英语教学中的情感环境

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:李仕蓉
[导读] 英语素质教育要求学生不仅要学会书上的知识,还要求学生具有听、说、读、写的能力以及能够在日常生活中灵活运用英语。
        李仕蓉(四川省巴中市通江县诺水河中学  四川  通江  636700)
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-148-01
        英语素质教育要求学生不仅要学会书上的知识,还要求学生具有听、说、读、写的能力以及能够在日常生活中灵活运用英语。要培养学生这些技能,教师在英语教学中营造良好的情感环境显得尤为重要了,它能使学生的注意力高度集中,能使学生产生无限兴趣,还能使学生精神振奋。这对提高英语课的教学质量十分重要。那么,怎样才能形成一个良好的情感环境呢?
        一、努力创设优良的情感环境
        激发、培养学生的学习兴趣是教学成功的重要条件。在教学中教师如果能加强教学的趣味性和科学性,学生就会情绪高涨、鼓足劲头、专心致志地听讲,教学效果显著好转。有经验的老师,往往通过不同的教法和练习手段、竞争办法把“无趣”变为“有趣”,激发学生的学习热情,使学生生动活泼、轻松快乐地学习英语,使学生不断发现和完善自我,从而提高英语教学效果。如:在教授一段对话后,先找成绩好的同学表演比赛,几组表演比赛后,成绩差的同学自觉地也要求表演比赛了。这样的情趣、情感充分调动了起来,学生由被动、无趣地学习转化为主动积极、轻松愉快地学习。


        二、教师要起表率作用
        在英语教学中,教师是主导,学生是主体,教师的一言一行,教师的精神面貌、着装无不直接影响学生。教师要精神饱满、满腔热情地对待每一节课和每一个学生。对课堂的关心和对学生的无限的爱心融合成了一种炽热的情感。教师不但要衣着整洁,面带微笑,讲课时声音宏亮、抑仰顿挫,语言还要比较幽默、气质尚佳。
        三、教师要尊重、爱护学生。
        中学生已经懂得感恩施恩、相互尊重,他们需要教学中的情感。所以在课前教师要认真备课。在课堂上,教师要信任学生,尊重学生,批评表扬要以理服人,循循善诱。课后教师要认真反思。只有尊重和爱护学生,学生才会积极主动地与老师配合,使课堂处于良好的情感环境之中。
        四、教师不能歧视差生,对之要保持积极态度。
        在英语课中,对全体学生一定要一视同仁,不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落。一些学习差的学生,因平常受的批评多,表扬少,会形成自我保护的逆反心理。英语老师应善于发现他们的闪光点,并灵活适当地加以运用,使其积极主动地、专心致志地听课和参与到英语课堂活动中来,轻松愉快地学习英语。
        五、关注学生的心理健康
        在英语教学中,学生的心理健康主要表现在能否战胜胆怯、自卑,充满自信地进行英语学习和练习。能否敢于和善于克服各种主观、客观的困难与障碍,挑战自我、战胜自我,坚持不懈地进行英语学习和口语、笔试练习,鼓励他们大声朗读英语、大胆说英语,轻松写英语,写错了英语,也不要害怕。
        总之,只有在英语课中以情育情,寓情于教,形成一个良好的情感环境,才能使每节英语课达到育心育人的目的,提高英语课的教学质量。
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