小学音乐教学中对儿童创造力的培养

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:于萍
[导读] 对于学生来说,小学教学阶段对于学生有着重要的意义,其是帮助学生奠定基础的重要阶段。
        于萍(黑龙江省尚志市亚布力镇第二小学  黑龙江  尚志  150600)
        摘要:对于学生来说,小学教学阶段对于学生有着重要的意义,其是帮助学生奠定基础的重要阶段。对于教学活动来说,其是帮助学生掌握文化知识,同时培养其各项能力为最终的教学目的,因此在进行教学活动时,需要从多方面入手帮助学生提高和掌握各项综合能力,在小学的教学活动中,音乐教学对于学生来说有着重要的意义,音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。因此在小学的教学活动中,全面的运用音乐教学活动,培养学生的创造能力,对于学生有着重要意义。
        关键词:创造力;小学音乐;培养方法
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-204-01
        1小学音乐教学中对儿童创造力的培养策略
        1.1转变教学方式,提高学生兴趣
        兴趣是最好的老师。让学生对课堂产生兴趣,他才会融入课程中,那么他才会很好地吸收知识,并将学到的知识进行利用和创新。学生对音乐课的认可,有助于他们全身心投入,进而开发创造性。教师能做的就是用各种方法使学生感受到课堂的魅力。在放歌时可以让学生闭眼想象,听完后让他们述说自己脑海中略过的画面,是春天还是冬天?是雨天还是晴天?让他们描述自己感受到的情感,从《欢乐颂》中他们听出了什么?作者当时的心情他们能体会到吗?这种方法对他们的想象力有很大的开发作用。
        老师在教完歌曲后,还可以让学生将歌词改成自己喜欢的事物,也许是动物,也许是植物,他们可以分享给大家,也可以唱出来,他们会知道一首曲子并不是仅仅适合一种词,他们会知道,啊,我自己也能写词,我真棒,从而给他们自信和再次创造的热情。还可以鼓励同学们一起将歌曲进行编舞,充分发挥大家的想象。
        为了让大家看看欢快的音乐和悲伤的音乐在乐器选择上面的差别,教师可以鼓励大家自行挑选打击乐器对歌曲进行配音。三角铁、碰钟、铃鼓这些普通的乐器都可以拿来表演出各种不同的感觉,有的学生尝试用新的乐器,比如玻璃瓶和一只简单的笔,就可以敲出一段美丽的乐曲,这些都要加以鼓励。偶尔老师可以让大家根据一首歌表演情景剧,或者是表演经典的童话故事,学生可以自由发挥。这样的活动可以调动大家的积极性。
        1.2为学生营造自由的课堂氛围
        老师融入课堂才不会使学生约束,老师独立于课堂外就会让学生不敢挑战老师的威严,他们会自觉上课坐端正,双手背于身后。

这样的课堂是不自由的,不利于开发创造。老师应该和同学们一起唱歌、一起游戏,这样才会让孩子们觉得亲切,才敢放开自己,展现自己。音乐课不同于普通教学课,更多时候要的是学生的积极,而不是“老实”。给学生更多自由表现的机会让学生自己去体验,而不是听老师口头述说,让他们大声地去唱,大方地说出自己的想法,争取表现自己。让他们自己更多地敲击打击乐器,他们才会更精通,这样的知识是书本和老师不能直接提供的。音乐上很多东西都是要自己体验才会做得更好。
        教师可以在课堂上播放有趣的动画,贴可爱的贴纸。学生都喜欢可爱一点的或者具有动感的东西,所以他们那么喜爱动画。如果将他们喜爱的事物带入课堂,那么他们将会把更多的关注和积极性投入课堂。在听一首歌时,如果老师播放一个相关的动画,看着与歌词契合的画面,学生便会感到生动有趣,也更有利于掌握歌曲。老师也可以在课堂上黑板上贴一些贴纸,营造更活跃的氛围。
        1.3给学生自由发挥的时间,培养学生个性
        给学生简单创造的机会无论是简单地改编一首歌的歌词,还是改编一段曲子,教师都应该随时鼓励学生进行创造。学生的创造力是没有尽头的,有时候大人想象不到的歌词,他们或许就可以想到。给他们提供更多的机会,并且多多鼓励他们,不要磨灭他们的积极性。
        争取更多地让学生来表演唱歌、跳舞、演奏,也可以组织一个小团体表演歌舞剧。让他们做课堂的主角,让他们把音乐课当成自己的秀场,鼓励他们更加积极地展示和创造。不要把学生拘束在课堂里,当然如果他们愿意主动表现自己,更是要欢迎。保持音乐课的开放,不拘于形式。音乐课不再是老师在课堂上讲着,学生在座位上老老实实坐着。现在要鼓励学生主动提出表现自己,老师给学生提供舞台。老师要灵活变通,以求激发学生更多创造的热情。
        只有适应时代的变化,满足时代的要求才能长久生存。教师应该走在前头,培养创新人才。在小学音乐教学中培养学生的创造力,就是在为培养创造型人才作贡献。施特劳斯曾说,音乐是人生的艺术。音乐的本质与价值在于激发人的创造性,创造性是民族的根本。
        2总结:
        对于学生来说创造力的培养是其日后工作和生活的重要基础之一,因此在学生的小学阶段,此阶段属于学生成长期,拥有者较好的接受能力,需要对于学生进行全面的综合的创造能力培养,在教学活动中,音乐学科对于学生的创造力培养有着重要的作用,因此在小学的教学活动中,需要运用音乐教学全面的培养学生的创造能力。
        参考文献:
        [1]世界音乐教育大会视角下的中国多元文化音乐教育探析[D].闫红.哈尔滨师范大学2012
        [2]近三届世界音乐教育大会会议论文的特征与研究趋势之探讨[D].何绍虎.华东师范大学2012
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: