初中生德育教学策略浅析

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:邓盾
[导读] 随着我国社会、经济、文化的不断发展,初中生德育教育工作也成为人们关注的一个重要话题,复杂的社会环境对初中生的成长带来深远的影响。初中生对世界的辨识较差
(四川省南部中学,四川 南充 637300)
摘要:随着我国社会、经济、文化的不断发展,初中生德育教育工作也成为人们关注的一个重要话题,复杂的社会环境对初中生的成长带来深远的影响。初中生对世界的辨识较差,对于社会上的种种现象,初中生缺乏抵御能力,极容易受到影响。因此,做好初中生德育工作,提高初中生德育工作的有效性对于人才的培养具有深远的意义。本文将对初中生德育工作的重要性展开分析,并提出了提高初中生德育工作有效性的建议,希望推动我国教育事业的进一步发展。
关键词:初中生德育;有效性;尊重;社区

 
          当前,在初中生德育工作上,许多老师的教育理念还没更新,对初中生德育的认识不够深。在实际教学中,一些教师未能找准自己的定位,始终将自己放在更高的位置上,不尊重初中生的个性和想法,对初中生进行打击和否定。日积月累下,孩子的个性变得扭曲,缺乏了创造性,遇到事情缺乏干劲和主动性,在社会中难以立足。
          一、初中学校应积极树立道德榜样
          道德榜样是指道德方面可以模仿和学习的范例和原型。榜样在初中生品德形成中起着非常重要的作用。因为初中生的思维是以形象思维为特点,而榜样是具体形象的,有强大的说服力和感染力。初中生好模仿,所以,生动的榜样、活生生的范例要比抽象的语言更易使初中生信服,对他们产生最直接、最深刻的影响。
          初中学校德育工作的开展可从多个方面入手,而在本校范围内积极树立道德榜样无疑是一种有效的做法。例如,初中学校可在教师队伍中选取一名或若干名师德榜样,让其他教师或学生积极学习其优秀的思想道德品质。这些师德榜样不应由学校领导选取,而应由全校师生匿名投票选取。这样的方法更具说服力,也更能发挥师德榜样的模范带头作用。与此同时,初中学校可采取同样方式在初中生群体中选取一些道德榜样,让这些学生道德榜样充分发挥其道德引领作用,引领更多初中生不断自身的思想道德水平。学校每年均应重新对道德榜样进行选取,发挥道德榜样的真正作用。学校还应对道德榜样的先进道德事迹通过校园广播、学校公示栏等进行积极宣传和报道。
          二、建立学生学习观
          可以说,学生的大部分时间是在学校度过的,而在学校的时间中,大部分是与教师一起的,因此,教师对于培养学生正确的学习观有着重要的作用。教师在教学中培养学生的学习观是符合学生发展需求的,是对学生的合理掌控。基于此,笔者作为一名政治教师,有责任有义务在教学中帮助学生建立学习观,激发学生对学习的热爱。但是,有的教师在教学中忽视了学生学习观的构建,认为学生爱学不学,与自己没有关系,自己只要完成教学任务就行了。小树苗尚且要修枝剪叶,更何况是学生,教师放任不管只会给学生带来伤害,使学生在自我堕落中迷失自己,感受不到教师的关爱。因此,教师在教学中要重视学生的学习,鼓励学生积极学习,耐心引导学生掌握所学内容。
          三、培养学生道德观
          学生虽然处在正在成长的阶段,人们对学生有着更多的耐心与宽容,但是,学生最终是要走向社会的,是要为社会服务的,这时候,培养学生的社会道德观就显得十分重要了。教育者可以从学生的日常入手,了解学生的具体情况,对有问题的学生及时进行疏导,以避免学生犯下道德错误。但是,有的管理者对学生漠不关心,既不关注学生的日常,又不关注学生的心理,一旦学生出现问题,管理者首先想的不是解决问题,而是对学生进行处罚,造成了严重的后果,影响了学生的进步。

因此,教育者要立足学生,从日常生活入手,培养学生的道德意识与道德责任。
          四、强化实践
          初中的德育教学如果只是单一地依托初中的道德与法治学科来完成,学生对于德育的认识一定是片面的、浅薄的,一旦在实际的社会生活中遇到一些困难很可能就会影响学生德育的正确看法。因此初中对学生实施的德育应该贯穿始终,渗透到初中学习的各个学科中。其次,老师还要不断强化对学生的实践教育,从最基本的礼貌教育或者认真完成各科作业做起,通过这些具体的、实际的事件来让学生认识到德育无处不在,从而也帮助学生从各个方面来提升自己的德育水平。例如对学生进行“竞争、合作”方向的知识讲解时,涉及很多恶劣的市场竞争方式,学生一旦认可,就会形成不正确的价值观,基于此,老师就可以针对这些不良竞争行为引发的严重后果进行讲解和分析,然后再带领学生参观一些发展态势良好的企业,让企业的领导者为学生讲解企业是如何与生意伙伴进行合作和竞争的,进而让学生明白何为良性的竞争与合作,并在今后的生活和工作中学以致用。
          五、尊重初中生,和初中生一同发展
          尊重,是一个最基本的道德品质,在我们对待初中生时也一样,一视同仁,始终报以尊重、平等的心。初中生的心理尽管还不够成熟,但是初中生的人格应该得到尊重,这是未来得以健康成长的必要前提。天真浪漫是初中生的天性,也正是这种天真浪漫给世界带来了许许多多的美好。德育工作的顺利进行必然是建立在师生平等的基础之上的,教师如果在这一点上都未能做好,那么德育工作就很难有所成效。这种不尊重为初中生德育工作埋下了邪恶的种子,随着年龄的增长,它极有可能生根发芽对初中生身心健康造成更大的伤害。可以说,能否做到对初中生的尊重决定了德育工作的有效程度。
          六、实施“三位一体”的立体式教育
          初中生德育教育需要各方的支持与配合,因此除了学校之外,家庭、社会的支持也是必不可少的。家庭是初中生的主要活动场所,一个家庭里面的成员对初中生具有潜移默化的作用。做好初中生教育工作需要我们对家庭教育资源的充分挖掘和利用,将家庭教育作为初中生教育的一个基础,学校的教育则扮演着主要的角色。
          为了加强家长与学校的德育教育共识,相关工作人员要加强与家长之间的沟通交流。初中生德育教育如果能够与社区共同协作,将社区资源用到初中生教育中,学生的环境意识、劳动意识都可以得到加强。教师可以经常性地组织活动,让初中生教育到社区去做一些简单的环保工作,例如搜集废旧瓶罐来再次利用、植树拔草、卫生清洁等等,在鼓励初中生劳动的时候,初中生既能够产生劳动的成就感和愉悦感,还会在不知不觉中形成正确的世界观和人生观。
          结语
          学生的品德行为是逐渐发展的,由于初中生受到社会的影响较小,因此具有很强的可塑性,只要通过有意识的、有计划、有安排的教学引导,学生的品德发展就很容易朝着健康的方向发展,成为一个品学兼优的人才。初中生的思想品德和精神面貌就是我国未来的面貌,因此,把好初中生德育关,事关民族的兴旺和国家的未来。
参考文献
[1]郭琪.中学生自我教育策略[J]. 中国科教创新导刊. 2008(18)
[2]于文.培养学生的自我教育能力怎样[J]. 山西教育(教师教学).2008(06).
 
 
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