增强高考政治后期复习效率的探究

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:胡仁伟
[导读] 时间已跨入2019年,高考的步伐离我们越来越近了。18年高考全国卷难度不算太大,总体来说延续课标卷的风格,紧紧围绕考纲要求,紧扣时政,重点考察学生的分析能力。
(四川省简阳石桥中学,四川 简阳 641400)

 
         时间已跨入2019年,高考的步伐离我们越来越近了。18年高考全国卷难度不算太大,总体来说延续课标卷的风格,紧紧围绕考纲要求,紧扣时政,重点考察学生的分析能力。那么,后期的复习怎样更有成效的提分增效,让学生从容地应对高考,是我们第一线老师课堂教学的第一追求.为此,笔者结合自身高考备考一线的教学实践,浅谈几点体会。
         一、明确方向,把握规律,善思活用
         二轮复习阶段主要任务是:引导学生根据新的《考试说明》对考点知识分专题进行梳理,形成知识体系,狠抓常考点、核心考点、易错点,使学生系统地掌握知识,增强分析问题解决问题的能力,做到融会贯通、举一反三。比如2018年全国卷3卷39题,运用政治生活知识,分析追责问责在生态文明建设中的重要意义。细心的同学就会发现:考查设问主体材料中为国务院,很快就可以从政府的职责、对人民负责原则的要求、依法行政提高公信力和威信等方面作答。简言之,如果复习时对思维的严密性和逻辑的层次性做了相应要求,寻找了深层次的规律性的东西,针对性培养了学生应对的技巧和能力,高考就不是想象中的那么难了。
         二、回归教材,突出主干,与时俱进
         “题在书外、理在书中、以书为本”是历年高考的命题原则。历年高考中,由于掌握的基础知识不扎实,学生丢分占相当大的比例,基础知识的重要性不言而喻。学生需要结合《考纲》及说明要求,根据基础知识间的内在联系,做到抓纲务本,做到点、线、面结合,形成知识、能力、觉悟三者融合。只有掌握的知识既有纵的深度又有横的宽度,思考起来才有力度,运用起来才有效度。越到后来越要引导学生回顾以往,推出新知,回扣前知,连环成套,让联想成为一种习惯、一种可贵的思维品格。
         这阶段尤其注重知识整合,避免零散堆砌。让学生在自我梳理归纳的基础上,形成既彰显主干又体现整体性的合理的知识框架。如2016年全国丙卷第39题:屠呦呦获诺贝尔奖相关事迹。其中(1)问:结合材料,运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗法的。哲学题要答好,一定要发现设问是什么。这道题符合甲卷、乙卷的考题,从小切口来出发,追求真理。那么追求真理实际上它考察的就是我们哲学生活当中第二单元叫做认识论的内容。你可以从实践,从认识,从真理三个角度来答。但如果平时我们没有重视教会学生自我梳理,自我总结,框架构建,在高考有限的时间,是不容易得高分,同时也影响答题的速度与心态。
         三、紧扣考点,透析热点 ,返璞归真
         全国卷高考政治试题命题加强政治理论与现实的结合,使试题贴近学生生活,透过现象充分挖掘深层次的东西。因此,复习教学时要以时事热点为“背景”资料,用教材观点透析社会热点,用社会热点活化教材观点,做到时政复习与教材复习有机结合。
         具体做法是:围绕一个时政热点,从《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》等多个模块进行思考,也可以围绕一个时政话题,从是什么、为什么怎么办等角度透彻理解;也可以针对一个模块一个角度进行深入细致的把握,侧重于综合性思维方式的训练与培养。今年的十三五规划、屠呦呦获诺奖、天津爆炸案等都可成为典型例题研究对象。


         四、强化训练,规范答题,专注错题
         “工欲善其事,必先利其器”。这一阶段的学习方法侧重在完成基础知识复习的前提下,培养分析问题能力和强化学生解决问题的能力。教师要加强规范要求,考生的审题、筛选信息、寻找切入点等能力都需要通过针对性训练来培养和提高,答题要运用学科术语进行表述,重点突出,寻找试题与教材知识的最佳结合点。
         我们的具体作法是采用专题训练和综合训练相结合的方法,抓住重点和热点,精选精练。考生只有通过强化训练,才能适应高考能力考查的要求,才能明确高考的命题思路和方式。在综合训练中,要注重培养学生“细审题,快答题”的解题理念,培养学生的解题技能,提高选择题的命中率和解答主观题的得分率。
         研究错题,减少失误。在高三后期复习中,教师要重视错题研究。教师要帮助考生整理试卷,找到自己知识的漏洞,不让同样的错误在高考中重现。备考复习再紧张,教师也要留出几节课时间,让学生查阅平时训练和模拟考试中曾经出错的题目,“吃一堑长一智”,重视错题研究,是减少失误、提高考试成绩的有效措施。
         五、讲评得体,有的放矢,形成能力
         首先,评讲有选择当性和针对性,有助于提高课堂效率。时间就是效率!我认为优秀老师与一般老师的区别之一:准确把握学生,做到该讲的讲,不该讲的不讲。我们习惯称为“三讲三不讲”。“三讲”指易混点、易错点、易漏点,“三不讲”指学生已经会的不讲、通过自己学习能解决的不讲、讲了还是不会的不讲。重点讲主观题,选择题只讲易错题。讲的过程中突出易错点和解题方法,避免了漫天撒大网的低效课堂。
         其次,注重方法的引导,增强辨别力。开头从分析设问入手,引导学生从题目、材料中提取信息、处理信息、辨别正误,如何抓关键词,如何与所学知识(哲学、经济、政治、文化等)建立联系,辨别答案的层次等。在指出答案带有普遍性的问题后,让学生自己明白:大而空不行,必须具体落实在知识点上,发散也不能大而空。然后总结答题方法:先总(原理),再具体阐释。即先宏观,再与该题相关的下属知识点相对应回答。
         最后,注重引用个案分析,总结答题技巧。课堂上有预设性的提供了多份学生答案,让学生指出其问题,这些问题中,有的是答案重复累赘、缺乏层次;有的是答案太多、书写马虎(阅卷老师没心情看);有的答案较完整,但书写质量差;有的答案太随意;有的句子不通、逻辑混乱等,最后总结得分技巧:(答案)要层次化、综合化、要点化(简洁)、整洁化、系统化、(书写)规范化。
         六、调整心态,真情激励,增强信心
         高考时心态很重要,临考前的备考复习心态也相当重要。我们倡导要引导学生采取自我暗示、自我激励等方法来调整状态,每天都保持一种燃烧的学习激情和充满自信的学习状态,提高复习效率。教师一定要帮助学生提高自信心,拥有坚强的意志,以积极乐观的心态,迎接高考的挑战。要以鼓励和肯定、理解和宽容的态度对待学生,不要求全责备,也不要听之任之,用真情激励学生。
         政治高考备考复习是一项极富有技巧性、艺术性和创造性的工作。在政治高考复习中,只要我们敢于创新实践,多学习和总结,遵循教育规律,深入了解学生的认知水平和心理状况,充分调动学生的学习热情,把握好应考技巧,高考政治最后阶段的复习一定会取得极佳效果,学生也会在高考中左右逢源、从容应对,交出一份满意答卷。
 
 
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