新课标下初中数学课堂教学初探

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:吴祥芬
[导读] 教学是师生互动的双边活动。搞好和谐融洽的师生关系,是提高数学课堂教学效率的前提;激发学生浓厚的学习兴趣,是搞好初中数学教学的基础;理论和实际生活密切结合
(贵州省大方县小屯乡小屯中学,551607)
摘要:教学是师生互动的双边活动。搞好和谐融洽的师生关系,是提高数学课堂教学效率的前提;激发学生浓厚的学习兴趣,是搞好初中数学教学的基础;理论和实际生活密切结合,是提高学生数学思维能力的核心;熟练运用多媒体教学,是开阔学生知识视野的有力保证;前途理想教育,是搞好数学课堂教学的不懈动力。
关键词:多措并举;搞好;初中数学;课堂教学

 
         教学是师生互动的双边活动。搞好和谐融洽的师生关系,是提高数学课堂教学效率的前提;激发学生浓厚的学习兴趣,是搞好初中数学教学的基础;理论和实际生活密切结合,是提高学生数学思维能力的核心;熟练运用多媒体教学,是开阔学生知识视野的有力保证;前途理想教育,是搞好数学课堂教学的不懈动力。下面,笔者结合几年来的初中数学教学实践,从五大方面总结归纳出切实有效的数学学习方法和技巧,希望对大家有所帮助。
         一、关爱学生,一视同仁,面向全体,搞好和谐融洽的师生关系,营造宽松舒心的数学课堂气氛,是提高数学课堂教学效率的前提。
         人是有情有感、有血有肉的情感动物。古人云“亲其师,信其道”,就是说只有师生关系和谐融洽,彼此信任,学生才能相信老师说的话,乐意学习教师传授的知识。心理学研究表明,教师对学生关心、爱护、体贴、理解,学生就会对老师产生积极的情感反应,言行上有可能朝积极、健康、阳光、向正能量方面发展。相反,如果我们教师对学生讽刺挖苦、鄙视厌恶甚至体罚学生,他们就会产生消极情绪,向负能量方面转化。敌对的师生关系根本无法实施正常的数学教学。因此,对学生的情感教育是培养学生健康人生观、价值观和世界观的最基本的前提。为此,我经常在课堂对学生说“课堂上我们是师生关系,下课后我们是朋友关系”。教师一个友好的眼神,一句关切的问候,一丝善意的微笑……都可以拉近师生之间心与心的距离,走进学生的心田,了解学生的心理动向,从而利于教师及时、准确地把握学生心理状态,及时采取有效措施,做到因材施教。
         二、新颖独特的情境导入、息息相关的知识链接是激发学生学习兴趣的前提和基础。
         兴趣是最好的老师。对某事产生浓厚的兴趣,我们才能瞄准目标、持之以恒产生持续而永恒的动力。学习也是如此。学生只要对学习的知识感兴趣,就会自然而然地产生极其强烈的求知欲望,克服一切困难,千方百计地参与到教与学的过程中来,认真听讲,积极地合作交流,努力完成学习目标。要培养学生学习数学的兴趣,数学老师首先要根据学生的生活实际,结合数学教学目标在教学情境上下功夫,创设学生喜闻乐见的数学教学情境。比如在学习一元一次方程的时候,我曾让学生讨论过鸡兔同笼的问题:“鸡兔共计14只,有腿36条,鸡兔各有多少只?”让学生感到生活处处有数学,并对数学产生浓厚的兴趣。其次,数学教学要选择和学生的实际生活比较接近的数学情景。比如,数学老师沿着讲台向相反方向走动,引导学生学习正负数。学生最容易对身边的事物产生比较浓厚的兴趣,所以教师在举例时,一定要注意到这一点,方可激发学生学习数学的兴趣。
         三、理论和实际生活密切结合,是提高学生数学思维能力的核心所在。
         一切数学知识来源于生活,反过来,我们又要运用我们所掌握的数学理论知识去解决我们在日常生活中遇到的疑难问题。由此可见,学习数学知识是我们的一种生活需求。

当学生运用自己所掌握的数学基础知识解决了实际问题时,他们就会产生一种极大的成就感、幸福感和愉悦感,进而带动他们自觉地投入到数学学习中去,从而产生持续永久的学习动力,积极有效的掌握所学的数学技能。所以,教师在教学中一定要将所学的数学基础知识与实际生活密切联系。例如:我们所使用的电话号码从最初的六位数上升至七位、八位可以增加多少电话用户呢?三大运营商移动、电信和联通的套餐业务到底哪一家对我们的家庭生活更节省费用呢?农业、信合、工商等几大商业银行的加息、减息活动到底对我们的生产生活有多大的影响?还有我们的人民币升值和贬值将会给我们带来什么?水电费和物业费的上调或下跌都会带来哪些影响?还有股票的涨停如何影响我们的生活?等等,诸如此类的数学问题,不胜枚举。总而言之,教师只有引导学生将枯燥抽象的数学知识与现实生活紧密结合起来,学以致用,学生才会认识到学习数学的重要意义,才能体会到数学学习的乐趣,进而激发学生学习数学的激情,养成自觉学习数学的良好习惯。
         四、熟练运用多媒体教学,是开阔学生知识视野的有力保证。
         随着“互联网+”的迅猛发展,信息技术广泛应用于各行各业,在教育领域的运用也非常普及。当前,多媒体信息技术在教育上的广泛应用,大大地改变了人们的教育理念,促进了课堂结构和教学方法的改进。首先,运用多媒体教学可以激发学生的求知欲望和学习数学的兴趣。多媒体进入数学课堂后,借助视频、图片、声音、文字等载体,充分调动学生的视觉、听觉,可以将抽象深奥的数学知识化繁为简,化难为易,有效地帮助学生掌握数学知识,提高学生学习数学的兴趣。
         其次,运用多媒体教学可以提高教学效率。多媒体课件具有直观性,容量大的特点,可以有效地节省教师板书的时间,增大课堂容量,提高教学效率。最后,多媒体课件可以突出教学重点,突破教学难点,实现“抽象数学理论知识”向“具象知识”转化,“静止不变的图形符号”向“不断运动的活动场景”转化,通过师生合作探究,实现知识的内化,提高学生的创造性思维。
         五、前途理想教育,是搞好数学课堂教学的不懈动力。
         学以致用是学习的最终目的。例如,我们在学习了《图形的旋转》以后,引申联想到钟表的运行、车轮子和电风扇的运动,还有我们在进行机械设计时,依据图形的旋转将这些设备实际的简单美观、经济适用,以此开发学生的发散思维能力,也可以进一步延伸到地球的自传、公转,月球的运行,天体的转动,再到人造地球卫星的运行、人类航天航空技术的发展及应用,都离不开数学知识的熟练掌握和运用。这样教学生学习数学,避免了枯燥无味,使学生学起来饶有兴趣,并为学生注入源源不断的学习动力。
         总而言之,无数成功教学案例证明,鲜活生动的生活实例,科学家永不停息的探索精神,无数先进的科技创新,都是我们对学生进行前途理想教育的最好素材。恰当地运用这些典型的例证,对学生进行数形教学的同时,潜移默化地对学生灌输理想信念教育,是每一个数学教师义不容辞的责任。
参考文献
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