信息技术在思想品德教学中的应用

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:李钦海
[导读] 在小学思想品德教育教学中,应用信息技术冲破传统的教学框架,改变了品德课上始终演绎语言说教的教学模式。
        李钦海(黑龙江省尚志市亚布力镇第一小学  黑龙江  尚志  150600)
        摘要:在小学思想品德教育教学中,应用信息技术冲破传统的教学框架,改变了品德课上始终演绎语言说教的教学模式。现代信息技术凭借多媒体特有的感染力和表现力,把道德行为与儿童的生活、情感体验,化成一幅声形并茂的生动画面展现在课堂中,在媒体与学生、学生与老师、学生与学生之间真诚交流,从而促进学生确定道德自我发展目标,形成良好的品质起着积极的作用。
        关键词:信息技术;思想品德;应用措施
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-138-01
        1信息技术在小学思想品德课程中应用的误区
        1.1本末倒置,信息技术为主
        理论上,信息技术在小学思想品德课程中应用,思想品德课是主体,而信息技术只是辅助作用;但是在实际操作中,许多老师使用信息技术过于生硬,把思想品德课上成信息技术课。举例来说,老师在教《遵守交通规则》这课时,了解了课本内容后就让学生上网找交通标志,完全忽略了小学学生能力不足的客观问题,使得第二天的课堂变成老师教学生查找图片的信息技术课。
        1.2信息放映,缺少老师教学
        在信息技术的应用中,许多老师还有这样一个误区,认为直接使用多媒体放映知识,节省了老师的教学时间。这种做法实际上效果甚微,不仅使学生难以把信息转化为知识,还有可能完全偏离了课堂教学内容。虽然课堂的主体是学生,但是老师在课堂中的作用难以替代,老师通过教学与交流熟悉学生的要求和掌握程度,能及时调整进度,适当延伸知识,这些是不能被信息的叠加放映替代的。老师应适当引述信息,再通过教学经验转化为学生能理解的知识点,使学生能更好的理解和吸收,从而提高学习效率。
        1.3忽视教材,过分依赖网络资源
        另一种误区是老师对网络上的信息过分依赖,反而忽略了课本知识,偏离了以课本为主的教学要求。老师作为课堂的设计者应该有筛选信息和整合总结的能力,掌握好学生理解课本内容并有所延伸的程度,不要做无谓的叠加,而是要有效的深入。在成长过程中也能有自主学习的能力和追求个性发展的可能。


        2信息技术在思想品德教学中应用的措施
        近些年来,我国现代信息技术发展速度越来越快,多媒体等新型的信息化教学设备已经被广泛的应用到了我国的教育事业之中,将信息技术融入到思想品德教学课堂上,会进一步的促进学生学习方式以及老师教学方式的改革和创新,注重了学生们主体课堂地位,让信息技术可以更好的成为课堂教学的工具,摒弃传统固化的教学模式,不断的提升小学思想品德教学品质,合理的使用信息技术。
        2.1课堂导入
        课堂导入是课堂设计的重要组成部分,所以课堂导入对于思想品德教学工作的开展来说,具有至关重要的效用,若将信息技术放置到思想品德课程的课堂导入之中,不但会有效的提升学生们的求知欲望,同时还会强化学生们学习思想品德教学知识的兴趣以及热情。通过该种教学模式,让学生们深入的思考并探究思想品德知识,拓展学习思维。学生们要通过联想以及想象对其过去以及现阶段进行比较,感受信息技术的重要性,调动起学生们的学习热情,提高学生们的综合能力。
        2.2 创设情境
        利用信息技术创设教学情境,营造出和其教学内容相匹配的教学环境,让学生们可以拥有身临其境的感觉,最大限度的调动学生们的思维,正确的引导学生,让学生们都可以更为主动的接受各类知识,最大限度的提升思想品德教学的水平。
        2.3激发学习兴趣
        处于小学时期的学生,其身心发展还不够完善,对于外界事物的好奇心理比较强,老师们可以利用这一特征,激发学生们的学习兴趣,让学生们在获取信息的同时,牵动自身的内心情感,更为轻松的打动学生,让思想品德教学计划可以更好的实施。集中学生们的注意力,活跃总体的教学课堂氛围,老师们不能强制性的给学生们灌输知识,要转变教学模式,确定好学生们的主体课堂地位,让学生们都可以积极自主的参与到学习活动中,提升总体的思想品德教学质量以及效率,完善教学内容。
        2.4阶段总结
        在思想品德教学课程结束后,老师么必须要进行阶段性的小结,多设置问题,提问学生,让学生们的总结归纳能力可以得到提升,老师们也可以就学生们所掌握的知识状况,调整教学方案,利用多媒体播放和其教学内容相关的影视资料,补充教学信息内容,归纳总结教学单元,将学生们平时所学习到的知识串联在一起。
        结语:信息技术在小学思想品德课程中应用方式要适当,才能有效地促进学生学习方式的优化和学习效率的提高。老师在教学中既要注意避开应用中的误区,又要在不同环节恰当地结合信息技术,转变教学方式,优化教学模式,才能真正利用好信息技术。通过信息技术创造良好的教学环境和激发学习兴趣,达到改善学习理念和培养学习能力的目的。
        参考文献:
        [1]丁明霞;初中思想品德课无痕教学的实施策略探析[D];山东师范大学;2011年
        [2]李文君;初中思想品德课青年教师专业发展的调查与分析[D];山东师范大学;2011年
        [3]张景钦;初中思想品德课探究式课堂教学研究[D];福建师范大学;2009年
        [4]毕子金;初中思想品德课有效教学策略研究[D];内蒙古师范大学;2011年
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