农村薄弱小学英语教学现状及策略

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:牛慧青
[导读] 在当前新的发展形势下,农村地区小学教育工作的开展面临着一定的困难和挑战,如何结合实际情况解决实际教学中的薄弱问题,这是我们必须要考虑的一方面问题。
        牛慧青(河北省邢台市柏乡县南鲁学区  河北  邢台  055450)
        摘要:在当前新的发展形势下,农村地区小学教育工作的开展面临着一定的困难和挑战,如何结合实际情况解决实际教学中的薄弱问题,这是我们必须要考虑的一方面问题。本文就分析和探讨了农村地区小学英语教学活动开展的相关问题及应对策略,以改变农村小学英语教学薄弱现状,提高教学质量。
        关键词:农村地区;小学英语;教学现状
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-187-01
        一、引言
        在现阶段农村地区小学英语教学活动开展的过程当中,环境方面存在一定的制约和限制,教学方法和学生方面也存在一定的不足。如何真正的解决实际教学中存在的问题和不足,对这些方面的问题进行有效改进,促使学生英语素养全面发展,这是我们现阶段农村小学教学工作开展中所必须要思考和探索的一方面问题。
        二、农村小学英语教学现状分析
        第一,环境方面的限制。在现阶段农村地区小学英语教学活动开展的过程当中,其英语教学环境存在一定的限制。农村地区由于经济发展水平相对滞后,进而导致基础英语方面的教育资源存在一定的缺失。虽然一部分小学学校内部配备了多媒体教室,但是其实际应用效果难以尽如人意。教师在实际教学的过程当中教学压力较大,很难实现对学生自身英语素养的全方位引导和培养,学生本身所能接触到和使用的学习资源相对有限。
        第二,学生自身方面的问题。虽然现阶段很多家长对于英语学习形成了一定的重视,但是他们却对于小学阶段英语的学习者缺乏足够的关注,他们往往认为英语学习只需要从初中开始进行学习就可以了。在这样一个前提环境下,家长对于学生自身的引导存在一定的缺失,进而导致了学生自身对英语学习也没有形成一个较为重视的意识和概念,竟然导致了他们在学习的过程当中缺乏足够的自我约束感。
        第三,这种手段有待进一步的改进。在现阶段农村地区小学英语教学活动开展的过程当中,整体教学模式还相对单一,很多教师在实际教学上依然沿用以往的教学策略和方法,进而导致了实际教学的过程当中,学生的学习行为较为被动,整个课堂教学呈现较强的刻板化的特点。学生们在实际参与小学英语学习上,他们除了朗诵和听写单词之外,没有更多进行参与英语学习的方式。在这样一个前提条件下,学生对英语知识学习的兴趣会逐渐下降,同时他们本身在实际学习上也很难形成良好的学习习惯,这对于学生自身英语素养的发展来说也是十分不利的。在英语学科教学活动开展的过程当中,我们也应该关注学生听说读写等多方面能力的培养,而在传统的教学思路的影响下,学生们本身也缺乏一个实践应用的机会,这也是限制英语学习效果得到提升的一个不可忽视的因素。
        三、农村小学英语教学工作的开展思路
        第一,构建良好的英语教学环境。针对于现阶段小学农村英语教学活动开展过程当中存在的问题和不足,我们应该给予进行有效的解决,从基础设施建设的角度入手,做好对教学过程当中所需相关设备设施的有效投入和支持。

很多农村地区的学校,其对于多媒体教学的应用上存在着很多器材方面的缺失,针对于这方面的情况加强相关投入为实际教学活动开展提供足够的设备,确保整个英语教学活动的开展能够得到更好的支持。
        第二,让家长重视英语教学。对于农村地区小学英语教学活动的开展来说,要想更好的提升整体英语教学活动的开展效果,我们就应该让家长本身给英语教育充分的重视,让他们意识到学生参与英语学习对于他们成长的必要性,同时让他们能够配合学校的英语教学工作,给予他们提供一定的监督,真正的实现英语课堂教学的有效延伸,为学生提供一个良好的英语学习氛围和环境。作为小学英语教师,我们也应该对当前农村地区学生实际家庭情况进行了解,和家长进行充分的交流,让家长明白小学阶段学习英语对于学生发展的重要性,并增加一些英语学习对学生自身产生良好发展影响的例子,促使家长能够重视孩子的英语学习,更好的配合教师方面的教学,为他们提供一个良好的家庭学习环境。
        第三,对教学方式进行合理的改进和优化。小学阶段英语教学活动开展的过程当中,我们应该重视对学生多方面英语素质能力的提升培养,对教学方法进行合理的更新与改进,让学生本身能够在一个更加科学的课堂学习氛围当中,完成英语知识的学习过程。相对于城市地区来说,农村地区英语教学的基础条件相对落后,他们对于英语实践的机会较为缺失,整体英语能力素质的锻炼存在着很大的需求。针对以上情况,我们应该在实际教学的过程当中给学生提供一定的展现和锻炼英语运用能力的机会,让他们能够参与实践方面的学习,促使他们英语能力的有效发展和提升。教师可以结合实际教学内容构建相应的教学情境,让学生更好的进行体验,促使其学习兴趣的有效提升和发展。例如,在学习《Can I help you?》一课中,教师在展开教学上,可以利用角色扮演和分组讨论的方式来进行教学,让学生本身从不同的角度来进行相应的描述。教师也可以安排学生进行展示不同交际的场景和问题,让学生自行进行提问和回答。在这样一个实践交流和运用的情境空间下,学生们能够对自己所学的英语知识进行更好的应用,也能够让学生在实际锻炼的过程中,培养良好的英语表达习惯和信心,并勇于开口,对他们后续英语知识的学习来说是十分有帮助的。另外,在实际英语教学上,我们也可以结合农村地区的实际情况增加一些生活化的教学内容,让学生能够走入大自然环境当中,在其中来进行英语知识的学习,这对于提升学生英语学习效果来说是非常重要的,同时这也能够更好的利用农村地区的相关教学资源提升教学成效。
        四、结束语
        总的来说,小学英语学习是学生英语学习的重要阶段。在实际教学活动开展的过程当中,我们应该结合当前农村地区小学英语教学活动的具体现状,做好教学方面的改进和优化,真正引入更加科学的教学思路,让整个小学英语教学的质量得到切实的提升,为学生们自身英语素养的发展提供一个良好的环境空间。
        参考文献
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