浅谈小学艺体教师专业成长

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:莫家扬
[导读] 教师专业化发展对教师的传统角色提出了挑战,新型教师队伍的构建迫切需要教师群体对自己的角色重新定位,而教师角色的转换是否成功则取决于教师的专业水平。
        莫家扬(广西河池市罗城县天河镇佳泉小学  广西  罗城  546400)
        摘要:教师专业化发展对教师的传统角色提出了挑战,新型教师队伍的构建迫切需要教师群体对自己的角色重新定位,而教师角色的转换是否成功则取决于教师的专业水平。艺体教师应努力提升自己的专业素质,树立终身学习的观念,与时俱进,更新教育教学观念,善于反思教学情况。也要多参加比赛和展览,多与同行进行交流。素养在于平时的积累,能力在于平时的提高,水平在于平时的严谨,成功在于细节的追求。努力提升自身的专业素养,更好地适应于现今的艺体教学。
        关键词:艺体教师;终身学习;与时俱进;专业素养
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-184-01
        随着新课程改革的深入和教育事业的迅速发展,美育在社会主义精神文明建设中的作用越来越重要。教师尤其应在提高自身的艺体素养上做功课,借助艺体教学的一系列实践活动,深刻领会《义务教育艺体课程标准》的基本理念,转变传统教学观念,提高自身素质。为此,我认为全面地提高艺体教师的专业素养,可从以下几方面入手。
        一、树立终身学习的理念,及时充电
        要适应社会需要,跟上时代的步伐,迎接好新的挑战,我们还要建立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展艺体教育专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对艺体课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。
        我们在学校里学习的知识都是某一领域的,并不全面。而人的一生需要的知识是多方面的。我们可能在不同的阶段需要不同的知识,而知识的储备也正是源于兴趣的驱使。终身学习是一种知识更新、知识创新的学习,终身学习的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,使自己适应快速发展的社会。
        二、具有敏锐的社会洞察力和创造性个性品质,具备课程开发意识
        “敏锐的感知觉,丰富的想象力,旺盛的创造力”是艺术创作的必需条件,也是艺术家的性格及心智特质。观察力、想象力、创造力不但是艺体教育的目标,也是整个教育的目标。要培养学生这方面的能力,想象力丰富的老师可以随意把一些现有的教材进行加工,利用新的元素改变原来教材的面貌。只有这样的老师才能不经意地利用不同的事物引领学生进行天马行空的想象活动,创意旺盛的老师会时刻构思一些新的教学活动。


创造型教师必须有较强的自信心、好奇心,有幽默感,有广泛的兴趣、较高的智力、开放灵活的思路,爱护学生的创造精神。
        三、具备较强的艺体动手能力和艺体创作能力
        艺体实践是一种创造性的活动,在激发人的创新精神,发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。艺体教师要用自己的创作实践证明艺体的创新精神,激发学生对艺体的热爱,提高学生的审美水平,丰富学生的精神生活。艺体教师必须不断地提高自己的专业基础和创作能力。
艺体教师要不断地进行艺体专业创作和学习。只有这样,才能保持自己的艺术气质。只有这样,自己的欣赏品位才能不断地提高。
        四、具备丰富的专业知识
        首先,艺体教师必须具备扎实的专业知识、较高的文化修养和宽广的知识。作为艺体教师,要掌握专业的知识、技能,对专业知识和技能,应有“精通”和“泛通”之分,要广泛地涉猎各种艺术形式,懂得欣赏和评鉴。
        其次,艺体教师必须具备一定的教育科学理论知识。艺体教师一定要掌握教育学和心理学的知识和规律,通晓艺体教育学和艺术心理学。只有了解学生心理,掌握教学规律,才能提高课堂教学质量。新世纪的艺体教师不但要画有所长,而且要教有所长。教师的教学要面向全体学生的发展,要面向每一个学生的全面发展。艺体教学要尊重学生个性,其最终目的就是学生健全个性的发展和人格的完善。
        五、具备反思、自学及探究钻研的能力
        反思的目的是用一客观的态度重新审视一切看似美好或不对的事情,我们应在进行反思的时候尝试以不同或相反的角度看问题。艺体老师具有反思能力才会发现教学问题,才会改进教学手段;懂得自学才能按自己的需求找寻帮助自己成长的知识与技能;具有探究精神才能促使自身往更好的方向发展,只有具备以上能力的人,才不会停滞不前和被时代所淘汰;也只有这样的人才不会自满或盲从附和,以跟风及追赶教学潮流为己任。
        各种能力的发展,都要体现一种动态性、自主性、创新性,这样才能以优异的专业素养去主动走进新课程,展示新风采,从而促进学校艺体教育质量的全面提高。
        参考文献:
        [1]教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育艺体课程标准解读,2011.
        [2]朱慕菊.走进新课程:与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2006.
        [3]杨景芝.艺体教育与人的发展[M].北京:人民艺体出版社,2007.
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