提升小学信息技术课堂教学有效性探究

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:华芳
[导读] 众所周知,要保证小学信息技术课堂教学的效率,首先要从学生角度出发,一切教学活动、教学手段都是为了促进学生的发展,让学生获取更多的知识
(安徽省桐城市高桥中心小学)
摘要:众所周知,要保证小学信息技术课堂教学的效率,首先要从学生角度出发,一切教学活动、教学手段都是为了促进学生的发展,让学生获取更多的知识,使每一个教学环节的设置都是从学生的实际情况出发,确保我们的教学内容能够最大程度的被学生接收,通过由表及里的教学,学生对于问题的思考也逐渐深入,学习的效果自然就会提高。一堂课的有效性取决于学生对于知识的接收程度,而这需要教师对于讲课内容的设定符合学生已有认知水平,教学内容要贴合教学目标,教学各类资源充分利用,教学各个环节开展顺利,只有保证教学这些环节落实到位,我们的课堂教学才能够真正高效。本文主要是根据自身多年的教学经验,在如何提高小学信息技术课堂教学有效性的问题上,提出自己的一些想法,希望给予从事相关教育工作者一些启发。
关键词:小学;信息技术;课堂教学;有效性;兴趣

 
         随着社会的快速发展,信息技术教学成为人们关注的焦点。小学阶段信息技术教学存在诸多问题,学生学习信息技术的热情以及兴趣不高,忽视信息技术教学的重要性。因此,教师应该根据学生的学习特点以及爱好进行创新教学方法,运用先进的教学方式、手段,提升学生的学习热情,从而提高教学效率。本文就如何提高小学信息技术课堂教学有效性展开分析以及讨论。
         一、创设情景教学,丰富信息技术教学手段
         在小学信息技术教学中,教师因该注重创设情境,让学生对信息技术的学习产生浓厚的兴趣,这样学生才会在教学过程中想听、想看、想学,教学效率才会提高。信息技术可以依靠自身学科的特点,通过多媒体、各类软件为学生创建生动的情境画面,向学生阐明所要讲授的重点内容。比如,我们可以先一段播放Flash动画片,调动学生的兴趣,让学生带着好奇心然进行Flash动画制作的学习。动画的的展示,能够直观的感受到信息技术的魅力与炫酷,在兴趣与好奇心的驱动下学生学习信息技术的效果会更好。另外,教师要丰富自身的教学手段、教学方式、方法,使教学过程更丰富有趣,在教学过程中调动学生各种感官,使学生大脑活跃起来,这样学生的能力才能够被激发出来。比如,我们讲解“计算机的应用”时,可以课前让学生预习,让学生自己梳理出计算机的结构,上课时教师组织学生进行小组讨论,分享与学习彼此自学的成果,在学生彼此意见不同时教师鼓励学生在互联网上查找,将自己最终的成果在课堂上进行展示,教师及时对学生给予肯定,对教学进行总结与补充。通过这样的形式,学生的思维保持活跃,课堂学生的自主性大,学生学习状态良好,保证了信息技术教学的有效性。
         二、激励学生,教学随讲随练
         在小学信息教学过程中,教师应该注重激励的作用,通过激励让学生产生学习的欲望,然后在课堂教学过程中随讲随练,强化过程联系。牢固掌握每一项技能,从而提高课堂教学有效性。在信息技术教学中教师要随时关注学生,察觉学生的各种需求。在进行小组展示时,教师要对每一小组的成果进行点评,对学生表现优异的地方及时给予肯定,学生才会感觉到教师的真诚,获得对自我的肯定,提升了学生学习的信心与兴趣,同时能够虚心去改正自身做的不好之处,使我们的学生感受到能够真正的获得尊重。在学生表现不佳的地方,教师要对学生进行鼓励,感谢学生能够勇敢的分享自己学习的成果,针对学生存在的问题教师要耐心的给学生解答,帮助学生去克服,达到对于知识的掌握。

另外,教师可以在信息技术教学中采用随讲随练的方法,信息技术是操作性较强的学科,教师可以通过电脑带领学生一起学习,然后通过老师的操作演示,教师布置任务,学生随堂进行练习,使学生能够手脑并用,快速的掌握知识。
         比如,在学习“PowerPoint”制作时,教师教授学生如何插入图片,制作封面,切换播放方式,设置动画效果等,进行电脑操作演示,然后学生跟随教师学习,教师留给学生作业让学生进行随堂练习。使学生做到“学”与“练”结合。通过这些,确保了我们信息技术教学的有效性,信息技术教学的质量也会提高。
         三、利用游戏设计激发学生的求知欲与好奇心
         小学生年龄还小,容易对周围新鲜事物感兴趣,而利用计算机可以玩游戏,与小学生喜欢做游戏的心理相契合,因此教师可以将游戏与信息技术课堂教学融合在一起,激发学生的求知欲与好奇心,帮助学生掌握高超的操作技能。如在学习键盘指法时,有的学生会感到枯燥无味,假如只在讲台上泛泛地讲解,则不能调动学生的学习兴趣,不但不能顺利掌握知识,而且还可能产生厌烦心理。而在课堂教学中引入游戏,将《金山打字通》中的游戏搬入课堂,将学生分为若干个学习小组,小组间利用游戏开展键盘练习比赛,则会有效吸引全体学生的注意力,会集中精神投入到打字练习当中。教师及时插入指法的讲解,学生为了取得优秀的比赛成绩自然可以聚精会神的听讲。因此在课堂教学中引入游戏并不只是为了带领学生玩,而是利用游戏提高学生的操作技能,使学生感受到学习的乐趣,获得学习成功的体验。
         四、要正确评价学生的表现
         开展课堂评价的目的是为了鼓励全体学生努力学习,是为了创建高效小学信息课堂,因此教师评价应该覆盖学生的接受能力与学习中的各种反应,依据信息技术的学习规律与教学目标,认真做好学生学习的评价工作。信息技术的学习不同于其他学科,对学生的实际操作有着较高的要求。利用课堂评价可以有效的激励学生、鼓舞学生,帮助学生树立较强的学习自信心,使课堂教学收到较好的效果。同时,教师评价还需具有较强的针对性与多样性,要善于发现学生身上的优点,在适当的场合无限放大,以此调动学生的学习积极性。
         五、结语
         综上所述,信息技术是学生适应社会必须具备的一项技能,特别是在现今信息时代我们的信息技术学科发展越来越完善,越来越多的学校开设了信息技术这门课程,使信息技术得到了大家的重视。学校要重视对于学生这项基本社会技能的培养,它已成为除语言外最具工具性的学科。教师也要不断提高自己的信息技术专业能力,着重学生的发展,确保上好每一堂信息技术课,提高信息技术课堂教学有效性,提升学生的学习质量。
参考文献
[1]刘国庆.提高小学信息技术课堂教学有效性的策略研究[J].神州,2017(17):135-135.
[2]成燕华.小学信息技术课堂教学有效性的实践分析[J].中国校外教育,2017(9):111-112.
[3]成俐.关于提高小学信息技术课堂教学有效性的思考[J].中华少年,2018(7):288-288.
 
 
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