试论数学教学中学生兴趣的培养

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:张晓银
[导读] 《数学新课标》指出:“数学教学过程中,要十分注意对学生开展兴趣的培养”。
        张晓银(湖北省恩施市第三高级中学  湖北  恩施   445000)
        摘要:《数学新课标》指出:“数学教学过程中,要十分注意对学生开展兴趣的培养”。《新课标》是数学教学的指南、方向。因此,高中数学过程中,我们要对学生开展积极有效的学习兴趣的培养。
        关键词:高中数学;兴趣;和谐;有趣;有效
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-194-01
        在很多的学科之中,数学学习被视为最冷漠,最抽象的学科。有些学生说,那些勾勾点点,曲折的符号让我昏昏欲睡。其实,如果把学生学习数学的兴趣培养了起来,引导学生入了门道,学习数学就会不难了。引导学生学习数学关键是培养学生学习兴趣的问题。正如古代的圣贤孔老夫子先生所云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我们的数学过程应该就是一个“学习-激趣-再学习-再激趣”的完美过程,让兴趣始终伴随我们的学生学习进步。
        1首先是师生关系的和谐与融洽
        如果教师一味向学生灌输本就枯燥的数学知识,不讲方法,学生听不进去,精力不集中,教师势必要挖苦惩罚学生以至愈闹愈僵。这对学生学习数学是绝无好处的。比如有的学生就公开说过不愿上╳╳教师的数学课,一见到这位数学教师就想打瞌睡,这样的教师如何让学生去学习数学呢?
        要融洽师生关系,我觉得热爱学生是进行数学教学的前提,只有当教师把情感全部倾注在数学教学之中,学生的数学情感才能被激发,学生就能够更加积极主动地投入数学的学习,这是培养学生学习数学的兴趣的要诀。
        要融洽师生关系,我觉得教师还应尊重学生的人格,特别是尊重学生的主体地位和创新精神,公正对待每一个学生,教师在教学中和蔼的表情,幽默有趣的话语,都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲,教学也就能达到默契,切忌满堂灌,使学生感到疲倦而厌学。
        2其次是把有趣的数学知识融入到教学中
        在数学发展的长河中,有趣的数学知识比比皆是,教师在教学中,结合学习内容讲述一些数学发展史,数学家的成长、贡献及趣事。特别是一些趣味性很强的数学典故,例如勾股定理的著名论调及多种证明方法,华罗庚、陈景润、高斯等有趣的故事。这样既可以活跃课堂气氛,又使学生产生愉快心理,自然兴趣盎然,其乐无穷。
        四川西昌市有一位教数学的王老师教学很有经验,他说:“我们教数学首先要做到有趣。

因为有趣学生才会乐于去动脑动手因进步而高兴,为了让学生感到学习数学有趣、有效,我好几次把学生带到西昌卫星发射的航天城去参加。这里,有的专家就是我教过的学生。专家们向学生讲述数学的巨大作用,并现场作数学模拟表演,极大地激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习数学的积极性。”
        3充分利用开放性教学,让学生自主学习
        教学效果的好坏,不能单独地依赖模仿与记忆,而应当把猜想、观察、听讲、思考、推理、实验、自学讨论,竞赛等给合起来,采用多种教学形式和教学手段,充分相信学生,从而培养学生自主探索的能力,坚决反对教师越俎代庖,反复讲解仅有的一点大多数学生一看就懂的知识,其结果是教师一个人唱独角,学生觉得学习无挑战性,索然无味。当然我们也应防止教师问题过多,学生无思索余地,师生频繁问答,疲于奔命。只有教学具有开放性,学生学习具有挑战性,学生才会在“似懂非懂”、“似会非会”之间燃起迫切的希望和兴趣。
        开放性的教学,对教师的要求很高,就是首先应准确把握教学要求,熟悉教学内容,其次是充分了解学生,对学生的各种情况应了如指掌,特别是每个学生的知识情况,智能情况的了解,再次是要循序渐进,遵循教学思维规律。从已知到未知,从现象到本质,由简到繁、由易到难,才能收到良好的效果。
        4注重实际,学以致用
        在高中数学之中要真正做到激发学生学习数学的积极性,就应该注意实际,做到学以致用,让新时期的高中学生切身感受到数学总是与实际紧密联系在一起的。为了让学生切身感受数学的实用价值,可以组织学生深入实际作用调查,比如,家庭收入调查,前后对比调查,网上收集数学实际运用的例子等等。当学生一旦感到爱数学作用巨大,实用性广泛时,就必然对学习数学产生浓厚的学习兴趣。当然,为了激发学生学习的兴趣,我们还可以在数学教学中积极地开展数学第二课堂活动,让高中学生在数学第二课堂活动培养起更加浓厚的数学学习兴趣。数学第二课堂教学活动主要应开展好以下活动:引导学生在课余作一些兴趣。数学第二课堂教学活动:引导学生在课余作一些小实验,数学小教具,以数学知识作基础对家庭或家乡开展一些调查。如十一届三中全会后经济发展对比调查,住房、生活用品对比调查,以数学为依据加以说明与阐述。同时,在第二课堂活动中,鼓励学生通过网络,开展数学自学活动,培养自己的数学自学能力。
        总之,数学教学有法,但无定法。只有不断钻研教材,准确把握新课标的要求,想学生之所想,急学生之所急,建立相互理解信任和谐的师生关系,学生的数学兴趣就会提高,学生的学习积极性就会增涨,学生也就学得轻松了,成绩也就会突飞猛进的了。
        参考文献
        [1]陈咏梅.浅谈高中数学教学中学生学习兴趣的培养[J].基础教育论坛,2011(6):10-11.
        [2]王鸿.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究:学法教法研究,2015(4):105.
        [3]罗凌平.试论小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程?下旬,2013(4):51.
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