浅谈对小学生语文阅读能力的培养

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:潘贵芝
[导读] 小学语文阅读,是小学生获取知识最直接的途径。阅读能力的高低往往决定着学生知识面的宽窄,决定着学生语言表达和书面表达能力的高低,更能体现学生的写作水平,提高学生的阅读能力尤为重要。
        潘贵芝(广西省河池市宜州区第六小学  广西  河池  547000)
        摘要:小学语文阅读,是小学生获取知识最直接的途径。阅读能力的高低往往决定着学生知识面的宽窄,决定着学生语言表达和书面表达能力的高低,更能体现学生的写作水平,提高学生的阅读能力尤为重要。
        关键词:小学语文;阅读能力;培养;教学探究
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-182-01
        《义务教育语文课程标准》(2011 年版)明确强调了培养学生课外阅读能力的重要性,要求学生具有独立阅读的能力,而且要学会运用多种阅读方法,在阅读中积累丰富的知识,培养对于语言知识的语感。其实,在小学语文教学中,教师的主要目标在于培养学生几方面的能力,一是学生的自学能力,二是培养学生的阅读能力;三是学生自己使用工具书的能力等。使用工具书是基础,而课外阅读能力则是拓展小学生知识面,让小学生能够读书看报,并且在阅读中培养学生的语感,锻炼学生的写作能力。那么,如何培养小学生的课外阅读能力呢?笔者根据多年的小学语文教学经验,谈谈自己的看法:
        第一、激发学生的阅读兴趣
        常言道:兴趣是最好的老师。只有学生对所学的知识感兴趣,他才能够用更多的时间和精力去学习。相对中学生而言,小学生的自主意识差,分辨是非的能力较弱。有研究表明,一个人做自己感兴趣的工作,他可以发挥自己百分之八十以上的才能,反之,则只能发挥百分之二十。从这里可以看出,兴趣在人们的工作和生活当中所扮演的角色是多么的重要。如果学生对所学的知识不感兴趣,而是依靠教师或者家长来强迫,那么,这样的方法将会扼杀学生的积极性和创造性,让学生对所学的知识更加的抵触,这不仅不会增加学生的知识,反而会让学生对学习更加的厌恶。所以,强烈的兴趣是学生学习的动力。只有学生发自内心对阅读感兴趣,才能激发学生阅读的需要。那么,教师如何激发小学生的阅读兴趣呢?比如,教师在上课的过程中,对于一些很有趣的小故事,可以设一个悬念,让学生在课后自己去查阅相关资料,来了解这个故事的原委。对爱读书的小朋友进行鼓励,让其他小朋友效仿。或者在班级举行一个活动,如“爱读书的小宝贝”,评选最爱读书的小朋友,这样,全班形成一个良好的学习氛围,学生的积极性也就调动起来了。
        第二、加强指导,让学生养成阅读的习惯
        小学生自主能力较差,又比较贪玩,所以,要让学生养成阅读的习惯,教师必须加强对学生课外阅读的指导。首先,教师应当制定一个明确的阅读计划。比如,教师对学生的阅读制定一个周计划,一周学生需要阅读哪些书籍,阅读量应当达到多少。这个计划,需要和学生家长取得一致的意见。并且,对于学生的阅读内容有一些小小的限制,既要保证学生的兴趣,又要使阅读的知识有意义。

同时,在课外放学的时间,教师应当获得家长的支持,让家长督促孩子完成每天的阅读计划,保证阅读目标的完成。其次,对于阅读方法欠妥的学生,教师应当及时的加以指导,防止出现偏差。小学生分辨是非的能力是比较弱的,所以,在阅读的过程中,教师应当对学生的阅读范围、方法进行一定的知道。有的学生并不懂得如何阅读,或者是为了完成教师布置的阅读量,囫囵吞枣,走马观花,而对于阅读的知识却一问摇头三不知。所以,教师应当教会学生在阅读的过程中,要学会把握重点。比如一些好的词句,学生可以认真阅读,或者尽可能的背下来,因为这些句子可以用到写作中,提高学生的写作能力。对于读报纸、杂志等,则不应当精度,而是要学会快速浏览,快速掌握知识要点,这样有助于提高学生的阅读能力。总之,让学生掌握阅读的技巧,是提高学生的阅读能力,让学生养成良好的阅读习惯的重要保障。
        第三、成立阅读兴趣小组,加强学生之间的交流
        在阅读中,学生的兴趣爱好是多种多样的。作为教师,应当尊重学生的兴趣,并加以适当的指导。我们都知道,大学里面有一个所谓的英语角,是为了让学生提高英语口语,而定期进行的一个交流活动。在班级成立读书兴趣小组,和大学里的英语角有类似之处。学生可以根据自己的兴趣爱好,自由组合。在自己的小组内,学生之间加强交流,学习,分享自己所学到的知识,同时,对于新的知识,一起探索和努力。这样,不仅能够让全班同学形成一个良好的学习氛围,而且可以增强班级的凝聚力,让同学之间更加团结、友爱和向上。
        第四、组织开展一些课外阅读活动
        组织开展活动,有助于让全体学生参与到活动中来,这样不仅有助于让全班形成一个良好的阅读氛围,还能够检验学生阅读效果的好坏。组织开展活动,有如下方法。如“课前三分钟”,即在每堂课开课前三分钟,轮流让学生上台分享自己认为有趣或者有意义的小故事,这样,不仅锻炼了学生的口头表达能力,也让学生在平时的生活中有自主阅读的意识。同时,也让知识在同学之间传播,达到良好的阅读效果。又如:举办一个小活动,名为“我最喜爱的课外读物”,让学生找出自己最喜爱的课外读物,拿到班上和同学一起分享,同学之间相互交换自己最喜爱的课外读本,这样的做法,可以培养孩子从小养成和他人分享的习惯,而且,可以减少孩子们购买课外读物的成本。
        总之,培养学生的阅读能力,让学生在小学阶段就养成阅读的习惯,是培养学生的写作能力、语言表达能力的前提,为学生今后在更高的学习平台上打下坚实的阅读基础。这样,学生的阅读范围不断扩大、阅读的速度也得以提高、阅读能力随之得以加强,知识也就更加的丰富,同时,学生的阅读兴趣和习惯也在不断的阅读中逐渐形成。大量的阅读,会让学生徜徉在知识的海洋里,找到属于自己的一篇天地,也是学生在学习的阶梯上不断向上攀爬的动力和根基。
        参考文献
        [1]顾春芳.如何提高小学生的阅读能力[J];中国体卫艺教育;2010年02期.
        [2]石岩松.小学生手机阅读弊大于利[J];中华家教;2010年12期.
        [3]李小侠.谈谈提高小学生阅读能力的体会[J];科学咨询(教育科研);2010年11期.
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