微课在小学语文识字教学中的应用策略探析

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:安瑛
[导读] 当今时代已经进入互联网时代,网络无时无刻不在影响着我们的生活和学习。微课作为一种应运而生的新媒体教学模式给传统的教学模式带来了翻天覆地的变化
(四川省攀枝花市东区银江中心学校,617009)
摘要:当今时代已经进入互联网时代,网络无时无刻不在影响着我们的生活和学习。微课作为一种应运而生的新媒体教学模式给传统的教学模式带来了翻天覆地的变化,让学生对原有的课程产生了浓厚的兴趣。微课有着很多优点:时间较短、内容多样化、方式新颖等等,因而非常受小学学生的喜爱,符合他们所追求的学习知识的课堂认识。小学语文作为小学生必修的科目,利用微课让小学生进行听说读写的各项练习能够大幅度提高学生上课的注意力,从而提高他们的学习效率,让教学效果达到期望值。本文从微课的特点入手,简单分析了微课的一些优势,进而阐述了微课在实际的教学中如何去应用。
关键词:微课;小学语文;识字教学;多样化

 
          一、微课概述
          (一)微课简介
          “微课”这一词语出自一位美国的教育家戴维,他在十一年前首次提出微课的概念,他把微课程规定为时长大约一分钟左右的教学内容,是建构主义学派的教学设计方法。微课的最初目的就是想要移动教学或者在线学习。在中国,胡铁生教授最早阐述了微课的概念,并在近年来第三次更新了它的概念。他阐述了微课是微型课程的缩写,是运用微型的视频作为辅助,让课堂呈现一种场景,对某一个知识点或者某些教学环节做详细说明,支持多种方式的网络化课程。黎加厚教授认为微课是在十分钟内对于一个知识点进行说明的短时课程,具有明确的教学目标,内容短小精悍。而张一春教授认为微课更多的是指能够让学生获得最佳学习效果的一种教学设计,通过多种媒体把知识点融合起来,展示给学生的短时教学活动。
          (二)微课特点
          1.内容短小精悍
          微课的时长一般在十分钟左右,不会特别长,5-8分组是比较适合的。因为小学生比较好动爱玩,注意不集中,如果时间太长,学生的注意力就会分散,讲解的内容也就失去了意义,所以微课是符合小学生学习的规律的,能够提高课堂效果和学生的听课积极性。与传统课堂截然相反,微课不是面面俱到的,而是只针对一个重要的知识点,再用教学环节穿插进去,内容短小精悍。
          2.主题突出具体
          微课的内容十分突出,紧紧围绕教学的一个重点来进行,主要是为了给学生讲解一些难点和重点,这些都是学生在课后可能会弄不懂的知识点,易错题或是经典例题等和课内知识点紧密相连的知识,主题明确,内容比较具体,一堂微课都有自己的主旨,能够帮助学生从听课中联系到实践中去应用。
          3.资源多样化,传播广泛
          微课的展现形式很多样,以线上视频的形式为主,还有音频、动画、PPT 等各种多媒体教学方式,还能够在网上登录网站让家长辅导孩子学习或者让自制力强的小学生自学。教师也可以在微课录制完毕后进行观看,对于自己的课程进行评价和反思,微课是可以下载储存的,所以传递起来非常方便,传播很广泛,有利于交流学习。


          二、微课在小学语文识字教学中的应用
          (一)应用微课做好导入
          导入是一堂课的开始,是引发学生学习兴趣的最佳切入点,好的导入能够唤起学生学习知识的欲望,提高学生的学习积极性,创造良好的学习氛围。微课利用多媒体的丰富形式,把视听图文结合在一起,让学生集中注意力在学习上。教师可以利用这个特点,让学生快速进入学习氛围,导入新知识的时候让学生耳目一新,产生兴趣。比如讲解李白的《静夜思》这首古诗,小学生很难对此产生兴趣,但是在微课视频中加入一段介绍古诗的小动画,让学生对这首古诗感兴趣,让学生乐意去学习;与此同时能够让学生对于古诗的背景和大概意思有所了解,拉近了学生与古诗文的距离,这就为教室接下来详细讲解古诗和鉴赏古诗打下良好基础。
          (二)应用微课使识字生动
          微课的内容浓缩精华,主题突出,浅显易懂,适合小学生自学或是课后补习语文,微课制作起来比较简单,教师可以自己整合教学资源形成资源库,用于平时课程的制作。微课还能够依托于网络的便捷,跨平台分享,打破诸多限制。而且在学生课后学习的时候可以一遍遍观看,让学生自行去理解课程的内容,自主学习,个性化学习。学生自主学习包括三方面一个是课前预习,一个是课后解答疑难问题,一个是课后练习复习;对于课前预习教师可以将识字的字体偏旁、结构、读音等做成动画,让学生提前熟悉生词生字;比如在“日月田”生字课上教师可以把微课制作出来的视频动画在课前放在大屏幕上,让学生对字音、字形形成印象,在课后为学生解答疑惑,学生在课堂上没有理解或者没有学会的字词,在课后可以通过媒体平台寻求解答,教师可以针对个别学生和个别问题。课后拓展就是注重学生个别差异性,根据他们的学习接受度和不同爱好来提供多元化的学习课程,让学生自身扩展学习空间,增加知识的掌握,从字到词再到句子,一步一步引导学生学习语文的基础知识,让学生能够提高表达能力和书写能力。
          (三)应用微课进行合作式识字
          微课和传统课件的最明显的一个区别就是在教学设计中加入了精细讲解,能够独立讲解教学内容,教师上课的过程中使用微课时也可以进行暂停讲解,起到对课程的补充作用。教师作为学生的指导者也可以参与到学生组成的学习小组中,指导学生领会知识,促进他们彼此相互帮助,相互促进学习。可以开发生字中内含的趣味性来创设学习情境,让学生开动脑筋,开发智力和思维力,比如用生字的创设出新颖的灯谜,吸引学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,激发学生识字欲望,让学生能够从一点一滴积累识字的好习惯,养成灵活运用识字方法,特别是在进入三年级以后,小学生学习的生字会以合体字为主,还有一些比较复杂的字,笔画增多,字义理解起来比较困难,小学生如果不好好学习会难以掌握。偏方部首也将增加,通偏旁的字会增加很多,加大了学生的学习难度和区分度,教师可以针对这些问题进行微课的相关部署,对于重难点的生字生词详细讲解,让学生理解的更加通透,通过更深层次的理解字义。
          微课是一种新型的教学模式,主题突出,内容细化,具有趣味性,能够吸引学生的注意力,让学生提高学习效率,让教师得到一种更好地方法去学习。微课通过较短的时间和丰富的形式来促进学生的自主学习,快乐学习。微课也能够让教师尊重学生之间的差异性,能够照顾到每位学生的想法,让学生有兴趣去学习语文知识,拓展视野,还能帮助学生之间合作识字,获得更高的学习效率。
参考文献
[1]方龙,王燕.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].中小学电教,2015(01).
[2]吴莎莎.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[D].山东师范大学,2015.
[3]冉小琼.微课在小学语文教学中的应用[J].理论探索,2015(22)

 
 
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