小学音乐课堂教学的互动设计的研究分析

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:于水英
[导读] 新课程改革的背景下,音乐学科教学逐渐受到人们的关注,小学音乐教学作为学生音乐学习的基础,需要相关教师予以重视。
        于水英(黑龙江省尚志市亚布力镇第二小学  黑龙江  尚志  150600)
        摘要:新课程改革的背景下,音乐学科教学逐渐受到人们的关注,小学音乐教学作为学生音乐学习的基础,需要相关教师予以重视。互动设计教学模式在小学音乐教学中的运用,可以活跃音乐课堂教学氛围,提高学生的参与度,对于课堂教学质量的提升具有积极影响。笔者针对小学音乐教学现状及互动设计特点进行以下分析,并提出了互动设计的有效方法,以此促进我国音乐基础教育质量的提升,满足素质教育发展的需求。
        关键词:小学音乐;互动设计;现状;特点;策略
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-202-01
        小学音乐教学作为学生音乐学习的启蒙阶段,此时任课教师对学生的音乐教育方式对学生音乐核心素养的形成具有重要的影响。近年来新课改的内容逐步深化,互动设计开始在小学音乐教学中应用,实践证明,互动设计的应用不仅对提升学生审美情趣起到了重要作用,同时还能引导小学生全面感受音乐,促进音乐教学优化。
        1小学音乐课堂教学现状
        首先,在素质教育理念的影响下,小学教师在教学过程中普遍过于关注素质教育,忽视了扎实基础的作用,在这种情况下大大降低了教学效果;其次,一些小学音乐教师虽然可以在课堂教学中设计出互动的环节,但是课堂秩序过于杂乱,甚至影响到了正常的教学秩序;第三,在互动环节设计过程中,多数教师不能把握重点问题,这种讨论活动不仅浪费了有限的教学时间,同时也不能发挥互动设计促进教育教学的重要作用;最后,教师始终在教学中占据主导地位,学生的主体作用被忽视,这一点是有违音乐课堂互动设计初衷的。
        2小学音乐课堂教学互动的特点
        2.1以学为中心
        教师需要正确的认识到“教”与“学”之间的关系,课堂教学中“教”为辅助,“学”为主体,“教”是为了“学”,因此教师需要在互动设计中,从学生的角度出发,互动设计的内容符合小学生的兴趣爱好及音乐学习特征,提高学生的参与度,发挥学生的主体作用,以贯彻互动活动内容,发挥学生的主观能动性,以此激发学生的音乐学习热情。
        2.2重建课堂角色
        在传统的教学中,教师的角色是传播者,学生的角色是接收者,彼此之间没有互动或者互动很少,形成了教师中心、课堂中心的教学观。

在现代小学音乐课堂教学互动过程中,教师的角色也愈加丰富,比如,教师不再是单纯的知识和技能的传授者,也参与学生的活动,担任积极的参与者、论证者、协调者等多种角色。在这种互动过程中,教师和学生之间的沟通次数逐渐增多,内容逐渐变得丰富,课堂角色得以重建,逐渐也变得丰富。
        3互动设计方法
        3.1在生本原则下进行备课工作
        互动设计引入后要求教师充分重视学生的主体性地位,调动起学生参与课堂活动的积极性,这样其自主学习能力才能得到提升。完善的准备工作是非常重要的,例如教具和教学素材的准备直接影响教学质量,对课堂教学的科学设计往往可以充分发挥出师生互动教学的效果。具体来说,教师应结合学生实际情况精心设计互动环节,首先明确教学任务,备课过程中尽可能地为学生创造参与课堂教学活动的机会;其次,应综合应用乐器或多媒体等教学工具,赋予课堂教学生机与活力,利用图文并茂的方式激发学生的学习主动性;帮助学生找到自身的不足,这对提升学生的音乐素养非常重要。
        3.2为学生创建愉快的音乐教学环境
        课堂是音乐教学的重要阵地,良好的课堂教学氛围往往可以增加学生对音乐教学的喜爱程度,从而高效率地完成课堂教学任务,同时教学环境也会影响师生互动的效果,积极的情绪可以帮助学生发散思维,加深学生对教学内容的理解。小学阶段的学生正处于身心发育尚未成熟的阶段,该时期的学生注意力很难集中,很容易会被各种新鲜事物所吸引,进而影响学习效率,为此,在互动教学活动设计过程中,教师应结合学生的年龄特点及具体情况,为其创建一个轻松、平等、愉快的教学环境,在这种愉悦的教学氛围之中,学生可以始终保持身心舒畅,以最佳的精神状态展开学习,这对于顺利实现师生互动教学效果很有必要。
        3.3以课堂讨论形式展开互动
        首先让学生聆听歌曲,引导学生在聆听歌曲的过程中构思歌曲展现的故事,在聆听环节完成后自由地将自己的意见和情绪表达出来,在这一过程之中,学生都能很踊跃地将自己的见解表达出来;其次,第二遍播放歌曲,这次教师和学生一同利用拍手等身体语言来感受这首歌曲,这个过程不仅可以增强学生对歌曲的情感体验,同时还大大地推动了互动教学的开展。
结语:结合上文可知,小学音乐课堂教学中互动设计的特点及方法。小学音乐教师需要摒弃传统的课堂教学理念,与学生建立良好的师生关系,增加对学生音乐学习情况的了解程度,针对学生的音乐学习实际情况,科学合理的设计互动环节及内容,实现师生、生生之间的有效互动。同时互动的过程中需要引导学生自主探究与创新,鼓励学生团结协作,以此培养小学生的音乐创新能力,提高小学生的团队意识,达到音乐教学的预期目标。
        参考文献:
        [1]小学音乐课堂教学的互动设计研究[J].顾永娟.华夏教师.2016(09)
        [2]多媒体信息技术在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].蔡洪志.中国教育技术装备.2016(23)
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: