高师钢琴教学现状与优化措施

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:张恢敖
[导读] 钢琴作为高师音乐专业的必修课程,在培养学生音乐素养、提升今后音乐教育工作质量方面发挥着重要作用。要求教师分析钢琴教学现状,持续创新与改革,推动高师钢琴教学质量的提升。
(湖南文理学院,湖南省 常德市 415000)
摘要:钢琴作为高师音乐专业的必修课程,在培养学生音乐素养、提升今后音乐教育工作质量方面发挥着重要作用。要求教师分析钢琴教学现状,持续创新与改革,推动高师钢琴教学质量的提升。文中分析高师钢琴教学现状,联系实际情况给出针对性优化措施。
关键词:高师钢琴;教学问题;优化措施

 
         高师音乐教育专业培养具有较高音乐素养的人才。钢琴课程作为教学过程中的必修课程,也是重要的基础课程,要重视培养学生钢琴演奏、协奏等方面能力,这就需要教师深入研究与分析教学情况,选择合适的教学方法,提高钢琴教学质量与效率,为社会输送高质量的音乐人才。
         1、高师钢琴教学的现状及问题
         1.1 生源质量明显下降
         随着我国高校持续扩招,在校大学生的数量不断增加,使得部分温水素质与音乐素养偏低的学生进入高校。传统高师院校招生标准较高,对学生专业技能有着明确要求,学生要花费大量时间进行专业学习,普遍具有不错的音乐基础。但这些学生在文化课方面花费的时间不多,造成文化课学习成绩不理想。近些年国家不断降低艺术类专业录取分数线,使得很多文化课薄弱的学生突击强化后便可以顺利考上高师院校,造成学生整体素质降低,不利于钢琴教学工作的顺利开展。
         1.2 院校师资力量不足
         随着高等院校音乐专业持续扩招,教师面临着较大的教学压力,传统钢琴课程中的一对一教学模式使得教师工作压力骤增。此外,部分学生钢琴基础薄弱,无法满足课堂学习的要求,使得教师要花费精力解决这一问题,但一对一教学模式下暴露出院校内部师资力量不足的缺点,这个问题的存在直接限制到钢琴教学质量的提升,不利于培养与提升学生钢琴素养,直接对高校钢琴人才培养计划完成产生阻碍。
         1.3 钢琴教材选择问题
         高等师范学生入学时钢琴水平存在差异,使得学生无法有效把握教学进度与教学曲目,具体落实过程中存在较大的随机性。部分具有钢琴基础的学生,喜欢一些难度稍等且长度较长的作品,侧重训练技巧;接触钢琴时间较短或没有接触钢琴的学生,选择作品时难度较大。高师钢琴教材使用时不够合理与科学,存在较大的盲目性,钢琴教师随意选择教材,缺少统一规划,无法满足学生差异话个性需求,不利于钢琴教学质量的提升。
         2、提高高师钢琴教学质量的措施
         2.1 培养学生即兴演奏能力
         即兴演奏在钢琴演奏中具有一定的操作难度,很多学生说起即兴演奏会产生害怕心理,其实即兴演奏只要掌握了钢琴演奏的基础性弾奏方法和技巧,大家都能够完成即兴伴奏。即兴伴奏和钢琴演奏有所不同,即兴伴奏要打破传统,转变死记硬背乐谱的习惯,灵活多变的运用各种演奏技能和技巧,一个优秀的钢琴演奏家,带给大家音乐上的感觉不光是音乐本身的力量,同时还有其对音乐独特的感知,用音乐打动欣赏着,并用音乐传递给大家无线的情感,因此用艺术情操体现乐曲的深意,可以提升学生的音乐素养。
         针对高校钢琴教学的现状而言,钢琴即兴伴奏课程的课时安排只有一年时间,因此在教学中老师要根据课时安排合理制定教学目标,提升教学质量。在教学过程中,许多老师由于个人自身专业素养的限制,教学内容空洞单一,不能激发学生的学习兴趣。

因此老师要不断增强自身专业演奏能力的提高,巩固自己的即兴伴奏知识,把自己的经验传授给学生,鼓励学生大胆的实践操作,拓展学生的视野,提高学生的专业水平。学校要注重专业老师业务技能的提升,加强老师业务能力的培训和团队建设,扩大专业团队招聘满足教学工作对专业老师的需求。
         2.2 提高学生钢琴综合素养
         如果钢琴演奏者缺乏娴熟的演奏技巧,将会造成心理负担加重,形成一种思想上的压力,演奏结果可想而知。因此只有具备扎实的基本功与演奏技巧,舞台上演奏者才能保证正常水平发挥。日常钢琴练习过程中,演奏者要钻研乐曲的每一个细节,加深手指记忆与演奏效果。同时针对容易出现错误的地方,高强度练习,熟练掌握,保证曲目演奏的完整性与准确性。
         钢琴演奏曲目不同,意味着难度与技术要求的差别。钢琴演奏者选择合适的曲目,可以保证演奏曲目时内心的稳定,确保正常水平的发挥。如果演奏曲目过于简单,不利于激发演奏者的表演欲望,也不能显著提高演奏效果与水平。如果选择了难度过大的曲目,结果可想而知,演奏者可能无法诠释与表达曲目技巧与情感。
         钢琴演奏者与观众的交流基本通过音乐会实现,需要将自己演奏曲目保持在最佳状态并送到每位观众的耳中,甚至要做到让最后一排的观众可以听清楚自己演奏的音符,感受到每一个音符的变化,这就需要演奏者有目的的训练自己的环境适应能力。演奏者环境适应力能力的训练并不是一朝一夕,需要在日常中强化练习。
         2.3 培养学生鉴赏理解能力
         大量实践表明,部分高校钢琴教学时侧重培养学生技巧,忽视引导学生理解大乐曲本身,使得部分学生利用演奏时无法展现出乐曲内在魅力。音乐教师教学时注重学生引导学生理解乐曲本身,感受到乐曲中蕴含的故事及作者情感,实现自身与乐曲本身的共鸣,促进演奏质量的提升。学生学习乐曲作品前,全方位了解乐曲创作背景、作者生活经历、创作目的及蕴含的情感,同时分析乐曲的曲式结构,并对乐曲作品乐段分清,掌握乐曲主题就阐述主题发展过程与变化。
         如,舒曼《梦幻曲》这一作品学习时,教师要求学生利用课外时间了解作者舒曼的经历,掌握舒曼作曲的主要风格、《梦幻曲》创作背景。等学生掌握这些内容后,会对作品有更加深入的了解,并体会到作者在乐曲中描述的梦幻般的场景,感悟到乐曲中描述的儿童向往的幸福及充满幻想的梦境。音乐演奏,只有先感动自己,才能达成感动别人的目的。同时,通过了解与掌握背景资料,更好把握作品蕴含的情感,演奏出包含着浓厚感情的音乐作品,使得观众与乐曲产生共鸣,大幅度提高演奏质量。
         结语
         虽然高师钢琴教学中还存在很多问题,这些问题造成钢琴教学质量无法提升,教师要针对这些问题采取具体措施,改善传统课堂教学的不足,活跃课堂氛围,大幅度提高钢琴教学质量,为学生后期走上工作岗位奠定坚实的基础。文中分析提高高师钢琴教学质量的措施,为类似研究提供借鉴,提升高师钢琴教学质量。
参考文献
[1]李雪莲.关于高师音乐教育钢琴课程设置向应用化转型的思考[J].艺术评鉴,2019(04):105-106.
[2]杜洁琼.高师钢琴教学改革与钢琴集体课问题初探[J].大众文艺,2018(15):184.
[3]吴洁.基于“翻转课堂”教学模式的高师钢琴课程的改革与实践[J].艺海,2018(08):136-137.

作者简介:张恢敖(1965.09-),男,湖南常德人,大学本科毕业,现就职于湖南文理学院艺术学院,钢琴教育专业。
 
 
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