如何在高中语文阅读教学中培养学生的核心素养

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:郝劲松
[导读] 语文阅读教学是提高学生阅读能力、语文素养、核心素养的重要手段。随着新课程改革的深化,为了让学生核心素养得到更好的发展
        郝劲松(重庆市万州上海中学  重庆  404020)
        摘要:语文阅读教学是提高学生阅读能力、语文素养、核心素养的重要手段。随着新课程改革的深化,为了让学生核心素养得到更好的发展,将核心素养放在高中语文阅读教学中要求教师创新教学方法、创新教学理念,从而更好的培养学生核心素养,为今后走向社会奠定基础。
        关键词:高中语文;阅读教学;核心素养;培养方法
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-104-01
        核心素养包含文化基础、自主发展、社会参与,是学生今后学习生活具备的基本素养。高中语文阅读教学中对核心素养的培养也给予了高度重视,对学生生活、学习、交往产生了极大的影响。因此,现代化背景下怎样在阅读教学中培养学生核心素养成为教师教学工作重要研究内容。
        一、高中语文阅读教学核心素养培养现状
        核心素养分别从三个方面和六种素养,三个方面包含文化层面、人文精神与自主发展、自主学习和健康生活。六种素养中精神、生活与社会对高中生影响最大。高中语文教学中,阅读占据教学很大部分,对学生综合核心素养的培养具有促进作用。但根据目前阅读教学中核心素养培养现状看,效果不够理想,在很多方面有待完善。
        (一)传统教学仍然被延续
        目前,高中语文教学仍然以传统灌输式、填鸭式教学为主,阅读教学集中于阅读讲解、总结归纳,学生死记硬背。基于这一教学模式下,学生自主学习意识淡薄,对教师依赖性大,不利于阅读自主学习能力培养。而且,传统的教学形式学生参与积极性不高,学习被动。的
        (二)核心素养没有保证机制
        目前,高中生核心素养处于发展阶段,尽管制定了明确的核心素养内容和目标,但相关保障系统不够完善,学生核心素养培养难以落实。传统以分数成绩为核心的制度落后现代核心素养培养要求,若不进行高考变革将难以实现核心素养培养。同时,教师也无法对学生核心素养有客观的评价,及时发现学生存在的问题并给予帮助。
        二、高中语文阅读教学中培养学生的核心素养方法
        (一)感知情感培养
        新课改的深化提出高中语文阅读教学应重视学生对文章总体的理解,教师引导学生掌握文章结构,体会文章蕴含的思想情况,这就需要在核心素养前进行学生感知情感的引导。


比如:《记念刘和珍君》教学时,首先让学生通读文章,了解作者写作思路,理解蕴藏的思想感情,了解本文叙述、抒情、议论结合的写作方法。同时,引导学生接受鲁迅的思想情感熏陶,感受作者正直的性格和高度正义感与嫉恶如仇的精神。其次,根据文章内容含义小组沟通,进一步感受文章的思想态度,培养学生语感、思想感情,为核心素养培养奠定基础。与此同时,教师提出问题:本文是一篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍的生平,也没有详写惨案的本身,人物形象却可亲、可敬,关键是作者写出了人物的个性。如何写出人物的个性,请讨论作者运用的手法。作者一方面说"我也早觉得有写一点东西的必要了",另一方面又说"可是我实在无话可说",类似的话还有一些,找出来加以体会。最后,使学生理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神。
        (二)发散思维
        基于核心素养理念下,教师应重视学生主体地位作用的发挥,给予学生更多发散思维的空间,让学生自主思考,在思考中理解、在实践中学习,深入了解文章内容。
        比如:《老人与海》教学中,根据文章人物的经历和语言让学生揣摩文章蕴含的象征意味,引导学生抓住梗概和主要内容,对重点段落与人物特点展开分析。学生搜集资料了解海明威作品风格,再感受本文作者中蕴含的情感,培养学生不屈服于运用、凭着勇气、坚持不懈、智慧在艰苦的逆境中寻找出路,不服输的精神。教师逐步引导学生深入分析找到文章核心,启发学生思维,提高核心素养。
        (三)传统文化下核心素养培养
        高中语文阅读文章结构严谨、思维缜密、格调高雅,对学生正确思想意识培养具有作用影响,有助于学生阅读兴趣的调动,提高语文素养。对此,我们可以利用教材中蕴藏的传统文化培养学生核心素养,帮助学生树立正确的价值观念。
        例如:《父母与孩子之间的爱》教学中,学生通过整体阅读和精细阅读后掌握文章思路,感受到父爱与母爱并学会爱,努力做一个成熟的人。教师提问:爱的对象发展到综合才能促使爱走向成熟,那么爱的对象的发展为什么一定要达到综合呢?你认为这篇文章应抓住哪些语句理解?学生通过对问题的分析以及对文章的逐层理解父母与孩子之间的爱。
        结语:
        总而言之,高中语文阅读教学应以核心素养培养为目的,教师创新教学方法、优化教学内容,引导学生正确走好语文学习的每一步,得到核心素养提升与全面发展。
        参考文献:
        [1]黄文君,俞燕.浅谈乡土文化在高中语文教学中的应用——以关中文化为例[J].西部学刊,2019(03):117-120.
        [2]常淑君.浅谈如何提高高中语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育,2019(04):101.
        [3]傅振宏.基于学习任务群的高中语文群文阅读教学研究[J].成才之路,2019(04):27.
 
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