小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:甘雪
[导读] 小学是一个人教育生涯中的重要阶段,此阶段的小学生具有很强的可塑性,不仅需要学习知识,更重要的是培养小学生学习的能力。
        甘雪(四川省资阳市雁江区临江镇昆仑小学  四川  资阳  641300)
        摘要:小学是一个人教育生涯中的重要阶段,此阶段的小学生具有很强的可塑性,不仅需要学习知识,更重要的是培养小学生学习的能力。新课改之后各个学科对于核心素养的培养都在加大力度,小学数学中的核心素养同时也是学习这门学科的一些关键能力,本文即探讨如何在小学数学教育中培养学生的核心素养,首先简要阐述了数学核心素养的内涵,其次从三个方面对具体的培养方法展开分析,希望能够促进小学数学核心素养的培养更好地进行。
        关键词:小学数学;核心素养;教师素质;教学方式;教学活动
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-191-01
        引言:
        数学这一学科在小学教育中有着比较基础的位置,要使小学生在这一阶段提升学习能力,强化学生的核心素养至关重要,这样可以提升学生的自主学习能力,让他们学会学习,真正掌握数学思维,并学会运用于实际生活中,而不是仅仅学会理论知识。核心素养强调的是对于学生数学思维能力等的综合培养,对此教师务必要从转变教学思想做起,不断创新教学方式,让小学生们实现全面发展。
        一、小学数学教育与核心素养的内涵
        数学这一门学科所包含的知识对于人类社会的发展有着极大的促进作用,而小学数学教育在整个学科知识的建构中处于最为基础的位置,是开展后续数学教育的必要条件,此外,对于小学生形成良好的思维习惯有着莫大的帮助[1]。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养,社会关爱,家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践,“数学核心素养"是以数学课程教学为载体,基于数学学科的知识技能而形成的重要的思维品质和关键能力。一般来说,它指的是小学生在数学知识、技能等多方面要求的综合表现,是能够满足社会发展需要,促进个人终身发展的体现在数学学习中的关键能力。
        二、具体强化方法探讨
        (一)提升教师素质,重视核心素养的培养
        核心素养的重要性众所周知,但是要在小学数学教育中贯穿此项工作还需要教师做好引导以及课程安排,所以教师自身素质的提升极为必要,教师需要认识到数学核心素养培养的重要性,才能在教学活动中不断融入各种培养方法;而只有教师自身素质以及能力足够,才能做好教学安排,更好地让核心素养的培育工作顺利开展。

例如在小学二年级会学到有余数的除法,教师不能像以往一样局限于本节课的知识点,而是应该有引申拓展的思维,带领学生了解了有余数除法各部分的名称,提出余数必须比除数小,并让学生思考为什么。总的来说,教学活动的开展必须充分考量小学生具备的特点,包括课堂思考、课后作业等都要秉承着科学合理的原则,在这样的基础上再将核心素养不断渗透于教学中。
        (二)创新教学方式,提升学生独立思考能力
        数学核心素养的培养是让学生学会学习,锻炼关键能力,这就要求教师在授课时不能沿用传统填鸭式教育方法[2]。首先,教师应该重视问题牵引,对此可以采用情景教学法,要让学生学会思考必然不能直接告诉他们一个真理,而是要让学生学会自主探究,自己去发现。例如在小学三年级时会学到“克、千克、吨的认识”这一知识点,教师在课前可以准备可以称重的器材,在课堂对于手边的书本等进行称重,先让学生认识这几个单位,然后提出它们之间的换算规则是什么,明确了之后再提出问题:一千克铁和一千克棉花哪个重,让学生充分感知这一概念。其次,教师应该为学生提供一个良好轻松的思考氛围,尤其要重视在引导学生思考的过程中不能急于将学生引向自己所想的思考道路上,要给学生足够的时间,还要多加鼓励。最后,应该注意引导要有限度,最终目的是让学生学会自主探究,所以教师应该控制好引导程度,避免过度暗示。
        (三)设计教学活动,提升学生的学习兴趣
        教学最忌教师“一言堂”,学生才是教学活动的主体,所以应该充分调动他们的积极性,参与到课堂教学中。学生只有有了较强的参与感,对于学习的兴趣才能不断提升,这样对于学生核心素养的培养才能更加顺利。具体可以让学生多动手制作课堂所需的各种图形等,还可以适当安排一些小组活动。例如,在教授学生认识图形时可以带领学生裁剪一些简单的图形,例如三角形、平行四边形等,学生动手参与后会更容易理解这些图形所具备的特性。在小学四年级会学到“相交与平行”这一知识点,在授课时可以提前分组让学生寻找身边的相交线与平行线,在课堂上选出代表与大家分享其所具备的特质,引出平行线的概念,然后引导学生推论平行线的传递性质。像这样设计相应的教学活动,在此基础上将问题层层展开会让学生更有探索欲,学习时也会更有兴趣。
        三、结束语
        综上所述,核心素养对于小学教育来说至关重要,在小学数学教学中应该不断创新教学方式,开展多样化的教学活动,同时,教师要不断提升自身的综合素质,让核心素养的培养更加顺利地进行,帮助小学生获得数学学习的关键能力,学会用数学思维去处理遇到的问题,勤于思考,将这样的能力运用于今后的学习、生活中,为学生未来的发展夯实基础。
        参考文献
        [1]劳韬. 小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法[J]. 祖国, 2017(22):226-226.
        [2]何凤秋. 小学数学教育中学生核心素养的培养思考[J]. 中华少年, 2017(6):163.
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