小学语文创新教学的实践策略

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:刘赟
[导读] 创新是一个民族、一个国家发展的动力源泉。国家的发展和进步,离不开各行各业的不断创新,教育为国家之本,我们的国家、我们的党对教育创新也充满了期待。
        刘赟(四川省宜宾市兴文县大坝民族小学校  四川  兴文  644400)
        摘要:创新是一个民族、一个国家发展的动力源泉。国家的发展和进步,离不开各行各业的不断创新,教育为国家之本,我们的国家、我们的党对教育创新也充满了期待。教育创新,你我同行。
        关键词:创新 教育理念 方式方法
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-123-01
        人类社会的发展,从告别茹毛饮血的时代,到科技日新月异的今天,就是一部人类不断发展的创新史。没有创新就没有我们当代的人类社会。创新改变着我们,创新塑造着我们。在二十一世纪的今天,创新更是一个民族、一个国家发展的动力源泉。一个有创新活力的国家,是有希望的国家;一个有创新活力的民族,必将屹立于世界民族之林。
        国家的发展和进步,离不开各行各业的不断创新,教育为国家之本,我们的国家、我们的党对教育创新也充满了期待。习近平同志在今年九月视察北师大时就说到:“ 当今世界,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈。特别是经历了历史上罕见的国际金融危机,各国纷纷调整发展战略,更加注重科技进步和创新驱动。”身为一名普通的教育工作者,深感教育创新的意义与价值。
        一、关注学生在课堂中的情感体验
        小学语文教材内容的学习,最为重要的是让同学们在学习词汇和语言表达的基础上产生情感的理解和表达,需要的是同学们用心去体验教材中的文字内容,而这需要教师充分关注学生在课堂中的情感体验,将学生作为课堂的主体,让自身置于学生的认知状态下去感知教材的内容。教师可以从以下几个方面入手:首先在教材的切入点上,教师应当换位思考,思考学生会更加关注哪一个点;其次教师在教学形式和教学内容的安排上要更加关注同学们的情感体验,要根据学生的年龄阶段进行对应的安排,只有符合同学们认知的课堂内容才会与同学们产生情感上的共鸣;最后,教师在课堂末尾时,可以让同学们总结一下自己的课堂感受,可以对教材进行自己的解读和总结,也可以对课堂的感受进行总结。
        二、民主平等,在相对自由的师生互动中,培养学生的探索精神和创新意识
        《新课程标准》指出,学生是学习的主体。诚然,只有学生在课堂教学中的主体地位得到了充分的尊重,师生才有可能以民主平等的方式,在课堂内围绕一些问题做出有效的探讨,只有这样,学生的探索、质疑精神才能得到真正的发展。老师讲、学生记的一言堂式的教学行为,只会扼杀学生的创造力。因此,在小学语文课堂中,我们一定要转变观念,把自己视作课堂上的“导演”,由原先的演绎知识的“演员”转变为指导学生掌握知识的“导演”,与学生一起演好一场情节生动、思维活跃的“大戏”。其实,说起来简单,做起来却不容易。

首先,就是对老师的要求提高了,老师上课前一定要备好课,在对知识的重、难点吃深吃透的基础上,要认真“备学生”,摸清每个学生的心理特征,掌握其思想的差异性,恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力,让课堂的每个“演员”开动脑筋,主动“表演”。要全面调动每一个孩子的积极性,让他们都能根据自己的知识和经验去进行感悟、思考和钻研,并在有所得的基础上,鼓励他们大胆地去实践,主动地去探索知识的奥秘。
        三、思绪飞扬,发挥学生的想象力
        语文教材中不乏一些言简意赅、情感深厚的古诗。诗人托物言志,寄情于景,将深厚的情感蕴藏在字里行间,透过文字的表象,进入诗人的精神境界,仿佛看到一位拥有伟岸身躯的巨人站在语文高峰,用那撕心裂肺的呐喊肃清了整个语文世界,为学生指明了方向。因此,语文教师应当利用多样化的教学手段,为学生搭建一条通往诗人精神世界的桥梁,引导学生发散思维,发挥他们的想象力,提升他们的创新能力。例如,在教学《静夜思》这篇古诗的时候,语文教师可以利用一张附有中国风的图片进行情境导入:一袭白衣的诗人,站在窗前,仰望苍穹中的一轮皓月。成功吸引学生的注意力,教师带领学生朗读并解析语句,因势利导创设问题情境。教师:同学们!李白号称“诗仙”,平生狂放不羁,作诗饮酒是其两大爱好。如此洒脱的人也会有思乡之愁,现在请大家发挥自己想象力,如果你来到李白的面前,你看到了什么样的景象呢?(巧设疑问,引导学生发挥想象)学生1:在漫长的黑夜中,一位满怀忧愁的诗人站在窗前,冰冷的月光照在他的胸膛上,周围一片死静,只听到几声聒噪的鸟叫,诗人对月深思,一夜未眠。教师:真实而悲凉,不错!其他学生还有补充的吗?(学生热情被点燃)学生2:穿越时空的界限,我来到诗人的身旁,诗人仰望皓月,手捋胡须。捋顺了胡须,心情却更加沉重,无尽的叹息之声打破了原有的沉寂。教师:很不错!其他学生还有别的想法吗?(课堂气氛达到高潮)学生3:诗人躺在床上,被地上的那洁白如霜的月光吸引,起身穿衣,探寻月光的踪迹。一轮皓月吸引住诗人的视线,诗人用手跟月光接触,有一股刺骨的冰冷,遥望远方,忍不住眼泪成线。教师:画面感很强!大家想象的都不错!这就是乡愁,没有来由,无踪迹可循。无论你身在何方,都会被一根无形的细线所牵绊,顺着线的方向望去,那一定是自己的家乡。……教师利用一张中国风的图片进行新课导入,成功吸引学生的注意力。巧设疑问,给学生一个自主思考的空间,引发了学生的思维浪潮,学生天马行空的想象力,如脱缰的野马在广阔的语文天地自由驰骋。
        四、重视思维过程,培养创新能力
        在教学中,教师应重视思维的过程,轻结果,尤其是在课堂上看到某些学习有困难的学生提出富有创造性的问题时,绝不能让这创新思维的火花一闪而过,应鼓励学生的创新思维。我在教学《水乡歌》一课时,有学生天真地问:“水乡水多,船多,那他们的房子都建在哪里啊?他们都住在船上吗?”这个问题本身不是这节课所要掌握的范畴,但是我并没有回避,而是鼓励学生有好奇心,并引导他自己寻找答案。事后,我们一起在课堂上通过视频了解到了水乡的更多特色。
        五、把课内学习和课外活动结合起来,增加学生创造性学习和实践的机会
        我经常鼓励学生观察周围的事物,养成写日记的习惯。有的同学把甘蔗渣乱丢,我引导他们写倡议书。我还让学生围绕“爱护益鸟”、“保护环境”等主题,搜集资料写成文章。我让学生调查长江大桥的修通对我们有哪些好处,并写成简单的调查报告。学生在语文实践中,把课内所学用于生活之中,既能提高语文能力,又能增长才干。
        我们作为小学教师,在语文教学中一定要立足发展学生智力,培养学生能力,想方设法训练学生的创新思维,利用多种手段,多种技巧,多种途径,对学生进行创新实践训练,激发出学生智慧的火花,进而造就具有创新能力的一代新人,为祖国的未来开创一片创新的蓝天!
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