小学数学学困生如何在"乐"中学

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:寇吉龙
[导读] 伴随着新课改的实施和推进加深,我国的教育活动已经进入一个全新的阶段
        寇吉龙(甘肃省临潭县流顺乡宋家庄小学  甘肃  临潭  747500)
        摘要:伴随着新课改的实施和推进加深,我国的教育活动已经进入一个全新的阶段,在此阶段中,学校对于学生的教学理念发生了根本的改变,使其从传统的知识教育逐渐的向着素质教育所改变,从而培养了学生的全面的综合素质。在学生的学习生涯中,小学阶段是学生的重要阶段之一,学生通过在小学阶段的学习,为日后学习奠定基础,在小学的教学阶段,小学数学教师运用数学学科的特点,教导并帮助学生提高其逻辑思维能力和抽象理解能力,但是正是因为数学学科的特性和教师教学方法的误区,使得部分学生由于无法融入和理解数学教学,使得其放弃对于数学学科的学习,成为数学“学困生”因此在小学的数学教学活动中,教师应加强对于教学方法的改进,以此提高学生的综合素质。
        关键词:小学数学教学;学习学困生;教学策略
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-212-01
        引言:在小学的教学阶段中,进行数学教学存在着一定的难点,其主要原因为小学生年龄较小,社会经验较少等,所以使得小学生在学习数学学科时容易出现逻辑思维能力不足,对于教师讲解的数学知识无法理解等问题,因此在小学的教学活动中,教师在对学生进行数学教学时,首先需要帮助学生增加理解能力,在数学教学中引入实际生活元素,同时在教学中,教师应使用适当的教学方法,帮助学生对所学的知识建立相应的知识体系,使得学生融入到教学活动中来,避免学生成为数学学困生的情况出现。
        1小学数学“学困生”出现的原因
        1.1小学数学教学课堂死板化
        在小学的教学阶段,教学活动中最容易出现学习的“学困生”。所谓的“学困生”即是在教学活动中,由于对于教学知识无法完全的掌握和理解,所以在学习过程中对于学习较为困难的学生,被称为“学困生”,学困生出现的主要原因为学生对于所学的知识没有兴趣,无法积极主动的去参与学习活动。在小学的教学阶段,小学生正处于活泼好动,对于未知事物充满好奇和学习兴趣,但是在目前的小学教学活动中,小学教师对于学生的教学方法多依赖书本教学,对于学生的学习兴趣不做关注,因此使得小学生在进行数学学习时,由于数学学科的逻辑性和抽象性等特点,使得小学生难以全面的理解数学知识,从而渐渐的抵消其学习的积极性,从而降低了学习效率,因此在实际的教学活动中,教师不仅要对于学生进行书本教育,同时需要关注学生的学习兴趣,书本知识过于死板,因此教师应在教学活动中加入生动的实例,从而提高学生的学习兴趣,增加学生的学习积极性,避免学习学困生的出现。


        1.2小学数学教学不贴近生活
        在小学的教学活动中,数学教师对于学生进行数学知识教学时,往往过于注重书本上的知识教学,使得学生感觉到学习的死板,同时对于数学学科来说,由于其抽象性的缘故,所以学生在学习数学知识时,会感觉数学知识较为虚无难以理解,所以在小学数学的教学活动中,教师应帮助学生将数学知识和实际生活相联系,使其养成将学习知识在实际生活中使用的习惯,同时将实际生活中的事物引入到数学教学活动中来,首先可以帮助学感觉到数学知识的存在感,其次可以帮助学生提高理解能力,同时可以帮助学生对于数学学习产生兴趣,在根本生避免了学困生的出现。
        2小学数学学困生转化的科学策略
        2.1兴趣是最好的老师
        在小学的教学阶段,教师想要提高学生的学习效率和学习质量,需要在学生的学习兴趣入手,以学习兴趣作为学生的学习切入点,在教学活动中,加入具有趣味性的教学方法,以此在课堂中,吸引学生的注意力和学习兴趣,同时教师在课堂教学中,需要严格遵守新课改的教学理念,在教学课堂中以学生为教学活动的主体,教师为教学活动的主导者,给学生全面自由的发挥空间,加强学生与教师的沟通,全面提高学生的学习兴趣和学习能力。
        2.2老师要积极培养学生的学习习惯
        小学教学阶段为学生的初级教学阶段,是学生学习奠定基础的重要阶段,在此阶段中,教师应对于学生进行基础的培养和教导,为学生在日后的学习中奠定基础,而在小学的教学阶段中,培养学生的主动学习习惯是教师需要重点关注的内容之一,在教学活动中,教师要对于在课堂教学活动前主动进行学习和预习的学生进行表扬,以此帮助学生养成主动学习的习惯,长时间的监督,促使学生变习惯成自然,在学习中其主动的建立良好习惯,为其在日后的学习中,奠定基础。
        2.3老师要适当激励学生,积极拉近师生关系
        老师在教育过程中要善于对学生展开提问,并根据学生的回答进行多方位激励和表扬,积极挖掘他们的上进心,努力将课堂气氛营造得更加和谐,从而拉近师生关系。只有这样,平时学生有问题才有兴趣问老师,老师也可以及时发现学生在学习和生活方面存在的问题,并及时给予解决。老师要找好自己的定位,积极做到亦师亦友,主动和学生进行交流,不仅要时刻关心学生的学习,也要关心学生的生活状况,使自己变得更具有亲和力。对于成绩表现不好的学生也要宽容对待,但要及时指出问题所在并予以指导。教学有时也要讲究艺术性,只有这样才能激发学生的学习热情,使学困生得到成功转化。
        3总结:
        总而言之,新课程标准是严格的、科学的,因此教师要凭借自己的能力,带领学生向新课程标准靠近。老师要具有长远的发展眼光,努力解决学困生转化这一难题。对于学困生的进步要及时表扬,积极做好学困生工作,使学困生的转化更加有效和彻底,从而提高所有学生的素质和能力,为我国教育事业的发展贡献出自己的一份力量。
        参考文献:
        [1]有关小学数学作业方面的思考[N].姜思保.发展导报.2018-05-22(019)
        [2]小学数学学困生转化策略与方法[N].刘焕森.发展导报.2018-05-04(017)
        [3]小学数学课堂练习的设计研究[N].李杰.发展导报.2018-05-18(019)
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