分析小学如何展开语文写作教学

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:木塔里甫·卡依力
[导读] 语文写作教学确实是小学教学中的一大难题,从小学语文写作教学的现状分析来看,问题较多,针对这种现状,小学教师应从教学方法上、选题上、情感教育上进行大胆尝试,并充分发挥出管理的优势作用
        木塔里甫·卡依力(新疆伽师县米夏乡中心小学  新疆  伽师  844300)
        摘要:语文写作教学确实是小学教学中的一大难题,从小学语文写作教学的现状分析来看,问题较多,针对这种现状,小学教师应从教学方法上、选题上、情感教育上进行大胆尝试,并充分发挥出管理的优势作用,帮助学生去发现和观察生活中的点点滴滴,积累写作素材,改变写作教学的现状。以下将简单分析小学语文作文写作教学存在的问题,重点就小学如何开展语文写作教学的策略展开详细分析。
        关键词:小学;语文写作教学;问题;策略
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-183-01
        小学语文是目前小学生学习中的一个基础科目,也是很重要的必修科目。作文教学是小学语文教学的重点和难点,是我们每位语文老师感到感到力不从心的难题。许多老师在语文教学中花的时间可不少,但是收获却不尽人意。学生写的作文没有内容,千篇一律,条理不清,有的东凑西拼应付完成。本文将针对小学语文作文教学中存在的问题进行分析,并提出小学语文作文教学的一些实施策略。
        一、小学语文作文写作教学存在的问题
        首先,写作教学认知不足。写作教学的主体是学生,但是也离不开教师的指引,部分教师认为写作是学生自己的事,随着年龄段的增长与学习任务的加深学生自然而然就会写作,但是他们往往忽视了学生自身的实际情况,进而影响了学生写作能力的锻炼。其次,写作教学形式化。听说读写是小学语文教学的核心,但是写作的过程比较长,部分教师为了节省上课时间大都通过课后写作的形式来开展写作教学,成人化的作文批阅与大量的写作量都会使学生产生认知上的误区,逐渐遗忘了写作过程中的情感变化。作文写作需要丰富的生活素材,但是现下很多小学的作文中很难租到真听真看真感受,无法发挥出写作教学的真正价值。
        二、小学开展语文写作教学的策略
        1、针对学生存在的问题,结合语文教材要求,巧妙布置作文内容,让学生在收集写作素材中感悟生活,发现生活中的感动,反思自己存在的问题,触动他们的灵魂。学生的内心是纯洁的、善良的,他们的身上存在一些问题,缺乏学习激情,只是因为天真、幼稚和思想的不成熟,只是因为他们还没有发现生活中太多令人感动而平凡的生活琐事和细节,一旦他们发现了令自己感动的东西,触动了他们的灵魂,他们就能认识到自己的缺点,就会因为感动而更加热爱生活,更加热爱他们的亲人、朋友和师长。
        2、针对学生的生活环境、进步发展、成长历程、思想认识等,巧妙布置关怀学生人文发展的作文。

我认为,那些缺乏学习激情的学生由于受到生活中的一些事情的负面影响,加上思想上不成熟,对人生、生活缺乏正确的认识,而且现在绝大多数学生都是独生子女,从小就受父母疼爱,大多都是以满足自我为中心,所以,缺乏独立生活的能力,缺乏克服学习上重重困难的顽强意志,缺乏为人生理想而努力学习的不懈动力,这就需要加强对他们正确的人生观、世界观、价值观的教育和引导。通过大量的书写理想抱负的作文,通过书写个人经历的作文,通过书写个人喜怒哀乐等各种情感体验的作文,班上绝大多数学生都树立了理想,勤奋努力地学习,工作也取得了意想不到的效果。
        3、针对现在很多独生子女从小就备受父母亲友的关爱而缺乏付出,从小就只是父母亲友满足自己而自己从不关心别人的现象,多写奉献、爱心、亲情、友情类的作文。这类作文写好了,写深刻了,学生就会懂得这样一个道理:人的意义和价值不在于索取了多少,而在于为社会、为他人奉献了多少,从点滴小事做起,从努力完成眼前的学习任务做起。只有成为一个有知识文化、有道德修养的人才,才能像居里夫人、邓稼先、张海迪等人一样为社会、为他人真正奉献自己的爱心。这样,学生就会因为生活中彼此的爱和付出,用居里夫人、邓稼先、张海迪等人的精神严格要求自己,为他人奉献,为社会奉献。
        4、培养学生作文兴趣。小学生年龄小,生活阅历和经验较少,用文字和句子来表达情感尚欠缺相关能力,所以在作文写作时感觉到困难是理所当然的,教师应该理解。教师在学生作文课上需要做的第一件事应该是培养学生兴趣,兴趣是最好的老师,只要有兴趣,任何事情都不是问题。教师要帮着学生培养写作兴趣,引导学生克服写作的心理障碍,激发学习的兴趣和动机,等到学生在写作中得到乐趣,并将其作为一种快乐时,作文对于小学生来说将由“怕”转为“爱”,并且变得希望用文字表达情感。教学实践中有很多例子可以证明当学生对某一门科目产生兴趣时,学生在这门课中的学习主动性将得到很大提升,创造性思维变得更加活跃。所以语文教师在语文作文教学过程中要努力激发学生写作的欲望和动机,严禁用自己的认知结构来限制学生的思维发挥。教师要学会换位思考,利用学生的眼睛看待问题,用学生的耳朵来倾听世界,从而寻找自己的思想和学生思想的共鸣。然后教师要抓住时机点燃学生心头火花,使其产生强烈的写作动机,根据自己的兴趣和欲望进行写作。
        三、总结
        基于小学语文作文写作教学存在的种种问题,语文教师在作文教学过程中要注意抓住学生的心里需求和认知结构,调整教学重点和方法,以学生为中心,培养学生学习兴趣,培养学生写作意识和写作欲望,努力让学生乐于作文,乐于表达, 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。
        参考文献:
        [1]张凤玲.浅谈小学作文教学与训练[J].学苑教育,2013,(5).
        [2]李生治.浅谈小学作文教学[J].学周刊,2013,(6).
        [3]毛文生.对当前小学中高年级语文读写教学的几点探究[J].教师.2011(33)
        [4]周亚维.提高小学生语文写作能力的途径[J].中华少年.2017(10)
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