历史教学中爱国主义教育的有效渗透

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:梁丽君
[导读] 在当前中学教育教学中,历史学已经成为十分重要的一门学科,并且也是一门必要课程,在培养学生历史素养及综合能力方面具有重要作用及意义。在中学历史教学过程中
(广西北海铁山港区南康中学)
摘要:在当前中学教育教学中,历史学已经成为十分重要的一门学科,并且也是一门必要课程,在培养学生历史素养及综合能力方面具有重要作用及意义。在中学历史教学过程中,十分重要的一点就是渗透爱国主义教育,从而对学生爱国主义精神进行培养,同时对学生更好学习历史知识十分有利,促使学生实践更好发展。
关键词:历史教学;爱国主义教育;渗透

 
         在现代历史教学中,除要对学生进行历史知识教学之外,渗透德育教育也是十分重要的内容,而爱国主义教育属于德育教学中的重要内容,因而渗透爱国主义教育也就十分必要。作为中学历史教师,应当对爱国主义教育加强重视及认识,并且应当积极渗透爱国主义教育,从而更高培养学生爱国主义精神,使教育教学需求及要求得以更好满足,同时有利于学生更高成长及发展。
         一、历史教学中渗透爱国主义教育应遵循的原则
         1.1应当遵循客观性原则
         在历史教学中渗透爱国主义教育,首先需要遵循的原则就是客观性原则。由于历史学科特殊性,教师在对学生进行教学中往往伴随个人判断,比如在对中国近代史进行及讲解过程中,很多教师都会融入个人情感及个人理解,这对于全面正确掌握历史知识十分不利,并且也不利于学生正确理解国家及民族。由于爱国主义教育过于主观,导致很多学生在理解历史知识方面有一定偏差存在,并且在对世界和平及世界各国关系的理解方面,也往往会比较狭隘。因此,教师在开展爱国主义教育过程中应当遵循客观性原则。
         1.2应当遵循客观性原则
         对于历史学科而言,其属于对真实性比较重视的一门学科,而历史真实性不允许虚构,然而在目前网络及影视不断快速发展的基础上,在对历史事件进行叙述方面,往往会有一定虚构内容存在,学生也会受到一定影响,导致学生在对历史事实进行认知方面存在一定偏差,特别是在开展爱国主义教育过程中,很容易受到影响,对于历史事实及艺术创作差异未能够清楚认识。所以,在当前历史教学过程中,教师应当注意遵循真实性原则,在此基础上才能够使爱国主义教育的渗透真正得到理想效果。
         1.3应当注意遵循实际性原则
         在历史教学实际开展过程中,为能够实现爱国注意教育的更好渗透,还应当注意遵循实际性原则,也就是说在实际教学过程中,教师应当对实际教学需求及学生实际情况加强关注,依据学生实际情况开展爱国主义教学,在此基础上才能够使学生更好接受,确保爱国主义教育渗透能够得到更加理想的效果,促使学生更好发展。
         二、历史教学中爱国主义教育渗透的有效策略
         2.1在历史教材中引入爱国主义教育
         在历史教学过程中,为能够实现爱国主义的有效渗透,对学生爱国主义精神进行较好培养,历史教师应当对教材中爱国主义思想进行充分挖掘,不断对学生实施爱国主义教育。在日常教学过程中,教师应当改变以往单纯进行历史知识教育的方式,在实际课堂教学中时刻贯穿爱国主义思想,从而使学生能够感受到自身使命感及责任感,也就能够使学生爱国主义精神得以较好培养,确保爱国主义教育能够更好渗透。比如,在《甲午中日战争》这一内容进行教学中,教师应当在讲授历史事件的基础上,融入爱国将领的英雄事迹,从而对学生产生心灵震撼,也就能够使学生产生爱国主义思想。但需要注意的一点就是在融入自身主观情感的同时,也应当对历史事实尊重,这样才能够真正实现学生爱国主义培养。
         2.2注重传统文化教学
         在历史学科教学中,传统文化属于十分重要的一项内容,也是渗透爱国主义教育的有效方式,因而教师应当注重传统文化讲解及教学。

在实际教学过程中,通过融入传统文化,可使学生对传统文化加强了解,认识到传统文化中的精髓,使其民族自豪感得以产生,也就能够激发学生爱国主义情怀,实现爱国主义精神的有效培养。比如,在《中国古代科学技术与文学艺术》这一内容教学中,通过这一内容教学,可使学生对古代科学技术发展及艺术成就加强了解及认识,在此基础上也就能够使学生认识到古代劳动人们智慧,实现民族自豪感得以产生,在此基础上强化学生爱国主义精神,确保爱国主义教育渗透得到更加理想的效果,促使学生更好发展。
         2.3结合唯物主义渗透爱国主义教育
         在历史教学中渗透爱国主义教育方面,教师还应当注意结合唯物主义,也就是引导学生能够对历史事件辩证对待,对于历史人物应当整体评价,在此基础上才能够使其对历史知识正确认识,才能够使爱国主义教育真正取得理想的效果。另外,在结合唯物主义的基础上,可促使学生对不同历史阶段的爱国主义精神正确对待,促使其形成符合时代发展需求的爱国主义精神,促使爱国主义教育得到更理想效果。
         2.4结合优秀人物和感人事件,进行热爱人民的教育
         中华民族是世界上最优秀的民族。中国近代史上虽然也有个别民族败类,但是并不能掩盖百年来中国人民在外敌人侵时表现出来的坚韧的民族气节。例如,笔者在讲完“鸦片战争”一课后,要求学生归纳出本课英勇抗敌、壮烈牺牲的民族英雄和贪生怕死、妥协投降或逃跑的民族败类。同学们很快就列出前者有在虎门炮台英勇牺牲的广东水师提督关天培,坚守定海、力竭牺牲的总兵葛云飞,在长江门户吴淞口牺牲的老将江南提督陈仕成;后者有直隶总督琦善、皇室奕山、两江总督牛鉴。这样一对比,既巩固了教学内容,又提高了学生对历史人物的再认识,在心理上产生了鲜明的爱憎感。
         2.5总结旧民主主义革命的经验教训,进行热爱社会主义的教育
         百年屈辱,百年斗争。在三座大山的沉重压迫下,中国向何处去?一些仁人志士进行了艰苦的探索,但向西方寻求救国之路的多次尝试都失败了。如轰轰烈烈的太平天国运动,坚持斗争十四年,实力发展到十八省,沉重打击了中外反动势力,而失败的根本原因在于封建社会的农民阶级不代表先进生产力,农民领袖不可能领导反帝反封建的斗争取得胜利。康有为、梁启超为首的资产阶级改良派,发动了维新变法运动,把希望寄托在毫无实权的皇帝身上,脱离了广大人民,幻想得到某些帝国主义大国的同情和支持,注定要失败。以孙中山为首的资产阶级革命派领导的辛亥革命,虽然推翻了两千多年的封建君主专制统治,但在帝国主义和国内反动派实力胁迫下,革命果实最终落到了反动派手里,中国依然没有摆脱贫穷落后、分裂和混乱的局面。屈辱的岁月,悲壮的抗争,艰辛的探索。一部旧社会主义革命史证实了这样一个结论:走资本主义道路不能振兴中国。原因在于帝国主义不允许中国通过资本主义道路谋求强盛,然后与他们平起平坐;中国的封建势力与帝国主义相勾结,极力反对中国走资本主义道路,况且已经沦为半殖民地半封建社会的旧中国,不具备建立资本主义条件。中国人民唯一的选择是在中国共产党的领导下,走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路,这也是中国历史发展的必然性。通过这样一分析,同学们更加明白了这样一个道理:那就是没有共产党,就没有新中国;只有社会主义才能救中国。今日的中国,正处于社会主义初级阶段,生产力水平还很低,科学技术水平、民族文化素质还不够髙。我们青年一代必须坚定建设有中国特色的社会主义的共同理想,努力学习科学文化知识,掌握建设祖国、保卫祖国的本领,做社会主义事业的接班人。
         三、结语
         在现代历史学科教学中,学生爱国主义教育已经成为必要任务,也是新课程标准下的必然要求,因而有效渗透爱国主义教育十分重要。作为历史教师,应当对渗透爱国主义教育应遵循原则充分把握,在此基础上以有效方式及策略渗透爱国主义教育,使爱国主义教育渗透得到更理想成果,促使学生更好发展。
参考文献
[1]叶兰敏.初探在历史教学中渗透爱国主义教育[J].学周刊,2016(03):132-133.
[2]兰珍莉,李强.对历史教学中爱国主义教育的思考[J].教学与管理,2012(12):120-121.
[3]古丽扎尔·玉山.论中学历史教学中的爱国主义情感教育[J].赤子(中旬),2014(02):128.
 
 
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