教育视角下小学生网络使用情况调查研究

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:杨迦程
[导读] 网络作为一个载体,衍生出了多种信息传递的方式。通过网络接触到前所未有的广阔的空间,能更加有效和广泛地获取信息、学习知识、交流情感和了解社会,网络使用作为现在最为日常的活动
(延边大学师范学院,133000)
摘要:网络作为一个载体,衍生出了多种信息传递的方式。通过网络接触到前所未有的广阔的空间,能更加有效和广泛地获取信息、学习知识、交流情感和了解社会,网络使用作为现在最为日常的活动,其渗透到人们日常生活的方方面面,目前小学生接触的新鲜事物越来越高科技,观察到的事情的广度也越来越广,加之网络使用的普及化的快速发展,网络使用对小学生的影响也越来越大,使得对于小学生网络使用的研究也越来越重要。
关键词:教育视角;小学生;网络使用

 
          一、概念界定
          网络使用用途包括以下几个方面,目前使用网络途径大致分为网络学习的教育用途、上网聊天的通讯用途、网络游戏的娱乐用途、网络购物的消费用途、网络办公的商务用途等,对于小学生群体,日常网络使用基本上在网络学习、网络娱乐和网络聊天的用途。网络使用的用途不同导致小学生收到的网络信息就有所不同,对于处于教育发展与激励阶段的小学生来说不同的信息就会导致不同的社会教育效果,而这种社会教育效果会影响学生的身心健康水平。
          二、研究背景
          科技的发展,网络的普及催生出了许多关于学生网络使用的研究,网络作为学生了解世界,发现世界的媒介,无时无刻不影响着学生思想的动态以及心理健康水平,中国互联网信息中心在北京发布第40次《中国互联网发展状况统计报告》,报告显示,截止2017年6月,中国网民规模达到7.51亿人,2017年1-6月新增网民1992万人,半年增长率为2.7%。互联网普及率超50%,达到54.3%,超过全球平均水平的4.6%,网络使用在日常生活中的普及,都使得小学生群体有了更多了解世界的渠道。经验发现,我国网络使用的年龄出现低龄化的发展趋势,网络使用对学生的影响也越来越大,这在学生的学习生活中起到了重要影响。
          三、研究过程与方法
          本研究选取文献综述法、问卷调查法、访谈法、统计分析法这四种方法,研究采用《小学生网络使用情况调查问卷》共14道题,共有5个维度上网用途、上网次数、上网时间、上网自制力和对上网的态度。网络用途指学生进行上网活动的目的,本问卷将网络使用分为“学习目的”“休闲目的”“游戏目的”三个方面进行调查。上网次数指每周进行上网活动的次数。上网时间指每次上网所用的时间。上网自制力指对于上网活动的内部自制力,只要通过能否主动通过自我提醒而及时结束网络活动。网络态度指学生主观认为网络对自己的影响情况。研究采用随机抽样的方法,在延吉市某小学的各个年级发放问卷107份年级分布均匀,性别、民族间比例也符合该小学的总体情况,本次问卷回收103份,除去漏题,只答一面题目等无效问卷后,共回收103份问卷,有效回收率为96%。
          四、结果与分析
          1、小学生对于网络使用的态度显著高于其他项目数值,说明网络使用对小学生的积极影响还是很明显的,上网用途的平均值为3.61,说明小学生网络使用的途径也很平均,主要是用来进行网络学习和休闲。上网次数的平均值为2.16,说明小学生整体的上网次数相对不高,但是标准差为1.44,说明上网次数有差异。上网时间的品均值为1.62,实际数据在1个小时左右,说明小学生每次上网时间较少。

其原因可能是课业任务较多,辅导班等课后班占据小学生课余时间较多,导致网络使用的时间较少。上网自制力主要通过学生能否主动退网,以及是否在家长的监督下退网的程度进行评分,得出上网自制力的平均值为4.08,说明小学生的上网自制力水平较高,基本上都能够在规定时间内主动退网。网络使用水平的平均数为3.25,说明小学生网络使用的水平在中等偏上水平,网络使用在小学生的日常生活中扮演者重要的角色。本研究结果与目前关于小学生网络使用的情况基本一致,网络使用成为小学生心理健康水平的重要影响因素。
          2、小学生网络使用的整体水平上不存在明显差异,但是在上网时间上存在性别差异,男生每次上网时间高于女生,上网用途、上网次数、上网自制力、上网态度均不存在明显的差异。随着网络的普及,游戏等对男孩子有吸引的产物出现的速度大幅度提升,男生上网的时间相对于女生而言较高。
          3、小学生网络使用情况在年级上存在显著性差异,p=0.023,在小学阶段高年级的网络使用高于低年级网络使用,随着年级的增长,小学生对于网络的使用频率会加强。上网自制力方面也存在着显著性差异,高年级的上网自制力低于低年级学生,可能原因是随着学生年龄的增长,不断有了自己的想法,通过对班主任的访谈,我们发现高年级学生相比于低年级学生更有个性,并且思维更加健全,有自己独到的见解,但是对于管理规定就会表现出反感与厌恶,更喜欢依据自己的想法处理问题,控制时间。
          4、网络使用情况在民族上不存在差异,网络使用情况的诸多因素并没有明确的民族划分,汉族小学生可以通过网络进行学习、娱乐等活动,朝鲜族学生也可以通过网络进行本民族的相关学习和娱乐活动,加之在义务教育阶段小学基本上都是通过汉语教学,汉语日常交流,朝鲜族小学生的汉语水平也很高,所以对于网络方面并不存在着制约朝鲜族学生上网的因素。
          五、结论与建议
          结论:小学生网络使用情况得分为3.25,在五级评分中处于中等偏上水平,而且网络使用情况在性别、民族个水平上不存在显著性差异,在年级上存在显著性差异。网络使用中上网时间在性别上存在显著性差异。网络使用中上网自制力在年级上存在显著性差异
建议
1、规范管理小学生网络使用。目前青少年网络使用正趋于低龄化、普及化,建议针对小学生安全上网进行优化,一方面,学校和家长要加强小学生上网的指导工作,密切根据小学生心理成长水平进行网络教育,直接教育,加强小学生网络使用的合理性,帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观,有助于提高小学生人际交往水平,从而在生理、心理上关爱青少年;另一方面,加强社会对小学生网络使用的管理,帮助小学生合理健康地使用网络,减少网络使用的负面影响对小学生的作用,适当加强网络使用中对人际交往水平提高的方面,优化交友平台,优化网络用语,优化小学生网页管理。
2、加强小学生网络使用教育。网络使用在小学生生活中扮演者重要的角色,学生可以通过网络进行学习,在网络上获取需要的材料,进行预习课程,讨论不会的知识点;同样学生也可以放学回家打开电脑开启游戏进入虚拟世界,相比这两种情况必然会有不同的结果,所以对于小学生的网络使用教育是十分必要的,帮助学生树立正确的网络使用观对于学生未来生活中使用网络都具有指导意义,现如今网络暴力游戏、网络诈骗、网络不良直播都对小学生具有强大的诱惑作用,既然这种诱惑不能保证绝对消失,那么就要对小学生进行良好的教育,以保证小学生健康的成长。在网络教育中还要增强小学生的上网自制力,避免小学生沉迷于网络,影响学习。加强小学生网络使用教育,对于小学生的健康成长十分关键。

作者简介:杨迦程(1995.06-),男,吉林省长春人,延边大学师范学院18级在读研究生,硕士学位,专业:教育学原理,研究方向:民族教育文化与心理。
 
 
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