分析微课在小学美术课堂教学中的具体应用

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:胡玥
[导读] 随着我国网络信息时代的不断发展,在小学美术教学中也应用到了现代网络技术。通过微课在小学美术教学中的开展,为美术教学丰富了学习的内容,提高了学生的学习兴趣。
        胡玥(南昌市珠市学校  江西  南昌  330000)
        摘要:随着我国网络信息时代的不断发展,在小学美术教学中也应用到了现代网络技术。通过微课在小学美术教学中的开展,为美术教学丰富了学习的内容,提高了学生的学习兴趣。微课教学模式的开展,符合时代发展的需求,提高了学生的课堂注意力,符合小学生的学习特点,有效地提高了教学质量,对学生的发展具有重要的意义。本文以人教版小学美术教材为例,分析微课在小学美术课堂教学中的应用及价值,旨在提高小学美术教学质量,促进我国基础教育水平的提升。
        关键词:微课;小学美术;课堂教学;具体应用
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-095-01
        在国外的教育中,早已经开展了微课教学,我国的教育体系较为落后,对于微课的认识不足,小学美术教师需要加强对微课教学的了解,充分的发挥微课程教学的真正意义。教师需要引导学生正确的应用微课程,鼓励学生积极的参与到微课教学的课堂中,活跃课堂气氛,促进学生的全面发展。
        1.微课概念
        在传统的美术教学中,大多数教师注重技巧与知识点的讲解,小学生的年龄低,对于事物的理解与认知能力有限,降低了学生学习效率。微课将美术知识点、重点、难点,通过微信与情景教学的模式,将知识结构与教学的重点通过视频的形式直观的表达出来,形成了便于学生理解的方式。结合课材中的内容,通过多媒体的形式进行教学,将复杂知识结合与内用,制作成“精”、“短”的视频,将教学的内容进行微表达、微片断、微结构、微音频的形式,在最短的时间实践最大的价值。
        2.微课特点
        2.1科技性
        微课的主要授课形式通过视频的形式完成,摒弃了传统的小学美术教育理念,实现了教学方式的科技化、信息化。通过先进的网络技术可以进行远程监控,不受时间与地域的限制,学生们可以随时进行美术学习,不在局限于课堂中。学生可以在视频学习的同时,进行互动交流,实现良好的师生互动,提高学习质量。
        2.2针对性
        针对性是微课的一个重要的特点,体现在知识点的讲解具有针对性,讲解的主题突出,内容清晰,结合美术教学的内容,将知识点进行深度讲解,提高学生的学习质量。小学美术中的部分画法与技巧,对于小学生而言,不易掌握,通过视频演示画法、加强对较难掌握的技巧的示范,对抽象的画法进行多次示范,增加学生为画法与技巧的理解。
        2.3直观性
        微课程具有将繁杂的、冗长的知识进行简单化的特点,受到教师以及学生的广泛青睐。微课的知识点简化并不是减少知识点的学习,而是将美术教材进行梳理,通过视频的形式,将知识的重点与难点,通过更加便于学生理解的形式表达出来,调动学生的学习积极性。微课的教学特点具有媒体播放、缩短教学时间、较少教学内容、精化教学设计、提高自主学习、制作简单、实用性高、效果显著等特点。
        3.微课在小学美术课堂教学中的具体应用
        3.1提高学生对美术学习的认识
        小学生的对知识点的理解能力有限,通过微课在小学美术课堂教学中的开展,有效地解决了这一难题。

以人教版小学一年级的美术教学内容为例,在一年级美术上册《神奇的口袋》中,教师需要对知识的重点进行梳理,引导学生认识美术材料,鼓励学生进行绘画,通过对作品的欣赏增加学生美术学习的兴趣。一年级的学生处于学习美术的基础,对于美术的材料与工具不了解,没有掌握绘画的技巧。
        3.2活跃课堂气氛
        在传统的美术教学中,教师注重知识的讲解,而美术知识与小学生的生活实际存在一定的距离,学生在课堂中的学习意识不强,无法充分的调动学生的积极性,通过微课在小学美术教学中的应用,活跃了课堂的氛围,提高了教学的质量。
        3.3拓展了课堂知识
        受到应试教育的影响,教学注重学生学习成绩的提高,因为为学生布置了大量的学习任务,学生在巨大的学习压力下,产生了厌学的心理,降低了学习的效果。通过微课可以进行教学的托展,将美术的制作引导课外,鼓励学生发现课堂以外的绘画题材,不要将绘画局限于书本中,提高学生发现美意识。课外的每个事物都可以作为绘画的题材,小到一片树叶,达到城市建筑,小学生都可以通过自身的观察,通过美术的形式表达出来,培养了学生的自主学习意识。
        3.4实现了知识与实践的融合
        在小学美术教学中,传统的教师的教学模式单一,美术的学习是一个对艺术的欣赏的过程,传统的教学方式,缺乏对学生美术素养的培养,在课堂的教学中注重知识点的讲解,忽视了学生的应用能力,出现了学生的理论大于实践的现象。美术来源于生活,是对生活的一种特殊的表达形式,学习美术最重要的就是实践的能力。实践可分为生活的实践与创作的实践两种,在实践的生活中,找到绘画的灵感,将课堂学习的绘画技巧与知识,应用到动手绘画的实践中,实现实践与理论的融合,提高了学生对绘画技巧的掌握,创新了学生的绘画思维。
        3.5微课能引导学生自主探究学习
        微课作为容量较少的流媒体,具有着广泛性和普遍性的特点,其不仅能在通过电脑进行播放,同时可以通过现行的手机、平板灯移动设备播放,十分方便,也正是如此,微课极大限度地成为了打造开放课堂教学的重要途径,小学美术亦应该做到这一点,将课堂还给学生,让一些年龄稍大的小学生可以通过微课的辅助独立的完成一些小学美术课堂教学,无论是课余还是在家中都可以完成某些美术学习任务。教师则仅仅是需要用心制作好微课,将其放在论坛、校园网等平台之上。
        微课作为一种新兴的教学模式,为小学美术的教学提高了全面的教学理念,创新了美术教学技术。但是,我国的美术教师由于受到传统观念的影响,对微课的认识与应用经验不足,美术教师需要在实践的课堂教学中,不断地总结经验,明确微课教学的真正意义,适时、适当、适度的在小学美术教学中开展微课,实现微课的真正价值。微课在小学美术课堂教学中的应用符合新课程改革的标准,满足了学生学习的需求,提高了教学的整体质量,促进了小学生的全面发展。
        参考资料:
        [1]让“微”风吹进课堂——浅谈微课在小学美术教学中的应用[J]. 习惠.  美术教育研究 2015年19期
        [2]信息技术与小学美术教学整合的实践研究[J]. 黄余国.  学子(理论版) 2015年20期
        [3]新媒体在小学美术教学中的应用[J]. 王淑军.  读书文摘 2015年22期
        [4]浅谈信息技术与小学美术教学整合的作用[J]. 张雷.  中国现代教育装备 2015年20期
        [5]信息技术制高唤醒学生想象——苏少版小学美术教学课例反思[J]. 刘俊.  课程教育研究 2015年33期
        [6]谈提高小学美术课堂教学有效性的途径[J].文岚.美术教育研究.2017(10)
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