情景教学法在小学语文教学中的应用

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:陈骞
[导读] 随着我国新课程改革的不断推进,人们越来越重视语文在小学教学中的重要作用。
        陈骞(浙江省义乌市上溪镇黄山小学  浙江  义乌  322000)
        摘要:随着我国新课程改革的不断推进,人们越来越重视语文在小学教学中的重要作用。因此,为了适应新课改的要求,教师要改掉一成不变的语文教学方法,运用多样的教学策略来提高学生的学习兴趣,推动学生的语文学习进程。情景教学法就是优化语文教学的有效策略之一,利于高效课堂的构建。本文简要分析了情景教学法在小学语文教学中的应用,仅供参考。
        关键词:情景教学法;小学语文;教学策略
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-207-01
        受传统教育观念的影响,很多教师认为小学语文的教学任务仅是务实基础知识,这种认知是错误的。语文具有独特的工具性和人文性,是学习其他学科的前提。因此,教师一定要在教学过程中充分地发挥语文的特点,运用情景教学来提高学生的学习效率和学习兴趣。这对于学生今后的学习和发展都是十分重要的。
        一、情景教学在小学语文教学中的作用
        小学生年龄较小,喜欢新颖趣味的学习模式,所以情景教学的运用可以满足学生的心理,教师在教学的过程中,运用相关情境模式提高学生的学习兴趣,激发学生的好奇心,能够学会探究问题的方法,还可以在情景中逐渐发掘语文真正的趣味性。与此同时,教师在运用情景教学可以提高教学效率,还可以使学生产生强烈的情感共鸣,增强学生的情感体验。把抽象的知识转变成更加形象化、有血有肉,从而,更深入地促进小学语文知识的学习和研究。
        二、情景教学法在小学语文教学中的实施策略
        (一)创设问题情景,引导学生探究问题。
        学生的好奇心是他们学习和探索的原动力,处于小学阶段的学生对外界充满了无穷的好奇心。他们相较与成年人会更加急切地想要了解自己不了解的事物。因此,教师在进行语文教学的时候,一定要注意运用学生的这种特点,通过创设相关的问题情景来激发学生们的求知欲,从而引导他们进行更加深入的探究。教师在进行课堂教学的时候,可以给学生们提出相关的问题,然后让同学们带着问题对文章进行学习和总结。这样一来,学生们在学习的过程中不仅仅有迹可循,还能够根据教师提出的目标了解课文学习的侧重点,方便学生们更加快速准确的掌握文章的核心内容。除此之外,学生们如果能带着问题进行学习,不仅仅可以激发他们学习的兴趣,还可以使他们在解决问题的过程中,不断地提高自己的探究能力和分析能力。对于他们今后的学习和发展都具有极大的意义。


        (二)创设游戏情景,带领学生在做中学。
        教师的职责除了教会学生们必要的书本知识之外,还要让学生们意识到语文不是死知识,而是可以运用到日常的学习和生活中去。因此,情景教学法,在教学过程中就显得尤为重要。教师可以通过创设与学习内容相关的游戏情境,来带领学生们在实践和游戏的活动中学习到有用的语文知识。比如教师可以把同学们分成几组,让学生们在黑板上轮流写下自己心中想写的字的一部分,然后让其他同学们根据这些字的结构进行“猜字”游戏,游戏采用两两对决,最后选出冠军的制度,教师可以给予获胜小组一些适当的奖励,鼓励他们继续努力。在猜字游戏的进行过程中,学生们不仅可以增加彼此之间的默契和了解,还可以学会更多的字,从而起到一举两得的作用。在活动的进行过程中,教师也可以积极主动地参与到游戏活动中。在互动的过程中拉近师生彼此之间的距离,使课堂的氛围变得更加轻松活跃。
        (三)用音乐渲染课堂氛围,明确感情基调。
        音乐是不分国界的艺术。音乐不仅可以表达创作者的思想感情,还可以渲染氛围,创设相应的学习情景。因此,教师在上课的时候,可以运用音乐来渲染课堂的氛围,创设与课文内容相关的课堂情景。比如,教师在给学生们讲授有关“春夏秋冬”课文的时候,可以运用多媒体课件给同学们展示与之相关的音频。教师可以在上课之前让同学们安静下来,闭上眼睛聆听相关的音乐和声音——下雨的声音、春风刮过树叶的声音、踩在落叶上的声音、雪上的咯吱声等等。在让同学们欣赏这些音乐之后,教师可引导学生们猜测这些声音和音乐分别代表什么,然后再引入今天的新课。这种用声音和音乐渲染课堂氛围,引入新课的教学方法,不仅仅可以在课堂开头的时候迅速地集中学生们的注意力,还可以为接下来的教学做铺垫,让学生们更好地理解课文内容,为下一步教学做铺垫。
        结束语:小学阶段是学生进行语文学习的重要阶段。在这一阶段中,学生不仅要学会基础知识,还要学会各种语文能力,在语文教学过程中,要力求让学生们体会到语文的美,让他们体会到语文的独特魅力。因此,教师在教学过程中应运用多种情景教学的方法,来提高自己的教学效率,从而使学生们在愉快的情景活动中掌握语文知识,从而更好地对语文知识进行应用。
        参考文献:
        [1]陈少月. 谈谈情境教学在小学语文教学中的运用[J].教育实践与研究(A),2010,12:18-19.
        [2]梁钟钦. 创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊),2015,01:105-106.
        [3]夏海玉. 探析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].学生之友:小学版,2012,(08).
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