对高中生德育教学的探究

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:张琴
[导读] 德育是衡量一个学生是否具有较高尚品质的标准,高中处于一个最容易出问题的阶段,学生们的德育应该是教育的重点,德育教育在学生身上好好地体现出来,以后会反映在家庭与工作中
(四川省南部中学,四川 南充 637300)
摘要:德育是衡量一个学生是否具有较高尚品质的标准,高中处于一个最容易出问题的阶段,学生们的德育应该是教育的重点,德育教育在学生身上好好地体现出来,以后会反映在家庭与工作中,形成一种知荣辱、讲正道的好风气。
关键词:高中管理;积极向上;德育教育

 
         随着当前社会的不断发展,高素质人才在社会进程中的作用越来越大,尤其是在社会上多种诱惑屡屡出现的状态下,作为一名人才如何才能不忘初心、守住使命,是成为一名真正的合格人才的重要因素。
         一、融入爱心,搭建师生沟通交流的平台
         对高中生开展德育教育,就必须保证教师在工作中融入足够的爱心。俗话说“亲其师,信其道”,想要让高中生对教师的德育产生足够的认知感和认同感,就必须做到一点,那就是让学生对教师产生足够的认知感与认同感。高中生已经不是少不更事、懵懂无知的小孩子了,已经具备了相当强的辨别是非能力,已经能够区分出好与坏、正与误、关爱与背弃,也能够对教师的良苦用心进行充分的体会。因此在高中生的德育中,教师只有融入足够的爱心,才能够使学生真正体会到教师对他们的教育与管理是发自内心地对他们好,是完全从他们的角度出发,为他们的未来考虑的,那么学生就会从心底产生一种对教师的感激之情,进而不断地主动亲近教师、信任教师,彻底打破师生之间长期存在的隔阂,消除阻碍师生之间进行深入交流的“心理坚冰”,让学生能够积极配合教师的管理和教育,促使学生的思想品德发展水平实现一个质的飞跃。在传统的高中生德育教育中,教师往往喜爱那些学习进步、道德高尚、对教师的教育言听计从的好学生,对他们说话的时候也是柔声细语,谆谆教诲,但是对那些日常表现不佳、学习成绩不理想、往往喜欢违反班级管理规章制度的学生则会冷面以对,训斥呵责也是常有的事。但是教师却没有注意到,其实越是那些所谓的“后进生”,越是渴望得到教师的关爱。那些“后进生”因为日常表现不突出,很难受到教师和同学们的关注,他们也非常想要展现自身的价值,获得师生的肯定,但是他们的能力水平有限,从正面很难做到突出领先于其他学生,在这种情况下他们便会反其道而行之,用在班级中违反纪律、扰乱教学、干扰同学的方式来达到引起师生注意的目的。因此教师应当把关爱更多地放到这些所谓的“后进生”身上,促使整个班集体思想道德水平的均衡提高。
         二、坚持以德育为首,教学为中心
         中国现阶段的社会现实决定了在校园里面要重视学生的德育教育,当然在进行德育教育的同时,教学任务也是不能够放松的。高中学生的课程虽然很紧张,也没有专门的关于德育的课程,在这样紧迫的学习时间里面,班主任也要紧抓学生的德育教育,因为它会影响到学生的各个方面,我们国家向来都是讲究素质教育的国家,学生的所作所为可能会影响到国家层面,社会主义国家的意义就是一切以人民为中心,学生也包括在了其中。德育为首,并不是说德育是学生唯一的学习目标,“德智体美全”是我们常常说的,但是怎么样来让学生们达到这样的标准呢?班主任除了要教学生自己负责的课程之外,还要负责他们的德育。

首先,“德”的含义是什么样子的,需要学生们在心里面有一个认知,从定义上来了解它,高中入学的学生是需要一个过渡期的,从初中到高中会有很多东西都变得不一样,遇到的同学是和自己成绩差不多的,遇到的教师是比以前要严厉的。学生们除了需要良好的文化成绩之外,还需要高尚的思维,德育教育在高中时期的失败可以说是由于角色的缺失造成了现在的这种情况,有学者会提出:德育教育与学科教育孰轻孰重?其实二者是在不同的层面的东西,德育是高于学科教育的,同时又作为学科教育的基础出现。韩愈说过:“师者,所以传道授业解惑也。”由此可见在古时候是以德育教育为重的,并且古代女子是以德为重,在现在看来还是有一定的道理的。
         三、创新德育教育课程,构建多元德育评价体系
         高中学校的课程与德育教育工作有很多的联系,随着时代发展的需要,这些课程都要满足时代的要求。传统的教育中课程和实践是互不干扰、没有联系的,这种教育是有很多弊端的。现代的教育中采取了更理性的评价方式和评价结果,不是传统的背知识点、评价答卷子的方法了,现代的教育更具有多元化、实践性。将评价内容分为了课堂表现、小组合作、自我评价和他人评价、课后作业四个方面。这四个方面更客观、丰富、全面和综合所有得到的分数通过合理的评价得到相应回报。这样,所有的教学实践都会应用,学生课程的学习和实践相联系,因此更要创新德育教育课程,构建多元德育评价体系。
         四、创新德育教育理念,引入专业德育案例教学
         经济的发展和科学技术的进步,学校的教育也随之更加的开放和多样,例如信息网络的发展。教师应该充分的利用学校的信息网络,把各种教学应用到实际的德育教育中。利用信息网络的教学方式可以把枯燥无味的理论教学转换成生动有趣的信息化知识。
         五、挖掘德育载体,创新德育教育的新局面
         在飞速发展的时代里,手机、电脑已经成为学生们交流的主要工具,学校应该利用好这些交通工具,在这些交通工具中建立好微信群、学校官微等,让学生通过网络来学习德育教育的内容,来获取道德教育实践。还可以利用校园网开展德育论坛会,让学生讨论当代社会的热点,锻炼学生自身的思维辨别能力。在学校开展各种各样有意义的活动,让学生们积极参加,从中吸取更多的能量和知识。挖掘出德育载体,创新德育教育的新局面。
         结语:
         高中班主任的管理方式是需要做出一个自己的特色来的,有自己的一套管理方式会让学生们更加信服你,制度上的教育是学生们会遵守的,有些时候温柔的手法不适用于部分学生们,班主任的管理不仅仅是适用于少部分的学生的,真正好的方式是要适用于全部学生,这就是一般的检验方式。总而言之,德育教育是借以帮助学生们成长的,也是教师们长期追求的最佳教育方式。
参考文献
[1]杨艳玲,法桂菊,李伟.优化班级管理,实施道德教育[J].中国校外教育,2016,23(15):49.
[2]牛海丽.诚信教育在班级管理中的重要作用研究[J].现代教育,2014,25(14):123-125.
 
 
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