高中英语教学中口语交际能力的培养

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:唐怡群
[导读] 高中英语教学的最终目标,就是要让学生可以结合知识进行流畅对话交流,这其中是需要学生具备较强的口语交际能力的。在当前高中英语教学中,学生所面临的恰恰是应试的书写能力强
(山东省德州市第一中学,山东 德州 253000)
摘要:高中英语教学的最终目标,就是要让学生可以结合知识进行流畅对话交流,这其中是需要学生具备较强的口语交际能力的。在当前高中英语教学中,学生所面临的恰恰是应试的书写能力强,而口语表达能力比较弱的问题。
关键词:高中英语教学;口语交际能力;措施

 
         在高中阶段的英语课堂教学过程中,教师应该严格遵循新课程标准改革所提出的教学原则,在课堂教学中为学生创建良好的口语交际学习氛围,对教学方式进行改革创新,将高中英语课堂教学过程中的理论知识转变为“活”的语言,培养学生想说、会说的英语学习意识,直到学生可以多说、能说。
         一、创造一个良好的英语环境,让学生“想说”
         每一种语言在实际使用过程中,往往不能脱离具体的环境,英语口语的练习也是如此。英语口语交际,是在特定环境中进行自然语言交流的对象,因此,在实际的高中英语教学过程中,一定要打造一个合适的英语语言环境,让学生以轻松的姿态参与其中,提高他们英语交际的积极性,以平和的心态参与到英语对话和交流中去。在实际的高中英语教学过程中,在实际选择课题时,应该尽量选择一些和生活联系比较密切的内容,如旅行、急救、购物等等,这些英语口语练习的实用性非常强,能够让学生产生身临其境的感受,学生进行口语练习的积极性也会被有效激发出来,产生对英语更加浓厚的兴趣。
         二、加强英语口语的相关练习,让学生真正学会说英语
         在实际的教学过程中,英语老师应该充分认识到英语口语练习的重要性,在课堂教学环节,应该主动运用英语和学生进行交流,让英语口语教学真正落到实处,多创造英语对话的情境,让学生都踊跃参与其中,这对英语口语表达能力好的学生,应该多进行表扬,对口语表达能力差的学生,应该多进行鼓励,让其建立起来说英语的信心,让他们敢说、想说。在实际英语学习过程中,经常会出现一些学生不愿意参与到英语口语练习的情况。针对这种情况,应该首先打消其顾虑,让其在平时学习中,多进行自我对话练习。教师还应该积极组织学生听英语录音、观看英语电影、收听英语广播、收看英语新闻等,努力给学生打造一个合适的英语口语学习环境。
         三、营造运用英语口语交流的学习氛围
         (1)教师在进行英语课堂教学过程中应该有意识地为学生营造全英语式的教学情境。在传统高中英语课堂教学活动中,很多高中英语教师不论是出于知识教学的高效性,还是自身教学水平等方面的考虑,都习惯性的采用英语和汉语掺杂的方式进行课堂教学,从表面上看,可以有效提高学生的课堂学习效率。但是,长此以往,对高中生英语思维的建立是不利的,所以在高中英语课堂教学过程中,教师应该采取全英语式教学方式,这样就可以在潜移默化中培养学生的英语思维,将所学到的英语内容进行直观性分解,避免学生在进行英语学习时出现汉语思维的情况。
         (2)在高中英语课堂教学活动中,教师应该为学生营造出和谐、活泼的课堂学习氛围。教学实践调查显示,轻松愉快的教学氛围可以在一定程度上激发学生的思维活跃度,有效提高学生课堂学习的积极性和参与度。所以,在高中英语课堂教学过程中要改善学生不敢开口说英语的问题,就需要教师在教学过程中给课堂氛围加温,从而可以有效引导高中生在英语课堂学习过程中慢慢习惯运用英语思维进行问题思考,让学生养成跟着教师的教学思路敢于开口说英语的习惯。


         四、在高中英语课堂教学中鼓励学生开口说英语,唤醒学生英语学习的信心
         (1)在高中英语课堂教学活动中,教师可以问题互动的教学形式来引导学生主动开口说英语,并且可以通过提问的形式给予回答问题的学生以赞扬和鼓励。对于高中生而言,他们已经具备了比较丰富的语法和单词储备,所以很大一部分学生在日常基础对话方面没有障碍,教师可以通过问题引导的教学形式让学生积极参与到课堂互动中,让学生可以在回答问题的时候获得英语学习的成就感,从而可以有效唤醒高中生学习英语的信心。
         (2)教师应该在日常教学中对学生各方面的英语能力的进步进行关注,在英语学习中听、说、读、写四个方面并不是单独存在的。所以,在高中英语的日常教学活动中,教师应该关注学生在各方面英语学习中所取得的进步,这样可以有效提高学生对英语学科的学习兴趣和提升学生对于英语学科的好感度,进而可以反馈到英语口语教学中,也让高中生能够主动开口说英语。
         五、掌握学习方法,提升口语交际的实效性。
         首先,良好的积累是学生口语交际能力提升的重要关键。教师要让学生在平时多“听”英语。听英语是学生积累英语知识、英语语感、词句用法的重要过程,这也为口语交际能力的提升打下了坚实的基础。教师要引导学生去广泛聆听有关英语的内容。例如歌曲、电影、电视剧都是良好的途径。
         其次,教师要重视学生英语阅读的拓展。学生从广泛的阅读中,可以有效摄取语言信息以及语言表达技巧,在学生积累的过程中也是他们提升语言应用能力的重要关键。在进行实际英语阅读的过程中,教师还可可以让学生养成在阅读中记录笔记的习惯。比如说,将一些典型的、学生觉得优美的段落、语句进行记载,这都很好的保证英语阅读拓展的有效性。
         六、注重合作性教学,促使学生群体全面发展
         首先,教师要保证学生在交流过程中,尽量以英语进行。不管在课堂上还是在课下休息的时候,这样不仅可以提高交流的趣味性,同时也可以营造良好的英语口语交流环境。
         其次,教师可以引导或是由学生自发的去建立英语口语小组,在小组之间组织多元化的英语口语交际活动。比如说英语兴趣小组可以定期组织学习经验交流活动,让每个小组成员交流彼此在英语口语交际当中的心得,让每位成员都能够不断的完善学习方法。
         结语
         总的来说,英语口语交际能力是每个高中生都需要具备的一项素质,同时这也是他们深入英语学习的重要前提。随着我国经济与世界各国的经济接轨,英语作为其中的重要交流沟通工具的重用性也越来越明显,在这个大背景下,高中生必须重视自身口语交际能力的有效提升,教师在这个过程中除了要引导学生如何巧妙的去提升口语交际能力外,还要帮助学生突破心理障碍,并为学生营造良好的口语交际环境,这样才能够让学生主动地去提升自身口语交际能力。
参考文献
[1]郭静.英语语言表达与交流能力的培养研究[A].十三五规划科研成果汇编(第四卷)[C].十三五规划科研管理办公室,2018:5.
[2]邓艳萍.高中英语语言表达与交流能力的培养研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第九卷)[C].《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:7.
 
 
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