对高中生德育缺失问题的探究

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:周丽
[导读] 本文主要以高中生德育教育所存在的问题作为切入点,研究和分析高中学校教育进行德育教育的相关策略。并针对高中德育现存的问题,结合本人多年的教学实践,提出了一些行之有效的解决方法,希望能对各位同行有所帮助。
(四川省南部中学,四川 南充 637300)
摘要:本文主要以高中生德育教育所存在的问题作为切入点,研究和分析高中学校教育进行德育教育的相关策略。并针对高中德育现存的问题,结合本人多年的教学实践,提出了一些行之有效的解决方法,希望能对各位同行有所帮助。
关键词:高中生;德育教学;存在问题;解决方法

 
         一、高中生德育教育所存在的问题
         (一)家庭教育的缺失
         随着时代的发展和进步,学校教育与家庭教育的衔接已经是现代化教育的重要标志。通过家庭教育的方式,帮助青少年建立良好的思想认识,而后通过学校教育的方式对青少年的思想认识、行为道德加以强化,使青少年的各个方面更加康健。但是,在高中阶段由于应试教育的影响,家庭教育的地位变得极为薄弱。在家庭中,许多家长过于注重应试教育的作用和意义,以学校教育作为主导,忽视子女家庭教育,或者其教育形式只停留在管教方面,从而出现重知识轻能力,重智育轻德育的情况。另外,有些家长的教育方式不对,过分宠溺,导致青少年的思想道德出现拜金主义、享乐主义等问题。
         (二)学校教育的不足
         学校作为德育教育的主要场所,是培养学生良好思想的关键环节。但是,由于教育体制、教育观念等方面的影响,实施相应的德育教育还存在一定的问题,主要表现在以下两个方面:第一,是对学生的思想道德教育的方法过于传统化,教师往往是以课本作为主要施教媒介,只注重对学生的知识灌输,而忽视学生的心理状况和接受能力。在这种教学方式下,学生对于德育教育的认识只停留在思想上,无法付诸行动,根本达不到德育的目的和效果。第二,是对学生的道德教育形式过于单一,学校尽管知道德育教育对学生的作用和意义,但是由于高考的压力,导致德育教育的目标根本无法彻底地贯彻到课程教学、教学管理、教学实践等各项工作中,同时也不注重实践活动对思想道德的贯彻,单纯地凭借几节德育课或简单的主题活动是难以收到良好的效果的。
         (三)享乐主义之风抬头
         在高中生群体中,时常会发现他们中的部分人具有较强的攀比心理,衣食住行讲究名牌,好摆阔气,在物质生活方面表现出较强的虚荣心。这部分学生中,有些家庭经济条件较好,家长给的生活费或者是零花钱较多,因此导致其中的部分人花钱习惯大手大脚,未加节制,且多用于个人享乐方面;另一部分高中生本身不具备花钱享乐的客观条件,但受网络不良文化和其他物质条件较好学生的影响,使其在日常的学习生活中也讲究名牌,喜欢同他人攀比,“人有我有,人无我也要有”的攀比心理作祟,最终使其陷入“享乐主义”的陷阱之中。上述现象的存在,加剧了享乐主义思想在高中教育中的发展和流行。
         二、对策
         (一)、关注学生特点,做好因材施教工作
         对于这一阶段的学生来说,正处于身心发展的重要阶段,加之受到自身不稳定性的影响,所以也就很容易受到诸多因素的影响。

由于学生逐渐进入到社会中,而社会中存在着许多新鲜元素,这样也就对学生的健康成长产生了重要的影响,尤其是在人生观、世界观与价值观的建立中,很容易发生较大的变化。因此,针对这一现象,想要促进学生的身心健康发展,就要从为学生营造良好教育环境上入手,在关注学生健康成长的同时来实现教育的目标。对于这一阶段的学生来说,由于其成长环境不同,所以在面对事物时也有着各种不相同的看法。因此,教师在开展德育管理时,就要先掌握这一阶段学生的特点,在关注学生爱好发展的基础上来对学生进行教育。
         (二)、综合多方力量,形成教育合力
         随着教育改革的不断发展,对今天的学校教育提出了全新的要求。但是在应试教育的影响下,一些教师将重点放在了教学方面的研究上,并认为这一环节是提升学生学习成绩的重要方法,这样也就忽视了德育教育的重要性,并没有及时对学生进行德育教育。因此,在教育开展中教师就要及时观察学生,提升学生的精神文明意识。如在日常教育中就可以鼓励学生助人为乐,帮助学生实现情感的升华,从而积极参与到社会文明建设中去。在这种教学方法的影响下,不仅可以帮助学生产生正确的认识,同时也可以积极参与到发展中去。然后就可以借助多媒体给学生展示日常生活中助人为乐的事件,让学生认识到助人为乐的本质就是自身的道德标准之一。所以在开展德育管理中,就要从课内与课外上入手,争取得到社区委员会的支持,积极开展德育教育宣传工作,通过增加横幅或是开展尊老爱幼的活动等,以此来对学生产生潜移默化的影响,在培养学生思想品质的同时关注学生的健康发展。
         (三)改进高中生德育工作方式方法
         面向高中生的德育工作应当具有开放性与启发性,且不能与社会发展实际相脱节。对此,学校要将对高中生的德育教育转化为加强对其日常行为规范的教育管理,使德育内容有机融入到高中生日常生活与人际交往中去,并转化成为高中生的处事准则和人生信条。只有这样,才能真正发挥出德育教育的作用和效果。具体而言,即是高中生德育工作应当改进相关方式方法,做到以情感人,以理育人。
         (四)加强对高中生的德育规范工作
         首先,学校要加强对高中生进行思想教育工作,使学生清楚地知道应当坚持什么和反对什么,树立起正确的思想意识;其次,学校要加大力度抓学生的法制教育、思想教育、爱国主义教育等工作,培养学生正确的法制意识和道德理念,使其富有爱国情感,同时做到遵纪守法、诚实守信;最后,强化高中生社会实践教育工作,积极开展一些富有意义的社会实践活动,让高中生能够多接触社会、深入社会和了解社会,并通过实践活动将自身对社会的关注和了解转化为学习的动力,努力掌握知识,树立远大理想,做到自尊、自信、自立、自强。
         结语:
         综上所述可以看出,在开展德育管理时教师就要从更新教学思想上入手,在创新教学方法的基础上来关注学生的性格特点,帮助学生养成良好的学习与生活习惯,在满足学生健康发展的同时来将学生带入到学习中去,实现教育的目标。
参考文献
[1]陈红卫.新课程改革中的高中生德育管理浅谈[J].新课程(中),2016,(01):29-29.
[2]吴志民.新课程背景下高中生德育工作策略研究[J].新课程(中),2013,(12):67-67.
 
 
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