼓励学生给老师纠错,在师生互动过程中引导学生发现问题,领悟方法,开拓思维,实现创新,最终促进学生的全面发展。在纠错过程中,教师应该引导学生正确看待错误,告诉学生纠正错误并不只是局限于一道题的失误,而是变废为宝,将错误资源化,尝试举一反三,锻炼自己的思维方式,养成纠错-反思-记录-思考-创新的良好学习习惯。用合情合理的教学方式实现艺术性地纠错。
           总结:
           古人云:人非圣贤,孰能无过?知错能改,善莫大焉。[2]小学生在学习数学过程中出现失误应该是正常的事情,教师应该用平常心去看待,以尊重的态度,平和的语气,有效的纠错方法,在不打击小学生自信心的基础上从实际的教学情况出发、采用适当的方法纠正其错误,并引导其由点到面,举一反三,从小错误中探索出新方法,不断提升自己的思维能力。教师在教学过程中时刻注意纠错的艺术性,让学生在学习过程中能够意识到,错误本身并不可怕,只要合理利用就能将错误资源化。纠错也需要具有艺术性,这样才能更好地完成教学任务,提升教学质量,达到促进学生全面发展的教学目标。
参考文献
[1]张伟.浅谈小学数学课堂中的纠错艺术[J].公务员之家,2018(2):44.
[2]黄飞.静待花开---小学数学课堂中的纠错艺术[J].学生之友(小学版),2013(5):112.

 
 
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