关于成人与孩子钢琴学习的思考

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:余澜
[导读] 随着经济的迅猛发展和人民的生活水平提高,钢琴学习便成为了人们日益增长的爱好。但成人与儿童在心理生理等方面都有着自己不同的特点,在钢琴的学习中认识他们的共性与差异并找出一定的解决思路是本文的核心
(四川轻化工大学,四川省 自贡市 643000)
摘要:随着经济的迅猛发展和人民的生活水平提高,钢琴学习便成为了人们日益增长的爱好。但成人与儿童在心理生理等方面都有着自己不同的特点,在钢琴的学习中认识他们的共性与差异并找出一定的解决思路是本文的核心,我将从钢琴学习的心理生理,教学方法等相关问题区别成人与孩子钢琴学习的异同,浅谈自己的一些体会和想法,表达自己的观点。
关键词:成人;孩子;钢琴;教学

 
         一、引言
         钢琴教育作为一门优雅的艺术,越来越被大众认可。成人学琴多数是为了陶冶高尚情操,丰富业余生活,推动全民的素质。成人学琴好比学外语,由于说母语成了习惯,自然而然想要达到像拥有“童子功”的功底是不太现实的,因此因材施教,对症下药才是硬道理,冒然不能用同样的一种教学手段与模式来教授成人和孩童。”那么孩子与成人在学琴上究竟有哪些异同点和解决思路呢?本文即是运用相关学科理论知识,结合一些我自己的看法表达的观点。
         二、成人和孩子在钢琴学习上的共性
         俗话说整体大于部分,由于音乐是一门艺术学科,同时学习钢琴具有最初的目的性和共性。作为钢琴老师在教学上应该充分地了解他们的情况,把握好钢琴学习的共性,才能更好地完善整体布局。
         (一)生理、心理的共性
         由于学琴是一个长期性、复杂性和阶段性的过程,因此基本功的联系对于不同年龄阶段的人来说都是必不可少的。首先是手型,无论手大或手小,手指长或短,手放在琴键上要自然放松,手指弯曲,想握住一只鸡蛋,手臂自然放松,将力量运至指尖。最后是放松的弹奏状态,不论你处于什么年纪,弹奏时双臂、手腕、手臂、手肘等部位都应该放松,使声音不止有重量还有质量;手腕在弹奏使运用不能僵硬、紧张,尽量使其保持平衡,是声音更有流动性和穿透力。
         (二)教学方法模式的相同之处
         1.授课方式
         无论是针对成人还是孩子,教学的模式都可以采用集体授课与一对一授课相结合。从最初启蒙阶段,同龄同阶段的孩子共同学习,将一些基本的乐理知识和手型手法了解,进步较快的孩子可以帮助其他的小朋友,也提升了孩子当“小老师”的能力,反应较慢的小朋友也为了要更快地赶上其他小伙伴努力的学习,从而达到相互促进的过程(同龄的成年人共同学习也有这样的效果);
         2.教学状态
         不管是成人还是孩子,正确的坐姿,手型,基本演奏技巧都需掌握。一个人的学习是从模仿开始的,而模仿是人的天性,是人成长过程中经验和能力获得的重要手段,因此在教学中的状态很大一部分来自于模仿。
         三、成人和孩子在钢琴学习中的差异及解决思路
         钢琴学习是一种有目的性的、有规划的教学活动,教师应该根据学生的实际情况因材施教,按照循序渐进的方法进行教学。
         (一)学琴的差异
         1.心理、生理上的差异
         从生理上来讲,成人普遍手掌比较大能轻松跨越度数较大的音程,但基本功的学习过程处于断层,但注意力和主观能动性较强;而相比孩子来说手比较小、比较软,因此弹奏强音时往往会出现“砸琴键”的现象。
         从心理上来讲,成人占有一定的优势,心理是脑的机能。但成人心理有三大误区:
         第一,急于求成。很多成人学琴者耐不下心按照老师的要求进行练习,会认几个音识几个音符就用单手找音来弹奏自己所喜欢的流行歌曲,这样只会弄巧成拙。
         第二,固定模式的惯性思维。

成人的想象力没有儿童丰富,没有强大的基本功,特别是工作结婚照顾小孩等原因导致练琴时间不足,效率低下,在完成任务是会按照自己固定的思维模式随意改动。
         2.教学目标及教学方法的不同
         单从培养钢琴家的人才来讲,学习钢琴越早越有利,手的幅度,手指间的伸张力,手指关节的弹性是具有决定因素的。而这些,趁年幼,手的关节还柔软时,加以有效的训练是有极大用处的。
         3.成人与孩子教材的选择不同
         几乎所有学钢琴的孩子在入门时都弹过《拜厄》、《哈农》这种手指的基本练习,但对于孩童来说,每天反复弹没有变化没有趣味的东西着实是一件痛苦而折磨的负担。
         成人选择曲目要以所熟悉的中外名曲为主当他们手指的颗粒性和技巧性无法达到时,可以辅助弹奏实用性的教材:例如《车尔尼599》《布格缪勒》等练习曲。
         (二)解决思路
         1.教学目标及要求的改变
         根据以上关于生理、心理的异同,我认为可以扬长避短,比如说成人思维有条理,理解能力好,注意力更加集中,手掌大,手指长,力量好,可以将学习进度加快一些,在启蒙阶段就可以双手弹奏练习《拜厄》,大多数成人的骨骼柔韧性不如孩子,因此可以选择一些难度较易的同时又可以适当培养其柔韧性的曲子
         2.教学方法模式的改进
         相比成人来说,由于他们心理较为成熟和理性,学习的动机明确,理解能力较好,教学语言采用正常式的沟通交流教学即可。
         针对以上这些具体情况我认为他们的差异有以下几点:
         首先是教学的流程:儿童应按照专业老师的要求对于他们来说,侧重于专业教学;成人则是要从现实实际出发,更多的是普及音乐知识和培养音乐素质等。
         其次是教学时间和练琴效率:由于儿童注意力不集中,往往一首作品停留的时间会稍长一些,练琴过程中可根据孩童年龄大小、弹奏水平找一位陪练老师;成人因为学习理解能力好,主动性强,但由于工作原因,没有太多时间练习,所以应少布置一些乐曲。
         结语
         综上所述,成人与孩子学琴的差异性主要从心理发育和生理发育方面体现出来。儿童在生理上限定性大,各部分都在发育过程中,只要充分的引导,刻苦的训练和适当的鼓励能够培养成不错的钢琴演奏者或是专业音乐工作者;成人由于年满十八岁,各项发育成熟,由于从小的一些习惯手的韧带处于紧绷状态,因此对于提高演奏技巧具有很大局限性。从心理上来说,儿童心智发育还不完全,理解能力不高但想象力和创造力是极为丰富的;成人的心理成熟水平和认知能力都为他学习钢琴提供了有利因素。作为一名音乐工作者,只要将共性与个性牢牢把握,积极引导,因材施教,一定会取得丰硕的教学成果。
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作者简介:余澜(1994.12-),女,四川自贡人,四川轻化工大学,硕士在读,钢琴表演方向。
 
 
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