农村中学体育教学实施素质教育的实践研究

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:谭辉
[导读] 素质教育是注重学生智慧潜能的开发及其健全个性的形成为根本特征的教育,必须要在各个学科中贯彻实践素质教育。而体育教学作为中学阶段特殊且不可或缺的重要学科
(株洲市茶陵县秩堂中学,湖南 株洲 412400)
摘要:素质教育是注重学生智慧潜能的开发及其健全个性的形成为根本特征的教育,必须要在各个学科中贯彻实践素质教育。而体育教学作为中学阶段特殊且不可或缺的重要学科,在实践素质教育的过程中存在诸多阻碍。基于此,本文将结合笔者一线体育教学的经验和感悟,就如何在农村中学体育教学中实施素质教育提出几点愚见。
关键词:素质教育;农村中学;体育教学

 
         经过多年实践,素质教育已成为教育界的共识,也正在全国各地区广泛的实施,我国素质教育在实践中不断摸索和实践,积累了诸多有益的经验,这是广大一线教师、科研工作者的集体智慧结晶,有着深刻的社会背景和时代背景,是时代发展和教育改革的必然选择。素质教育要得到全面推广和实施,取得教育的实效性,就必须要在学生的各个学科中践行素质教育的理念和方法,农村中学体育学科同样如此,必须要在教学的过程中确立整体的教学观念,扎实推进素质教育的实施,才能够为农村地区学生的成长成才夯实基础。
         1素质教育在农村中学体育教学中的重要性
         1.1培养学生的坚强意志
         中学阶段的体育教学内容,主要以学生身体活动为主,同时伴随知识和信息的收集、各种情感的体验等。在大多数农村中学中,学校的体育教学设施简陋、环境艰苦,能够培养学生吃苦耐劳的意志品质,如可以在体育教学的过程中,组织学生整理操场环境等活动,除此之外,体育教师还可以在平常的体育教学活动中培养学生的吃苦精神,在组织学生长跑训练中鼓励学生坚持完成训练计划等。
         1.2提高学生的审美能力
         众所周知,体育教学有十分丰富的美育功能,体育教学的目标之一就是对学生的美感教育。在体育教学活动中,美感的教育主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。而中学体育教学中的审美教育,突出表现在了增强学生体质、促进机能完善以及帮助学生对身体形成正确的审美观念等,进而促进学生身心健康发展。
         1.3培养学生的集体观念
         在日常的体育教学活动中,学生大多以个体或群体的形式参与各种体育教学活动,在活动中相互接触、合作、对抗等,学生之间以直接而广泛的方式进行交流,进而形成特定的人际交往课堂,这种教学活动实施的过程中,其实质上满足了学术进入启蒙社会的心理需求。作为体育教师,在开展体育教学的过程中,充分模拟社会环境,引导学生正确的处理好个体与团体之间的关系,在活动开展的过程中,要注重实现团结友爱、尊重和理解他人,逐步形成高度的责任感与集体意识。
         2农村中学体育素质教育中存在的问题及原因
         2.1社会及家庭忽视体育教学的重要性
         随着时代的发展及社会的进步,人们的主观意识的变化对体育教学观念产生了影响,这使得体育教学具备了一定的时代特性及可变性。在农村中学教育教学模式中,体育学科并未得到充分的重视,甚至有很多农村学生的家长认为体育教学可有可无,对体育的教育功能认识也不全面,认为平时的劳动活动就属于体育教学的主要内容。除此之外,在农村地区的社会意识也没有充分认识到体育教学的重要性,认为中学阶段的学习主要以中考的主要学科为根本,体育学科可有可无,甚至占用了正常课时。由于社会、家庭等主体对体育教学认知的偏差,使得农村中学体育教学的氛围十分不好。
         2.2体育教学设施及场地存在局限性
         随着近年来政府教育部门的重视,农村中学体育教学设施和场地得到了一定的改善,但仍然难以满足日常体育教学要求,这也是长期困扰农村中学体育学科难以实现素质教育的一大阻碍。笔者作为一名中学的体育教师,发现农村中学普遍存在教学场地较小、器材严重不足、体育教室数量不够。面多众多的农村学生,根本难以做到针对性的体育教学。而且大多数的体育教学设施配备大多以考试为目的,缺乏丰富性,这使得体育教师很难培养学生的学习兴趣。


         2.3评价体系不科学
         在农村中学的体育教学中,评价体系是体育教学的主要实施方向,这也是实施素质教育的重要保障。但是目前大多数农村中学的体育教学评价指标只有一项,也就是体育考试成绩,并且考试内容主要以短跑、跳远、俯卧撑、仰卧起坐等内容为主,对学生的综合素质考察侧重缺乏。而对于体育教师的考核评价也基本上是基于学生的考核成绩而来,没有关注到学生的健康素质、健康能力等指标的考核。除此之外,对于体育教师的奖惩机制上,大多数农村中学没有形成系统化的机制,尤其是缺乏体育教师队伍的人才培育和输送等机制,在一定程度上不利于体育教师教学积极性的提升。
         3农村中学体育教学实施素质教育的对策
         3.1打破传统教学观念的束缚
         实施素质教育,第一步要打破传统教学观念的束缚,转变教育观念是实施素质教育的关键。在很多农村中学中,一直以来受应试教育的影响,为提高升学率,对学生的学习管理十分严格,并没有将素质教育提高应有的高度,经常出现将体育课占用进行文化课的学习,学生逐步变成了坐在教室里学习的机器,没有出去运动的机会。这样一来虽然学生的文化成绩提升了,但是在文化课之外的其他能力却十分欠缺。因此,笔者认为在农村教学中,体育教学是不可或缺的重要教学内容,任何人都没有权力剥夺学生参与体育教学活动。
         3.2提高师资队伍的整体实力
         笔者作为一名农村中学体育教师,深刻认识到一线体育教师必须要树立现代教师观、要转变自己的教师角色和教学方法。在工作之余,应该要积极努力的学习,理解新课程的教学理念和目标,逐步适应新课程的基本要求,在体育教学活动中,要创造性的开展教学,只有这样才能够培养出具有创新能力的学生,才能够扎实推进素质教育的顺利实施。体育教师必须要充分的理解教材内容,要根据学生的身体素质基础和心理变化,针对性的进行体育教学,将单调、枯燥乏味的教学内容转变为学生喜爱的教学内容。
         3.3着眼于学生综合素质的发展
         常言道:“兴趣是学生进行学习的最好老师”。老师主导整个体育课堂的教学,而学生是体育课堂的学习者。针对于农村中学体育器材的短缺,教师可以组织学生使用一些自制的安全运动器材,如木柄标枪,缝垫子,用易拉罐变废为宝做出哑铃等。这样一来,体育课堂的教学内容就会变得更加丰富多彩,要创设困难情景,培养学生紧急情况下处理问题的能力,帮助学生树立自信,让学生能够更加清楚的了解自己的优缺点,培养学生的 “情感智商”。除此之外,农村中学体育教师还应该树立“大体育教育观”,将体育教学与社会生活、课内讲授以及课外体育锻炼等紧密结合起来,让学生能够逐步接受一种全新、开放式的体育教学模式,将素质教育与体育教学完美的融合在一起。
         4结束语
         综上所述,在新课程改革不断深入的背景下,农村中学体育教学任务任重道远。体育教学是中学阶段教育整体的重要组成部分,必须要引起高度重视,举全力支持体育教育,尤其是关注相对落后的农村中学体育教育的发展。笔者作为教学一线的体育教师,真心希望社会和家庭能够重视体育教学的的重要性,改变目前相对落后的农村体育教学现状,扎实全面地推进素质教育,为农村学生的成长成才保驾护航。
参考文献
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作者简介:谭辉(1993.12-),男,就职于湖南省株洲市茶陵县秩堂中学,本科学历。
 
 
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