如何培养小学生做数学作业的良好习惯

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:彭光辉
[导读] 作业的完成是对知识的进一步巩固与深化,能够总结学习中的难点,训练知识的应用能力。
        彭光辉(湖南省常德市汉寿县太子庙中学  湖南  汉寿  415907)
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-180-01
        作业的完成是对知识的进一步巩固与深化,能够总结学习中的难点,训练知识的应用能力。数学知识的学习需要学生有较强的逻辑能力,能够将抽象的知识转变为形象化的理论,数学是小学阶段发展综合能力的基础学科。数学教师应该着重对小学生的作业习惯进行培养,使学生养成独立完成作业的习惯,提高学习的效率,促进自身数学探究、分析能力的发展。
        一、小学生写作业习惯培养的重要性
        好的习惯对小学生来说是十分重要的,使学生能够养成良好的写作业习惯是数学教师教学工作中的重点,教师要在学生的日常学习中向学生分析独立完成作业的好处,并且纠正学生作业完成过程中存在的不足之处,引导学生走向正确的能力发展道路,渐渐的完成对学生的独立思考、思维开拓的教学目标。小学生利用写作业的时间可以完成将一天知识点简要的总结和归纳,分析学习过程中出现的问题,并且遇见难题积极的思考,将所学的知识内容熟练的应用到习题的练习中,锻炼了自身的创新思维,也在作业完成中实现了数学综合能力的提高。
        (一)培养小学生写作业习惯的具体措施
        我结合多年的教学经验,总结了几点关于培养小学生写作业习惯的措施。首先,学会审题,明晰知识点。审题的过程是将数学知识信息简要整理的过程,在分析与处理信息中,可以把知识做一个大致的归纳,明确题目所述的内容,构建解题思维的发展方向。想要提高数学知识水平,需要良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。教师应关注学生作业审题能力的培养,帮助学生逐渐养成良好的审题习惯,形成较强的审题能力。其次,读题。把题目读明白是审题的第一步,由于低年级的小学生缺少自觉性,对待题目无法进行深入的理解,教师需要培养学生的自主读题能力,让小学生在题目的分析过程中学会自身学习行为的规范与管理。第三,看题。低年级的学生对待学习态度不够严谨,看题往往只是粗略的过眼一遍就好,没有办法进行细致的分析,教师应该指导学生保持正确的学习态度,严格的审阅题目,认真的进行数学问题的理解。最后,想题。低年级小学生思维较活跃,对待事物三分钟热度,无法长时间的进行思考,因此,在思考题目的过程中很难达到目的性的探究,往往会错失题目中所蕴含的信息和条件。
        (二)计算能力的重要性。

计算是学生对基础知识的运用过程,良好的计算习惯,是学生学习效率提升的重要保障。小学生缺乏一定的思维能力,所以计算的正确率相对较低,这是教学中遍存在的一个问题,这一问题的出现和学生的个体能力关联不高,大多数都是因为缺少正确的计算习惯所引发的,因此,教师要在教学中注重学生计算能力的培养,并指导学生要成严谨的计算习惯,为知识的学习奠定坚实的基础。A.估算。指导学生养成“估算一一计算一一审查”的习惯,有助于学生适时找出自己在解题中的偏差,重新思考和演算,预防和减少差错的产生,提高计算能力。B.笔算。锻炼学生冷静的笔算能力,用严谨的态度进行知识的运算,切勿盲目的直接进行心算或口算。C.口算。口算是估算和笔算的基础,必须落到实处,每节课开始5分钟进行口算训练,长此以往,加深学生对算理的理解,提高口算的准确率和速度。D.加减运算。为了提高学生的运算能力,教师可以采用简易加减的运算教学方式,将学生的运算能力做一个提升,要求学生在纸上写出加数减数的进位,并正确的将数值计算出来。E.运算顺序。明确运算顺序是正确计算的前提条件,否则就是“竹篮打水一场空”。先算乘除,再算加减;有括号的先算括号里,再算括号外。F.0的处理方式。在作业时,要特别注意数字0的处理。如:商中间末尾有0的除法,根据算理不能丢0或多0;根据商不变的规律,可以将被除数和除数末尾同时去掉相同的零后再除;乘数末尾有0,笔算时可以把0放一边直接移下来。
        二、作业检验要仔细
        作业的检验能够提高学生作业的正确率,还可以使学生养成严谨的学习态度。教师耐心的指导学生对作业进行细致的检验,要求学生做题时边做边检验,养成解题时必有验算的习惯。学生以严谨的学习态度进行作业的正确审查,能够有效的找出作业完成过程的不足,并且发现自己学习中存在的问题,进行及时的改正,避免问题的再次出现。严谨的学习态度,不仅能够提高学生的学习兴趣,还能够使他们在个性发展中养成良好的习惯,为以后知识的积累、成绩的进步打下坚实的基础,使学生受用终身。
        三、作业订正要及时而详细
        作业的订正情况决定了作业的完成质量,如果学生在订正过程中过于拖拉,那么说明作业中肯定是存在漏洞的,教师应该采取一些教学措施,及时的帮助学生补充作业漏洞,培养学生正确的学习态度。同时,作业的订正也能够帮助教师进行教学的反思。(1)有粗有细。有的错题订正只要直接订正正确答案,如计算题;有的错题要详细订正,如填空题、应用题等,需要写出思考的详细过程和方法。(2)及时反思。发生错误后,让学生进行反思:错误的原因是什么?怎样克服这些错误再犯?解答同类题目要注意什么?(3)定期消化。每过一段时间,学生翻阅之前的错题,不看原来订正过程,再重新订正一遍。反复消化,有效防止错误再发生。
        总而言之,一分耕耘,一分收获。培养小学生良好的数学作业习惯是一个长期复杂的过程,也是一个磨练学生意志、品格的过程,惟有持之以恒,从严从实、从点滴抓起,才能达到良好的教育效果。
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