小学语文课堂开展双语教学的成效分析

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:卢剑峰
[导读] 彝族是中华民族的重要组成部分,近年来,随着经济、文化和政治的发展,国家越来越重视彝族的教育问题。但是,由于彝族的历史悠久,有着自身的文化、文字以及语言体系
(四川省凉山彝族自治州西昌市磨盘乡中心小学)
摘要:彝族是中华民族的重要组成部分,近年来,随着经济、文化和政治的发展,国家越来越重视彝族的教育问题。但是,由于彝族的历史悠久,有着自身的文化、文字以及语言体系,在当前我国以汉字作为流通语言的大背景下,这对彝族少数民族的教育带来重重阻碍。近年来,随着教育的发展,在彝族少数民族地区逐渐实施了双语教学。也就是在彝族本身的语言之外,再加上汉语进行教学,这对彝族学生的发展是非常重要的,对中华民族的文化的融合也是一个非常重要的契机。所以,本篇文章主要针对彝族少数民族双语教学的成效进行相应的分析,保障彝族少数民族双语教学的有效性。
关键词:彝族;双语教学;教学措施

 
         在一些地区,受到经济条件限制,很多孩子没有机会接受学校教育,甚至连幼儿园和小学教育都没有机会接受,比如云贵川地区的彝族学生,他们学习基础非常薄弱,国家为了解决这一问题,不得不对这些地区的彝族学生实施双语教育,让小学生将民族语言和汉语一起学习。实践证明,双语教育在小学生的教育过程中发挥着很大积极作用,比如促进小学生语言能力发展、丰富小学生认知经验、促进小学生社会性能力的发展。
         一、彝族少数民族中学双语教学中存在的问题探究
         尽管彝族少民族双语教学正在持续的发展,但是由于种种原因,双语教学仍旧没有达到预期的效果。因此,必须要对彝族少数民族中学双语教学的现状进行研究,并在此基础上制定科学合理的措施,进一步加强彝族少数民族中学双语教学。
         (一)缺乏完善的师资力量
         教学是一项知识传播的工作,教师具有关键作用。但是,就目前来说,彝族能够开展双语教学的师资力量薄弱]。一方面是由于教师本身的教学能力不高;另一方面由于彝族地处偏远地区,生活条件相对较差,内地很多优秀的教师不愿意到彝族任教,从而导致该地区的双语教学工作处于停滞状态,不能够很好地开展双语教学工作[1]。
         (二)家长对汉语言不重视
         彝族小学生从小大都学习的是本民族语言,这使得很多学生家长不重视汉语言,对待汉语的态度是仅作为交流使用,不必要深入学习,他们在教育孩子的过程中认为多认识一些汉字就足够了,不必要在汉语言领域进行深造,这种教育观念,使得很多学生认为学习汉语和自己的关系不大,影响了他们学习汉语的积极性,影响了双语教育的正常开展。


         二、彝族地区小学语文课堂实施双语教学的成效分析
         云、贵、川地区的彝族小学生从小接受的教育很少,有很多没有接受过幼儿园教育,直接升入小学,使得他们在小学阶段很难接受汉语教育课程,针对彝族小学生开展双语教育,从小学生年龄来看,实施双语教学的成效具体体现在以下几个方面:
         (一)促进小学生语言能力发展
         在对彝族小学生实施双语教育过程中可以让小学生在学习本民族语言的同时学习到更多地汉语词汇,经过长时间学习,小学生在记忆的基础上会加深对汉语词汇的理解,词汇量也会大大增加。小学生学习到一定阶段,有了一定的汉语言基础后,可以将民族语言同汉语结合起来学习,可以体会到两种不同语言表达风格的不同之处,进而感受到人类语言的丰富多彩,提高小学生对不同语言的理解、适应和运用能力。除此之外,小学学生在接受双语教育的过程中,不仅能够学习本民族日常用语,还能够学习汉语的日常用语,这就使得彝族小学生在日常生活中有意无意地使用汉语,长时间之后,小学生之间以及小学生与教师之间就会自然地使用汉语进行交流,经过长时间努力,小学生的语言表达能力就会有大幅度提高,促进彝族小学生语言能力的发展,突出语文教学效果。
         (二)学生的汉字自主学习能力得以提升
         彝族聚居地区的小学生由于从小没有接受过系统的汉语教育,以致于他们在小学接受双语教育的过程中,很难对汉语言形成正确认识,会对汉语产生很大迷惑。此时,教师就需要运用图片、声音和视频帮助小学生认识汉语,教师可以在语言教学过程中,通过图片展示一些本地区的地名,用汉字辅助标识,教小学生认识地名的时候,让小学生利用汉语发出地名的语音,小学生就可以在接受双语教育的过程中能够加深对地名的认知,此外,学习其它类型的图片可以加深对其它事物的认知[2]。而且,双语教育过程中,对彝族小学生首先教授的是语音和汉字,教师在教授汉字和语音的过程中,为了帮助小学生记忆,会适当给小学生讲解汉字的由来,从甲骨文到现代文,小学生会认识什么是象形文字、什么是会意字,加深小学生对汉字的认知,促使小学生积累一定的汉字认知经验,有利于提高小学生自主学习汉字的能力。
         结语
         面对云、贵、川地区彝族等少数民族聚居地区小学双语教育方面存在的不足,应该加以重视,并且采取有针对性的措施解决双语教育方面存在的不足,促进双语教育的正常开展。未来,随着国家经济的发展,双语教育水平的提高,云、贵、川彝族等少数民族聚居地区的小学生教学质量会得到大幅度提升,小学生会得到全面发展,彝族地区小学语文双语教学的成效也会更加凸显。
参考文献
[1]李永斌.西藏小学双语教学的衔接问题及对策——以拉萨市的调查为例[J].中国藏学,2018(04):115-122.
[2]张世超.小学双语教学中课程协同路径的研究——以第三届全国双语教学展评活动上的一节英语参赛课为例[J].小学教学研究,2018(31):16-18.
 
 
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