让每一株蓓蕾成才

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:李勤英
[导读] 不论家庭出身,不论残疾与否,每个孩子都是天使。七彩的年华,如绽放的花朵,架着希望的风帆,远航!文化路小学以孩子为本,架构自主灵活的融合教育活动载体
        李勤英(垫江县文化路小学校  重庆  垫江  408300)
        摘要:不论家庭出身,不论残疾与否,每个孩子都是天使。七彩的年华,如绽放的花朵,架着希望的风帆,远航!文化路小学以孩子为本,架构自主灵活的融合教育活动载体,在学校中开展了“1+2”融合教育活动,符合了每个孩子的心愿。拉动了学生进取向上的内需,推动着学校教育的蓬勃开展,实现了快乐教育的育人效果。
        关键词:引领;培育;合作 ;快乐
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-169-01
        初进文化路小学,一股温暖的家的感觉便扑面而来——在周围居民楼的簇拥下,文小显得可爱而雅致,让我们不由得想起老舍的名篇《济南的冬天》:“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺点口儿。这一圈的小山在冬天特别可爱,好像把济南放在一个摇篮里,它们幸福地低声说‘你们放心吧,这儿准保暖和。’” 文小就仿佛这样一个教育的摇篮。在这里,不论家庭出身,不论残疾与否,每个孩子都是天使。以孩子为本,架构自主灵活的活动载体,开展了“1+2” 融合教育实践活动,这一活动正符合了每个孩子的心愿。拉动了学生进取向上的内需,推动着学校融合教育的蓬勃开展,实现了融合教育的育人效果。
        一、引领——为普特融合制定航标
        普特融合虽然是以学校教师为主体,是围绕“本校”的实际和问题进行的研究,但它不仅仅依靠本校的力量,还需有关专业研究人员的参与和引领。因为普特融合是在一定理论指导下的实践性研究,缺少先进理念的引领,就可能困于经验水平上的反复,甚至导致形式化、平庸化。专家引领的实质是理论对实践的指导,是理论与实践之间的对话,是理论与实践关系的重新构建。可以说,教育教学方面的专家的参与和引领是普特融合向纵深开展的根本保障。普特融合在本质上是一种科研活动,它不是主观性的设想,也不是随意性研究。它要求以科研的态度、科研的方法对学校发展进行科学规划,构建科研总课题和子课题,并科学地组织实施课题。所以,普特融合的核心工作就是必须找准学校的定位,选好课题的切入点,拟订出近、中远期规划,并持之以恒地开展科研活动。做好学校普特融合工作,领导重视是关键,组织落实是保证。
        二、培育——让教师队伍合格
        “课堂”是学校教育教学的基本组织形式。融合教育无论如何不能脱离课堂,不能不研究课程和教学。课堂教学是复杂的,一个教师一个样,一个学科一个样。没有课堂教学层面的改革,就不可能有真正的新课程的实施,教育改革也无从突破。从这个意义上讲,抓住了课堂就抓住了根本,抓住了课程和教学,就抓住了课程改革的关键所在。
        教师是教育的第一资源。因此,学校要把教师发展作为学校发展的第一要素,用教师的专业发展引领学生的全面发展,用师生的成长带动学校的持续发展。在这一进程中,融合教育是一个有效的载体。研究特殊学生,才能设身处地从学生的角度思考问题,在换位思考中理解特殊学生、尊重他们、关爱他们、欣赏他们,从而构建一种平等、和谐的师生关系。只有师生关系和谐,教学才可能是有效的。
        三、文化——让教师在熏陶中感悟
        在融合教育中,文化建设彰显了独特的魅力,成为促进教师专业发展的核心力量。一个学校真正的生命力在于文化的积淀和文化的力量。

健康文明、积极向上的校园文化环境对师生的成长起着潜移默化的“隐形课堂”,对师生良好思想品德的形成和道德素养的提高,具有引导、激励和鼓励的作用。要提高学校普特融合工作的实效性,就必须加强校园文化建设,发挥其潜在的促进作用。为此,学校采取了多种方式打造普特融合法规的校园文化,如在黑板报、宣传栏中开辟出普特融合天地;展示普特融合标语;举行普特融合讲坛;评选普特融合之星;制作普特融合小报;广播站,国旗下的讲话设立普特融合专题;组织师生讲普特融合故事;讨论普特融合的内涵、意义;学校走廊、墙壁上张贴的融合标语,都让师生懂爱、博爱、大爱。文化的一个重要标志,就是看能否形成一种新的学习共同体。基于融合的课堂革命要靠自下而上的推进,仅仅靠几个骨干教师是不够的,需要每一位教师的积极参与,由点成线,由线成面,由面成体。现在有些教师比较缺乏反思精神,要形成一个既有个体反思、又有集体反思的真正的学习共同体,从而促使教师核心素养的培养与专业水平的提升。
        四、活动——让师生在体验中完善
        我校组织开展了喜闻乐见的普特融合活动,帮助师生在活动中感悟,体验,从而使普特融合得以巩固完善。
        首先,围绕课堂开展课题研究。我校从2015年开始,以“呵护、培育、唤醒、生成”为核心理念,展开了融合课堂的研究。学校组建团队持续开展专项课题研究达2年之久,同时还借助全国重点 “激活课堂的研究平台、“课堂观察”的观测量表,进行对融合课堂的系统研究。2015年和2016年,我们启动的研究均以课题的形式在市申报立项,并成功进入重点科研项目,极大地推动了教师对融合教学的学习和实践。
        其次,立足课堂,强化训练,促进教师队伍专业成长。近年来,我们全面开放课堂,以“教?研?训?评”为融合教育的核心,立足课堂、问题驱动,抓实常规、提质增效。
        (1)举办普特融合专题讲座
        问泉哪得清如许,为有源头活水来——观摩名师。象这样的全员式研修,就好像源源不断的泉水,输送给老师们的是名师的课堂教学的智慧、对融合教育的深刻挖掘和研究、对孩子情感的积极调动……纸上习得,录像观得,对老师的教学帮助非常大,但是能有名师的亲自指导,那就更是锦上添花。同时,我们深知:如果一个教师通过普特融合、个人反思、同伴互助,已渐渐进入教学的境界,这时需要专家引领,提升其教育理念。
        (2)普特融合故事会。
        师生通过上网,读书等多种渠道收集普特融合故事,并通过演示和演讲,了解普特融合在现代生活的重要性。每次活动之后都激发了老师们的教学激情,同时也让老师们反思自己的课堂教学,获得自身的提高在这里,师生聆听着普特融合故事,学习普特融合经验,感受普特融合的力量,树立普特融合观念。切实做到爱生、明理、诚信、团结、友善、勤俭、自强、敬业、奉献,从而培养师生良好的思想道德。
        (3)举行“小手牵大手”,共筑普特融合社会。
        要熟练运用与理解一个理念,必须经历一个熟悉、认识、消化的过程,为了使少年儿童玩得开心,学校从实际出发,从不同角度、不同环境设计各类融合教育游戏活动,例如快乐的课间十分钟举行了武术比赛、踢毽子、跳绳、丢沙包等传统的融合教育游戏。课外活动孩子们举行了乒乓球赛、障碍接力赛、篮球比赛、象征性的万里长征等。同时,在家庭,在社区,在公共场合,通过“小手牵大手”,共筑普特融合社会。
        在我们坚持不懈的努力下,普特融合教育取得了良好的效果。自普特融合以来,一批一批的农家孩子在这里健康快乐的学习,用他们质朴的语言形容到:这里真是活动多多,笑声多多;金色的童年幸福多多,成长多多。这里为他们的成长添加了一把柴,是梦想开始的地方。七彩的年华,如绽放的花朵,搭建着希望的风帆,远航!
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