浅谈初中英语愉快教学之法

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:邱达杨
[导读] 改革开放以来,随着社会的发展,英语显得日益重要,也引起社会、学校和家长的重视,很多学生的英语能力也得到很大提高。
        邱达杨(苍梧县沙头镇第二初级中学  广西  苍梧  543100)
        摘要:改革开放以来,随着社会的发展,英语显得日益重要,也引起社会、学校和家长的重视,很多学生的英语能力也得到很大提高。但与此同时,部分学校和教师在考试成绩的压力下,一味地进行应试教育,英语课堂满堂灌,课堂气氛沉闷,因此部分学生出现怕学、厌学、不学英语的现象,两极分化日益严重。因此提倡英语愉快教学,提高学生英语学习兴趣显得尤为重要。本文将从初中英语现状、愉快教学的定义以及愉快教学的策略等方面进行探讨。
        关键词:初中英语 愉快教学 教学策略
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-172-01
        近年来,在初中英语教学中悄然兴趣一种 “愉快教学”的教学方法,它的出现得到了师生的普遍关注和重视。“愉快教学”利用中学生性格特点,认真挖掘教材中所蕴含的愉快因素,辅以必要的教学手段,调动学生的内在动力,激发课堂热情,让学生产生愉悦的情感体验,从而取得良好的教学效果的教学方式。愉快教学法能受到广大师生的推崇并非偶然,它是要求改革课堂教学模式的集体发声,是解决学生厌学心理、提高学习效率的必然要求。那么,新时期,如何进行愉快教学才能提高教学效率呢?
        一、建立民主平等的师生关系,是进行愉快教学的前提
        新课程改革,不仅仅是改革课程教学模式,更重要的是改革传统的师生关系,要求教师走下神坛,放下师道尊严,以平等、民主的姿态取得学生的信任,形成轻松和谐的教学氛围。良好的师生关系是进行愉快教学的关键。教师通过自身的人格魅力感染学生,亲近学生,从而使学生产生依赖和崇拜,学生信任老师,才会对其所教学科产生兴趣。正所谓“亲其师而信其道”。初中学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期,他们纯洁的心灵容易受到教师的感染,一句简单的关怀,一个眼神,甚至一次不经意的微笑都可能是拯救学生的良药。在特定的情境中,良好的情感可以启发和补偿学生的智力活动,从而促使学生产生持久的内驱力。
        二、培养学生的创新能力,是进行愉快教学法的方向
        愉快教学广受师生欢迎,有其深厚的心理学基础。心理学研究表明,人在宽松、民主的环境中容易接受事物。因而愉快教学法已经不是单纯意义上的传授知识,更是作为一种理念,在塑造学生品质方面具有深层意义,把培养学生的能力作为其终极目的。在传统的课堂上,注重知识的传授,轻学生能力的培养,以注入式的教学方法传授知识,造成学生被动地接受知识,其学习兴趣消失殆尽,其学习效果也可想而知了。在新课程改革实践中,愉快教学法充分了挖掘了教材中趣味因素,在激发学生学习兴趣上做文章,注意培养学生独立分析问题、解决问题的能力,创新教学思路,让学生在自我实践中,找到创造的乐趣,学有所得,每天都会有成功的激励。


        三、 促进学生个性化发展,是进行愉快教学法的终极目的
        学生是社会中的人,既有人的共性,更有其个性。愉快教学法在注意学生共性的同时,更要注重学生个性的发展。宽松的育人氛围,安全的心理环境,学生有理由充分释放自己的激情,让自己的创造力在激荡的环境中得到焕发。学生可以摆脱思想的枷锁,回归人本位。
        四、变换教学方法,实现愉快教学效率最大化
        如前所述,愉快教学作为重要的人性化教学理念得到了师生的广泛认同,在新课改实践中取得了丰硕的成果。那么,我们如何才能在教学过程了采取什么方式,实现愉快教学效率的最大化呢?我认为如下因素至关重要:
        1. 认真挖掘教材的趣味因素。理想的课堂应让学生“沉浸”愉快的课堂氛围中,激励学生参与到课堂分析问题解决问题中来,教师认真挖掘教材中“趣点”,吸引学生,是营造轻松课堂氛围的一种重要手段。由于缺乏学习英语的语言环境,学生对英语的学习有一种本能的畏惧心理。但是另一方面,他们的天性好动爱玩,乐于接受新事物。
        2. 拓展教学背景,引用故事教学。初中英语教学内容都是接地气的,选择的教学内容都与学生的生活经验切近,只是学生的生活环境不同,会出现认同上的差距。教师恰恰可以充分利用这一点,仔细挖掘教材背景,以教学故事的形式,展现不同国度的同龄人是怎么的生活场景。通过挖掘教材背后的故事,充分利用这些资源,引导学生主动去探寻故事情节和意义。同时,教师可以让学生客串一把,以课本居中的形式让学生成为故事的主讲人,与同伴分享英语故事的乐趣。实践证明,故事教学一旦指导得法学生就容易进行情境,引起学生兴趣,增强现场感,并在听故事、讲故事中掌握更多的英语知识
        3. 充分利用现代教育技术,增强师生互动。众所周知,“哑巴”英语时代已经成为历史的记忆,现代多媒体教育手段为愉快教学提供了深厚的技术保障。其声画结合的优势,让传授的内容已经突破了单一、固化变得生动有趣了。丰富的色彩刺激,图文并茂的设计无疑会唤起学生的求知兴趣。心理学的有关研究表明,图文与有声语言结合,有助于提高学生的记忆力。实践表明,在英语教学中正确使用多媒体技术,有助于提高课堂效率,激发学生的学习兴趣,增强学生的记忆能力,通过形象记忆,学生学习知识记忆的时间也变长了,也牢固了。我们可以想象,愉快教学的核心还是在于培养学生学习兴趣,以丰富的内容,多变的形式吸引学生的注意力,把兴趣变成自己学习内驱力,长久地促使自己主动去学习。
        愉快教学是一种符合学生身心发展规律教学方法,它是一种理念,一种科学的教学方法,而绝非一种机械的概念。在教学实践中,初中英语教师开动脑筋,不断地创新教学形式,充分利用现代教育技术手段,在课堂上有目的、有计划、有针对性地实施愉快教学,这是时代发展的要求,是初中英语教学的需要,也是学生身心全面发展的需要。
        参考文献
        [1] 胡名名.英语愉快教学初探(J).教学与管理,2002(03).
        [2] 龙俊平,苏艳飞.浅谈在英语教学中应用愉快教学法.[J]陕西教育(高教版),2007(12).
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