思维导图在初中英语教学中的应用研究

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:徐小平
[导读] 英语学科的学习在初中阶段尤为重要,初中是学生打好基础的重要阶段,但是,目前初中的英语教学状况不容乐观,教师在授课过程中仍然存在教学时间欠缺
        徐小平(成都龙泉驿区四川师大附属第一实验中学  四川  成都  610100)
        摘要:英语学科的学习在初中阶段尤为重要,初中是学生打好基础的重要阶段,但是,目前初中的英语教学状况不容乐观,教师在授课过程中仍然存在教学时间欠缺、学生学习需求大等问题。因此,怎样教好英语成为教师们一直在探索的问题。而针对这一系列问题,思维导图能够发挥巨大作用,能有效帮助学生高效的学习英语。
        关键词:思维导图 初中英语 重要性 策略 应用研究
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-213-01
        前言
        思维导图是一种有效提高学生记忆能力的方法,对于学习英语有重要作用。针对目前初中英语教学中存在的问题,思维导图能够帮助学生高效的学习,并且达到事半功倍的效果[1]。本文以思维导图为基点,对思维导图的含义、在英语教学中的重要性和应用策略这三方面进行了分析,旨在帮助教师在课堂教学中合理运用思维导图进行教学,从而促进学生英语成绩的提高。
        一、思维导图的含义
        思维导图是一种能够有效促进学生表达发散性思维的工具,它最大的特点就是关联性,即建立知识之间的联系,它是一种高效的学习工具。它通过建立图像、文字、色彩及主题等各个主体之间的联系,使得学习者能够最大限度的调动自身记忆,将各个知识主体联系起来。思维导图是根据一个中心点而引起的各种想法,围绕这个中心点向外发散出无数个节点,这些节点都是人脑中所说的记忆,利用这一规律,人们可以进行高效的记忆性学习。
        二、在初中英语教学中引入思维导图的重要性
        通过以上简单的介绍,相信大家都对思维导图有了简单的了解。其对初中英语教学的作用就显而易见了。其重要性主要表现为以下三点:
        (一)文章适合
        初中英语的教材不像小学那样简单,又比高中教材短小易懂,在这一层面来看,它是比较适合使用思维导图这一学习方式的[2]。学生通过学习上下关联的知识,能够用自己的方式建立起思维导图,将各个节的知识串联起来,一方面加深了记忆,另一方面也便于理解。
        (二)学生易学
        初中阶段学生学习的大都是基础知识,比例单词、简单的短语及句子。在学习过程中便很容易出现两种情况。一是学生只注重这些简单短语、句子的学习,而忽视文章的结构及内涵,这样在学习过程中便不好理解,不能从文章的整体去把握,最终造成学习只浮于表面,不够有深度。第二种情况是学生注重文章的背诵,进行死记硬背,但是却没有从根本上把握文章的大意。这两种学习误区是初中阶段学生最容易犯的。那么思维导图的应用便能很好解决这一问题,它不仅能够表现出文章的句式特点,也能从全局去掌握文章的结构框架,对于学习英语有着不可替代的作用。
        (三)学生的思维
        初中阶段的学生正处于青少年发展阶段,他们的思维也正处于过渡阶段,由形象思维逐步向抽象思维过渡,因此还没有形成独立的思维方式。在学习过程中,遇到过于复杂的文章,他们理解起来会比较困难[3]。而思维导图能够将文章的关键词、句或者图片联系起来,能够更快的读懂文章。这样一来,学生在学习过程中减轻了负担,学习效率也会不断提高。


        三、利用思维导图促进初中英语教学的策略
        由此可见,思维导图的重要性不容置疑,下面我们来看在具体教学中应该如何应用思维导图来促进英语学习。
        (一)运用思维导图加强词汇教学
        我们都知道,在英语学习中词汇是基础部分。在英语教学的过程中,有大多数学生学习词汇都是靠死记硬背。死记硬背的局限有很多,例如,学生在学习过程中容易产生厌倦、疲惫,最后排斥英语这门学科;还有就是通过死记硬背的词汇,学生在一段时间内不对其进行复习便会忘记。除了死记硬背,学生在课堂上的学习效率较低,记忆单词的热情也不高涨。他们不会讲理解与记忆结合,在理解的基础上进行记忆。但是,思维导图有效的解决了这些问题,通过用思维导图来分析词汇或者短语,能够达到事半功倍的效果。在具体实践中,例如,“charge”这个单词,作为名词时,有“负责”的意思,作为动词,则有“充电、收取(费用)、指控”的意思。教师在进行教学时,为了帮助学生更好的理解,可绘制一个清晰的思维导图,加强理解与记忆。
        (二)运用思维导图提高英语阅读教学效率
        在以往的英语教学中,大多数教师授课都是注重形式上的教,比如生词含义的讲解、短语的搭配、语法的用法及造句等。这种教学方式过于传统,而且只注重形式,忽视了阅读理解的重要性[4]。学生在学习时虽然掌握了词汇、短语及句子,但是在理解文章时便会感到力不从心,不能从文章整体去感知。这样会造成学生学习只学习到了表层,没有深入。
        在使用思维导图之后,学生通过建立文章之间的联系,能够很好的从全局去看整篇文章,在掌握了基本的词、句的基础上去理解文章,并能够迅速的总结出文章的大意及主旨。此外,通过引导学生使用思维导图进行学习,学生能够通过自己的力量去复述文章,通过讲英语,不仅能提高学习英语的效率,更能促进学生学习能力的培养,在一定程度上也提高了学生学习英语的热情与兴趣。
        (三)运用思维导图强化知识的梳理与巩固
        英语学科的知识点多且杂,知识点之间的联系也比较紧密。每个单元的知识点覆盖了许多章节的内容,学生学习起来较为吃力。为了对知识进行梳理与巩固,运用思维导图就成了不可缺少的一种教学方法。例如,在学习水果的价格这一问题,针对“How much are these fruit?”这一问题时,教师可以利用思维导图将水果的总称、价格及颜色进行归类,绘制一个思维导图,这样一来,许多繁杂的单词通过有条理的归类便变得很容易记忆,学生也乐于去学习。
        四、总结
        通过以上对思维导图的介绍可知,在英语学习中要学会运用一定的方法,切记死记硬背。初中教学是养成学生良好学习方式的重要阶段,作为教师,应积极引导学生学会使用高效合理的学习方法来进行英语学习。而思维导图对英语学习的重要作用使得我们必须要将它应用到英语教学中去。希望以上介绍能够给广大教师带来一定的启发,进而提高自己的教学能力。
        参考文献
        [1]薛亮. “思维导图”在初中英语阅读课教学中的运用[J]. 考试周刊, 2017(82):81-81.
        [2]杨建飘. 促图成文 以图导写——浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用[J]. 英语广场, 2017(4):134-135.
        [3]滕雅莉. 初中英语词汇教学中思维导图的应用实践研究[J]. 祖国, 2017(23):247-247.
        [4]沈雪英. 思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J]. 新课程(下), 2017(7)312-312.
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