探索小学生作文教学新思路

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:梁亦良
[导读] 习作是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学生习作就是练习把亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容,用恰当的语言文字表达出来。
        梁亦良(广东省东莞市洪梅镇第二小学 广东  东莞  523000)
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-134-01
        习作是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学生习作就是练习把亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容,用恰当的语言文字表达出来。然而,许多学生一读作文就有一种难言之苦,表现为“无兴趣”“不知写什么”“没办法写”。究其原因:一是学生不留心周围事物,缺乏生活经验,表达能力不强;二是教师没有充分起到主导作用。为此,作文教学应该激发学生用充足的时间体验生活,进行社会实践,让他们有话可说有事可写,激励他们自主合作,互评互改,培养他们的创新思维和想像力。因此,探索小学生作文教学模式显得尤为重要。通过《语文课标标准》的学习,加之自己的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点:
        一、端正教学思想,更新观念
        教学是有目的、有计划的意识活动,指导思想决定着教师采用的教学措施、方法、手段。小学作文教学首先要端正思想,更新观念。变作文教学的单一性、刻板化为多样性、趣味性;变封闲式作文教学为开放式作文教学。摆脱应试教育的影响,充分调动学生的作文积极性。让学生树立起“作文并不是为了应付考试,也没有什么神秘的,只不过是用笔来说话,用适合的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感情”的观念。
        二、强化“课标”意识,力达教学目的
        小学中高年级作文教育要求全面达到作文教学目的,在内容具体、感情真实的基础上讲求一点形式多样化。在新颁布的《语文课程标准》中,也一再强调培养学生的写作兴趣和自信心。要求学生说真话、实话、心里话。要减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。注重让学生在写作实践中学会写作。(1)要改变提法,明确小学生作文的性质就是练笔;(2)要淡化文体,降低要求;(3)要强调乐于表达、自由表达。
        三、增强学生意识,落实作文教学整体观
        首先,小学高年级作文教学着眼于学生,想学生所想,写学生所写。“让学生把自己看到的、听到、想到的、有意义的内容用文字表达出来。”作为教师,这就要关注学生平时积累,注意引导学生对社会的巨大变化、学生的校风生活、学习和文体生活、自然现象、社会风尚等多个方面作细致的观察、体验,增强感受,丰富积累,充实写的内容。


其次,写作是字、词、句、段、篇、语法、修辞、逻辑知识的综合运用,是观察、思维、认识、选材、组材和表达能力的集中表现,有智力因素,也有非智力因素。改革作文教学,提高作文教学质量,必须重视学生知识的全面发展,能力的综合培养,落实作文教学整体观。
        四、广泛读写,加强积累
        首先,要增加阅读量,这就要求语言的积累。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”这是古人总结的写作重要经验。因此我们必须要把加强课外阅读和写作作为全面提高作文教学质量的突破口,抓紧、抓好、抓实。
        其次,作文教师,要从冗长的讲解和无用的提问中抽出身来,挤出时间让学生进行读写训练,改变小学生作文写作中背、编、应付、无计划等被动的不良局面。同时要求学生勤动笔,除语文课安排的一些训练外,平时勤记日记和周记,保证一定的训练量。
        最后,要加强读和写的渗透结合。要引导学生从广泛的阅读中吸收语言,积累词汇,提高语言素质,逐步提高语言规范化。作文的审题立意,选材组材、开头结尾、遣词造句、布局谋篇,都要联系有关阅读知识,两者相互渗透,建立起有机的联系。
        五、改革作文批改方式,变学生被动为主动
        批改作文时可以采取多种形式,多种方法,要从学生实际出发,实事求是,讲究实效。要遵重学生的意愿,鼓励学生的点滴进步。同时,要交给学生自己修改作文的方法,培养学生自己修改作文的能力。总的来讲要从怎样选择材料、中心是否明确、如何处理详略、重点是否突出、前后是否连贯、语句是否通顺,条理是否清楚,字、词、句、标点、语法、修辞等是否规范这几方面内容抓好作文批改。
        具体来讲,作文批改的方法有三:(1)要将教师批改与指导学生自己修改相结合。即先示范再修改、教师批学生改、互批互改、面批面改。(2)作文批改要从实际出发,实事求是,讲求实效。(3)作文批改要重视学生的意愿,要指导学生如何去修改他们的作文。课堂上师生讨论修改,让学生产生共识,然后再各自修改自己的作文。教师要做到动口启发指导,让学生多动脑、动手自己修改。总之,我们要改变那种学生写作文,教师改作文的被动的不良做法,培养学生自己修改作文的能力。多使用鉴赏性的评改方式,增强学生自信心,使学生学有榜样、赶有方向、改有措施,学生习作的兴趣会得到大大提高。
        六、营造良好的写作氛围,充分调动学生积极性和创造性
        我们要通过板报、园地、宣传橱窗、室内外展览等多个阵地来营造良好的写作氛围。多搞几次作文成果展览、作文竞赛、参观访问等有意义的实践活动,以此来强化学校的写作氛围,让学生在这种氛围的驱使下自觉参与,积极写作,争取不让一个学生掉队、离群,从而大面积地提高教学质量。
        我们只有在作文教学中注重了解和把握学生的心理,在平时的作文教学中注重指导方法的科学性、计划性、针对性,才会使越来越多的学生喜欢上写作,并写出赏心悦目、富有真情实感的文章来。
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